譚良藝

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷實(shí)施，各科教師一直致力于發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)手段，尋找打造高效課堂的教學(xué)策略，在高效課堂下，學(xué)生們會(huì)感受到更為輕松愉悅的教學(xué)氛圍，會(huì)有更和諧的師生關(guān)系，會(huì)更加積極主動(dòng)地開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)此，本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)新課程背景下如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)展開(kāi)簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;創(chuàng)新教學(xué)

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的重難點(diǎn)課程，數(shù)學(xué)水平的高低對(duì)于學(xué)生們綜合素質(zhì)發(fā)展有著重要的作用，因此，教師要積極響應(yīng)新課程改革中的方案要求，不斷更新教學(xué)觀念，制定出高效教學(xué)策略，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與其中，和師生形成良好的交流互動(dòng)，進(jìn)而有效提高自己的數(shù)學(xué)水平。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

常言道，興趣是最好的老師，是促使學(xué)生們開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，在興趣的帶動(dòng)下，學(xué)生們會(huì)更加積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。尤其是對(duì)于年齡尚小、好奇心強(qiáng)的小學(xué)生們，在課堂上加入新鮮的元素，就能夠使其產(chǎn)生源源不斷的探索欲望，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)此，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，來(lái)開(kāi)啟數(shù)學(xué)教學(xué)，在相關(guān)情境氛圍中，學(xué)生們能夠感受到更多和數(shù)學(xué)相關(guān)的新鮮元素，進(jìn)而產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)情境的類(lèi)型多種多樣，有活動(dòng)情境、圖像情境、音樂(lè)情境、視頻情境、語(yǔ)言情境等等，要想讓情境內(nèi)容和教學(xué)聯(lián)系更為緊密，教師要在課前對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致了解，并依據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況和興趣愛(ài)好，制定出適合的情境。例如，在學(xué)習(xí)到《升和毫升》一課時(shí)，教師可以和學(xué)生們提前準(zhǔn)備好量筒、量杯、滴管、瓶子、小盆、臉盆、湯勺、小水桶等常見(jiàn)容器，然后在課上說(shuō)到：今天，老師帶來(lái)了兩瓶飲料（出示兩個(gè)瓶子大小明顯有區(qū)別），你們知道哪個(gè)瓶子里的飲料多嗎？你是怎樣知道的？今天我們要一起來(lái)認(rèn)識(shí)容量單位：“升和毫升”。學(xué)了今天的知識(shí)，你就可以用數(shù)來(lái)表示飲料的多少了。通過(guò)這些生活化的物品，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)容量單位。接著還可以提問(wèn)學(xué)生們：生活中還有哪些液體可以用升或毫升來(lái)計(jì)量？讓學(xué)生們來(lái)回憶自己在日常生活中見(jiàn)到的可以用升或毫升進(jìn)行計(jì)量的物品，在這樣的生活化情境中，能夠深化學(xué)生們對(duì)計(jì)量單位的認(rèn)知，也可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

一個(gè)高效率的學(xué)習(xí)過(guò)程，需要有良好的學(xué)習(xí)方法，這是引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要條件，尤其是對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，只有教師不斷加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，才能引導(dǎo)他們朝著更好的方向前進(jìn)。同時(shí)，數(shù)學(xué)是一門(mén)很抽象且邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要掌握一定的內(nèi)在規(guī)律、方式方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的不斷提高。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成在課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在很多公式定理，如果在課前能夠?qū)@些內(nèi)容有一個(gè)大致的了解和熟悉，能夠提高學(xué)生們?cè)谡n上的聽(tīng)課效率，深化理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在練習(xí)過(guò)程中也會(huì)更加胸有成竹，進(jìn)而提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。在課上，老師要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)做筆記，不需要整節(jié)課都不停地記，只需要對(duì)老師強(qiáng)化的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行記錄，并及時(shí)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。此外，教師還可以讓學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，對(duì)于平常做錯(cuò)的題目進(jìn)行記錄，并把正確的解答過(guò)程也記錄下來(lái)，這樣能夠方便學(xué)生們?cè)谌蘸髲?fù)習(xí)過(guò)程中了解自己的薄弱項(xiàng)，減少做題的錯(cuò)誤率。

三、開(kāi)展分層教學(xué)，助力共同成長(zhǎng)

分層教學(xué)作為現(xiàn)代教育中一種備受推崇的教學(xué)方式，受到了來(lái)自教育各界人士的廣泛關(guān)注，它在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)提高小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有著積極的影響。它作為彌補(bǔ)班級(jí)授課制不足的良方應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)教學(xué)中不同環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分層，能夠很好地尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平各異的學(xué)生能夠得到不同程度上的提高。

在分層教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生們的實(shí)際數(shù)學(xué)能力有一個(gè)很清楚的認(rèn)知，可以根據(jù)學(xué)習(xí)水平將學(xué)生們分為優(yōu)秀、中等和較差，然后在備課過(guò)程中，據(jù)此制定出針對(duì)化的教學(xué)方案，對(duì)于優(yōu)等生，教師可以引導(dǎo)其進(jìn)行拔高訓(xùn)練，對(duì)于中等生，教師可以為其準(zhǔn)備鞏固訓(xùn)練題，對(duì)于數(shù)學(xué)水平較差的學(xué)生，教師可以對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)引導(dǎo)其進(jìn)行夯實(shí)訓(xùn)練。不僅僅可以進(jìn)行分層教學(xué)，還可以進(jìn)行分層訓(xùn)練，分層作業(yè)等等。在這樣的分層教學(xué)模式中，能夠有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，并使學(xué)生們共同進(jìn)步提升。同時(shí)也要讓學(xué)生及其家長(zhǎng)了解到，這樣的教學(xué)內(nèi)涵，是為了助力學(xué)生們的共同成長(zhǎng)，是基于實(shí)際情況所做出的的更加人性化的教學(xué)策略。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠依據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和時(shí)代教育方針，制定出切實(shí)可行的授課方案，引導(dǎo)學(xué)生們置身于一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，幫助學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力能夠不斷得到提高，教師的教學(xué)水平也能夠日趨增長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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