段強(qiáng)

摘 要：隨著當(dāng)今科技的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)思想以及教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前信息化大背景下的教學(xué)目標(biāo)了，在當(dāng)今課堂教學(xué)中還存在著相當(dāng)多的問題，例如機(jī)構(gòu)冗雜、教育人員素質(zhì)不高以及生源質(zhì)量數(shù)量下降等，因此對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行信息化改革已經(jīng)是勢(shì)在必行，這不僅僅是當(dāng)前信息化大趨勢(shì)的基本要求，同時(shí)也是我國教育體制改革下對(duì)中職學(xué)校教育方式的重要要求。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；信息化；教學(xué)改革；教育體制

一、背景

隨著素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革在全國范圍內(nèi)的逐步推行，對(duì)我國的整個(gè)教育體系都產(chǎn)生了巨大影響，同樣在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域中，如何實(shí)踐教育體制改革所確定的目標(biāo)也成了當(dāng)前教學(xué)研究工作中的重中之重。在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，信息化教學(xué)已經(jīng)被全國很多中職學(xué)校所采納，并在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中積極地應(yīng)用，也因此使得中職計(jì)算機(jī)教學(xué)取得很好的效果，但是具體來講，在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)過程中有很多復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題亟待解決，也只有先解決了這些阻礙中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革的擋路石，我國的中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革才能在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮更大更好地作用，為我國中職教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。筆者根據(jù)自己多年在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身對(duì)于教育教學(xué)信息化的理解，提出了自己對(duì)于改革的幾點(diǎn)思考，以期能夠?yàn)橹新氂?jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革的進(jìn)行做出貢獻(xiàn)。

二、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)中存在的問題

在我國當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)的信息化教學(xué)中還存在很多的問題，這些問題嚴(yán)重阻礙著計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革的順利進(jìn)行，總的來講有如下幾個(gè)方面。

1.信息化建設(shè)盲目擴(kuò)建，不見成效。在素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革過程中，很多學(xué)校并沒有掌握計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革的精髓，認(rèn)為所謂計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革就是擴(kuò)大計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)規(guī)模，增加教學(xué)教師的數(shù)量等等，這就使得這些學(xué)校不顧自身的教學(xué)實(shí)際和教師素質(zhì)，大肆擴(kuò)大計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)規(guī)模，招收了很多教學(xué)計(jì)劃之外的計(jì)算機(jī)教師，但是在實(shí)際的計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)中會(huì)閑置很多的教學(xué)設(shè)施和教師，這部分教學(xué)資源在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮不了自己應(yīng)有的作用，使得中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率并不能很好地得到提高。

2.教師和工作人員信息化素質(zhì)不足，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)的信息化教學(xué)來講，教學(xué)設(shè)施和教學(xué)人員的數(shù)量都屬于信息化教育改革的硬件方面，而更重要的方面應(yīng)當(dāng)在于教師和工作人員的專業(yè)素質(zhì)問題，這些才是制約中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革的關(guān)鍵因素，很多中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)上往往具備著豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是在素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的大背景下，卻很難順應(yīng)教學(xué)時(shí)代的潮流對(duì)自己的教學(xué)思想、教學(xué)觀念以及教學(xué)方法來進(jìn)行改變。

3.信息化資金來源不足，缺乏保障，很多中職學(xué)校在進(jìn)行學(xué)校信息化改革建設(shè)的時(shí)候，缺乏足夠細(xì)致的考察和計(jì)劃，使得很多教學(xué)設(shè)施和信息化設(shè)備都是隨意擴(kuò)張和增添，這就使得中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的專項(xiàng)資金被大規(guī)模的占用，而且隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，各個(gè)中職學(xué)校自身缺乏足夠的資金來源，只能依靠政府的撥款、社會(huì)的捐贈(zèng)等，在資金來源方面缺乏足夠的保障。

4.中職學(xué)校的生源數(shù)量、質(zhì)量降低，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革在學(xué)生方面的問題主要包括兩個(gè)：（1）學(xué)生的總體數(shù)量方面。近些年來各個(gè)地方逐漸開始出現(xiàn)了普及高中教育的趨勢(shì)，因此很多高中學(xué)校開始大規(guī)模的進(jìn)行擴(kuò)招，使得中職學(xué)校的生源大大減少。（2）學(xué)生的質(zhì)量方面。由于在家長和學(xué)生眼中，中職的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上高中教育的價(jià)值，使得很多學(xué)生和家長寧愿拿著較高的學(xué)費(fèi)也要去上高中，中職學(xué)校在招生時(shí)處于一個(gè)比較尷尬的境地。

三、關(guān)于中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮信息技術(shù)作用，要想做好中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革工作，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是關(guān)鍵，學(xué)校和教師只有在信息化教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，將學(xué)生們作為課堂教學(xué)的主體，明確教師課堂教學(xué)服務(wù)者的身份，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，并在教學(xué)中發(fā)散思維，將信息化應(yīng)用到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的各個(gè)方面，無論是在課前的預(yù)習(xí)階段，還是課后的作業(yè)輔導(dǎo)階段，教師都可以使用信息化模式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以使學(xué)生能夠更好地參與到中職計(jì)算機(jī)的課堂學(xué)習(xí)中去。

2.調(diào)整中職課程設(shè)置，構(gòu)建信息教學(xué)課堂。在很多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，存在著很多計(jì)算機(jī)課程設(shè)置不合理等現(xiàn)象，這些嚴(yán)重阻礙了計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革的順利進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極地調(diào)整中職計(jì)算機(jī)課程設(shè)置，根據(jù)教學(xué)大綱中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革對(duì)于教學(xué)的基本要求，并基于學(xué)生在中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)過程中鍛煉知識(shí)能力的需要，對(duì)于現(xiàn)行課程中一些不符合教學(xué)要求、內(nèi)容設(shè)置不合理等現(xiàn)象進(jìn)行合理地改變，努力使課程設(shè)置符合計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，使學(xué)生能夠更好地通過計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)來提升自己的能力。

3.提高中職教師素質(zhì)，促進(jìn)信息教學(xué)進(jìn)行，中職學(xué)校中計(jì)算機(jī)教師的綜合素質(zhì)對(duì)于計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革的影響十分之大，教師如果沒有充足的知識(shí)量，又怎么能使學(xué)生的溪流變成小河呢？這一點(diǎn)在中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革中也同樣重要，由于在計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革中會(huì)增添很多信息化教學(xué)工具，例如多功能投影儀、掃描儀、遠(yuǎn)程操控等，而且當(dāng)前科技的發(fā)展十分迅速，多媒體產(chǎn)品的更新?lián)Q代也很快，如果教師對(duì)于自身知識(shí)的更新速度趕不上科技發(fā)展的速度，那么遲早會(huì)被這個(gè)時(shí)代所淘汰。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)這門學(xué)科應(yīng)當(dāng)屬于實(shí)踐性學(xué)科，但是很多學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候僅僅注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)踐能力，這就造成了很多學(xué)生一到自己進(jìn)行實(shí)踐操作的時(shí)候就完全沒有頭緒，不知道該怎么進(jìn)行。

中職學(xué)校中的計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革已經(jīng)是勢(shì)在必行，中職學(xué)校只有在這場(chǎng)改革中準(zhǔn)確地把握住信息化改革的精髓，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，努力提升教育工作者的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求積極的完善課程設(shè)置和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生在計(jì)算機(jī)信息化學(xué)習(xí)中更好地掌握理論知識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。