吳楚年

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷深入，為了使課堂效率更高，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更濃厚，教師正在不斷探尋創(chuàng)新教學(xué)策略，只有跟隨時代發(fā)展的步伐，與時俱進地調(diào)整課堂教學(xué)方案，才能有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略為中心論點，對實際教學(xué)策略開展簡要論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;創(chuàng)新教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強的課程，在學(xué)生們的整個學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著一定地位，數(shù)學(xué)水平的高低對于學(xué)生們綜合素質(zhì)發(fā)展有著重要的作用，因此，教師要積極響應(yīng)新課程改革中的方案要求，不斷更新教學(xué)觀念，制定出創(chuàng)新教學(xué)策略，首先是要明確課堂教學(xué)目標，使學(xué)生們明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，其次是要注重發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，為學(xué)生們營造一個寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與其中，另外還要加強對學(xué)生們的正面評價，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，進而有效提高課堂教學(xué)效率。

一、準確把握教學(xué)目標，注重循序漸進教學(xué)

教學(xué)目標是開展課堂活動的出發(fā)點，教學(xué)目標明確與否，關(guān)系到整節(jié)課的方向性是否清晰，因此，數(shù)學(xué)教師要能夠在備課期間，對教學(xué)內(nèi)容有一個全面的把握，制定出合理有效的教學(xué)目標。為了使教學(xué)目標更加科學(xué)合理，教師首先要“備學(xué)生”，也就是對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平有一個清楚的認知，其次是要“備教材”，要對所教授內(nèi)容的重難點做到心中有數(shù)，只有全面把握，才能促使整個教學(xué)課堂更加有邏輯性和方向感。

在新課程背景下，師生共同關(guān)注三維目標的教學(xué)效果，其中包括知識與能力目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標，只有在三維目標的共同作用下，整個教學(xué)過程才會有循序漸進的層次感。例如在學(xué)習(xí)《分數(shù)乘法》第一課時，教師要在備課期間制定出如下教學(xué)目標：1.知識與能力目標：集合具體情境，理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。2.過程與方法目標：通過小組合作探究式學(xué)習(xí)，探索分數(shù)乘整數(shù)的最優(yōu)計算方法。3.情感態(tài)度與價值觀目標：使學(xué)生經(jīng)歷溝通交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在目標的作用下，課上教學(xué)能夠由淺入深、由易到難，幫助學(xué)生們逐漸增長數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、發(fā)揮學(xué)生主體地位，開展小組合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，大多是教師占據(jù)著主體地位，而學(xué)生大多是在被動地聽講，然而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是要掌握必要的知識點，還需要依靠學(xué)生們通過大量練習(xí)來培養(yǎng)自己的思維能力，鍛煉自己的邏輯思考能力，以及創(chuàng)新能力，如果教師在課上未能把這些機會留給學(xué)生，就達不到相應(yīng)的教學(xué)效果。新課程改革方案中提出，要求要能夠打造以學(xué)生為本的教學(xué)課堂，真正把課堂時間交給學(xué)生，使他們自主地進行學(xué)習(xí)活動。對此，數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生們通過開展小組合作學(xué)習(xí)，來提高學(xué)生們的自主性，把更多思考時間交給學(xué)生。

例如在學(xué)習(xí)《分數(shù)除法》一課時，為了促使學(xué)生們有效發(fā)揮自身主體地位，教師可以在教學(xué)過程中出示如下問題：“神舟”五號在太空飛行的時間是21小時，是“神舟”六號飛行時間的 <十七分之三>，“神舟”六號在太空號飛行的時間是多少？然后引導(dǎo)學(xué)生們通過小組合作開展學(xué)習(xí)活動，在組內(nèi)學(xué)習(xí)中，針對相關(guān)問題可以進行組內(nèi)討論，并為每個人設(shè)置思考問題，比如：A同學(xué)負責(zé)找出單位“1”，B同學(xué)負責(zé)畫線段圖，C同學(xué)負責(zé)寫數(shù)量關(guān)系式，D同學(xué)負責(zé)列方程解答。在這樣的組內(nèi)學(xué)習(xí)中，大家可以相互幫助，相互促進，對不理解的問題可以有更多學(xué)習(xí)空間來請求同組同學(xué)共同解答。這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠很好地發(fā)揮出學(xué)生們的主體地位，有效提高他們的數(shù)學(xué)能力。

三、注重開展正面評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在小學(xué)階段，學(xué)生們面對一連串數(shù)字和數(shù)學(xué)公式，難免會心生畏懼，產(chǎn)生畏難情緒，久而久之，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣可能就會下降，對此，教師要注重對學(xué)生們開展正面鼓勵，以此增強學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。教師的鼓舞對于小學(xué)階段的學(xué)生們來說，就像是山間的一捧清泉，能夠滋潤他們的心靈，就像一束和煦的陽光，能夠帶給他們溫暖，就像一陣輕柔的春風(fēng)，能夠撫平他們對數(shù)學(xué)的抗拒之心。要想有效增強學(xué)生們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動力，教師要在授課過程中提高對學(xué)生的關(guān)注，比如當數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生在課上回答對一個問題時，教師要及時對其進行鼓勵，在階段性考核過程中，部分學(xué)生的成績有所進步時，教師也要看在眼里，并對其進行肯定和鼓勵，溫暖的語言和積極的態(tài)度會使學(xué)生們不斷增強內(nèi)在動力和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，要想不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，需要教師能夠遵從新課程改革方案的相關(guān)要求，并從實際出發(fā)，從課堂教學(xué)效果和學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況入手，制定出切實可行的教學(xué)方案，同時注入創(chuàng)新的活力，引導(dǎo)學(xué)生們逐步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進而有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力。

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