馮昌浩

摘要：隨著學(xué)校體育的不斷改革，對初中體育課堂教學(xué)也提出了更新更高的要求，要求體育教師加強(qiáng)對培養(yǎng)初中道德品質(zhì)的重視，充分地挖掘體育學(xué)科中所蘊(yùn)含的德育潛能，不斷探索并創(chuàng)新多種體育教學(xué)方式，開展多樣地體育教學(xué)活動，向?qū)W生滲透品德教育，促進(jìn)初中生道德品質(zhì)的提升。筆者基于自身滲透德育的一些經(jīng)驗(yàn)，在本文提出了三點(diǎn)具體策略。

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；滲透德育；有效策略

大部分體育教師依舊采取死板專制的教學(xué)模式，在課堂上一味地要求學(xué)生對某一動作進(jìn)行機(jī)械地訓(xùn)練，忽略了學(xué)生的主體體驗(yàn)和感受，使得體育課堂變得沒有生機(jī)，導(dǎo)致學(xué)生對體育課逐漸產(chǎn)生消極的興趣，阻礙了學(xué)生體育技能的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，體育教師應(yīng)該嚴(yán)格遵循先進(jìn)的教學(xué)理念，充分掌握滲透德育的具體方法，并結(jié)合初中的實(shí)際情況，在提升學(xué)生的體質(zhì)的同時(shí)也要更好地將德育與體育教學(xué)互相融合，逐漸提高德育的效能，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

一、合理設(shè)計(jì)課內(nèi)體育競賽，形成良性競爭品質(zhì)和合作精神

教師不能只關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)科的成績，在課堂上要求學(xué)生進(jìn)行死板的訓(xùn)練，這不僅會磨滅學(xué)生對參加體育運(yùn)動的積極性，而且不利于發(fā)展初中生的體育運(yùn)動技能。在初中階段的體育教學(xué)中，教師既要重視培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)運(yùn)動技能，也要合理地滲透德育教育。合理地設(shè)計(jì)一些課內(nèi)體育競賽，讓學(xué)生在競賽的過程中體會到競爭與合作，教師再加以引導(dǎo)并發(fā)掘其中的德育功能，使學(xué)生形成良性的競爭品質(zhì)和合作精神。

例如，體育教師在教學(xué)“排球雙手正面墊球”時(shí)，設(shè)計(jì)排球接力競賽。師：“同學(xué)們，請大家跟伙伴結(jié)為六人小組，每個(gè)小組派一名代表取一個(gè)排球。然后在場地線邊緣站好，小組中的第一位成員用雙手平托排球?！睂W(xué)生聽到游戲內(nèi)心產(chǎn)生濃厚的興趣，迫不及待地按照教師的指示在原地嘗試平托。師：“平托著排球往正前方跑步移動，一直跑過球網(wǎng)到達(dá)對面場地將排球交給下一位同學(xué)，最后速度最快的小組獲勝?！苯處熢O(shè)計(jì)具有競爭性的排球接力賽，有利于形成比、學(xué)、趕、超的良好運(yùn)動風(fēng)氣，幫助學(xué)生形成良性的競爭品質(zhì)和合作精神。

二、適當(dāng)增加課堂訓(xùn)練難度，運(yùn)用激勵(lì)評價(jià)讓學(xué)生不畏險(xiǎn)難

縱然不畏險(xiǎn)難的精神并不在中考考試大綱的范圍之內(nèi)，教師也要在日常的體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生這種品質(zhì)，在課堂上適當(dāng)?shù)卦黾佑?xùn)練的難度，給學(xué)生帶來一些有挑戰(zhàn)的動作技術(shù)，讓學(xué)生逐漸克服對體育運(yùn)動項(xiàng)目的畏懼，從而掌握更多運(yùn)動技術(shù)，最終提高初中生的體質(zhì)。教師要深入地挖掘體育課程中所蘊(yùn)含的德育潛能，在課堂實(shí)踐中設(shè)計(jì)一些有難度的訓(xùn)練，讓學(xué)生突破自己心理方面的障礙，運(yùn)用激勵(lì)性的評價(jià)逐漸培養(yǎng)學(xué)生不畏險(xiǎn)難的品質(zhì)。

例如，體育教師在教學(xué)中長跑的途中跑技術(shù)時(shí)，制定如下課堂訓(xùn)練。師：“同學(xué)們，首先完成彈性大步跑100-110米的五組練習(xí)，在練習(xí)中要盡量提高自身的肌肉用力和放松交替的能力?！苯處熤鸩降卦黾佑?xùn)練的難度，讓學(xué)生逐漸攻克。師：“然后，成后蹬跑50-60米的四組練習(xí)，在練習(xí)中要跑得輕松協(xié)調(diào)，重心移動盡量保持平穩(wěn)?！辈粩嗟亟o予鼓勵(lì)，使學(xué)生增強(qiáng)完成訓(xùn)練的信心。師：“你們做得很棒！最后，完成高抬腿跑30-40米的三組練習(xí)……”引導(dǎo)學(xué)生逐步完成了課堂上規(guī)定的動作，提高了初中生不畏險(xiǎn)難的精神。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造情境，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的友好品質(zhì)

初中體育教師應(yīng)該將體育道德品質(zhì)的培養(yǎng)合理地融入到體育教學(xué)目標(biāo)中，結(jié)合具體的體育訓(xùn)練內(nèi)容，創(chuàng)造實(shí)施德育教育的情境，改善體育教學(xué)的實(shí)際效果。因此，在具體的體育課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)造一定的訓(xùn)練情境，靈活地滲透德育教育，在合作的情境中，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的友好品質(zhì)，既要做好表率作用，又要根據(jù)場景的需要，讓學(xué)生切身體會體育與德育之間的關(guān)系，豐富學(xué)生的道德品質(zhì)內(nèi)涵。

例如，體育教師在課堂上設(shè)計(jì)兩項(xiàng)不同的體育活動，分別是課內(nèi)跳繩和打籃球，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“集體配合”的情境，讓他們合作完成兩項(xiàng)課內(nèi)活動。師：“同學(xué)們，現(xiàn)在我為大家介紹一下活動規(guī)則。在跳繩的過程中，兩個(gè)人負(fù)責(zé)擺繩，其他人輪流跳繩，要連續(xù)跳足兩分鐘，其他組員依次進(jìn)行，擺繩的人要輪流替換。打籃球：籃球小組自行分為兩隊(duì)，注意隊(duì)員間的配合和互動，要求小組整體的最終進(jìn)球數(shù)量為50?！敝挥袑W(xué)生與同伴之間相互配合，才能共同完成這兩項(xiàng)體育運(yùn)動，讓學(xué)生在具體的情景中體會團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的友好品質(zhì)。

綜上所述，初中體育教師應(yīng)該不斷尋求在體育教學(xué)中有效滲透德育的具體對策，充分考慮初中生的實(shí)際情況以及對課堂體育訓(xùn)練的接受程度，既要重視體育技能的傳輸，也要注重滲透德育教育，逐漸使初中生形成克服一切苦難的堅(jiān)強(qiáng)意志；尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，抓住一切事宜的教學(xué)時(shí)機(jī)，在學(xué)生掌握運(yùn)動技能的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生良好品德和意志的形成，從而提高初中生體育學(xué)習(xí)的綜合技能并豐富其品德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡芳君.初中體育課程中滲透德育教育的優(yōu)勢與方法初探[J].科技資訊，2019，17（14）：123-124.

[2]蘇豪華.試析農(nóng)村初中體育教學(xué)如何滲透德育教育[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（07）：124-125.