蘇國添

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)策略，對促進學(xué)生學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂具有重要意義。小學(xué)英語課堂上，教師常常采取小組合作學(xué)習(xí)來發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。如何巧引小組合作，構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂呢？本文主要從以下幾方面進行論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；小組合作學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

在小學(xué)英語課堂中開展學(xué)習(xí)小組活動，能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的小主人。英語教師可以根據(jù)教學(xué)實際，教學(xué)內(nèi)容來開展學(xué)習(xí)小組活動，打造高效課堂。

一、合理劃分小組

要想有序開展小組活動，合理劃分小組必不可少。學(xué)習(xí)小組的劃分方法眾多，不少老師按照學(xué)習(xí)成績、性格、家庭背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素來劃分學(xué)習(xí)小組，在筆者看來，班主任劃分座位的時候已經(jīng)充分考慮到學(xué)生的視力、成績等因素進行，英語老師完全可以“偷懶”，直接采用班級座位劃分。若上課前都讓學(xué)生按小組坐好，學(xué)生容易出現(xiàn)落下書本、忘拿紙幣、占用有限的課堂時間等現(xiàn)象，影響課堂秩序，教學(xué)效果打折扣。因此，筆者在劃分學(xué)習(xí)小組時，以座位為依據(jù)，前后3張桌子共6人作為一個小組。學(xué)生們在以小組進行學(xué)習(xí)時，只需坐在原來的位置上即可，這也方便學(xué)生在課后進行探討和學(xué)習(xí)。

劃分學(xué)習(xí)小組后，要選出一名小組長。小組長主要給小組成員分工，收集作業(yè)，輔導(dǎo)落后成員，監(jiān)督作業(yè)完成，等等。老師在上課的時候，以組為單位，以“正”字對小組進行打分，一周內(nèi)分數(shù)最高的要進行表揚和肯定，獎勵小紅花。通過這樣的方式，提高學(xué)生的參與度和積極性，讓學(xué)生們能夠以一種互助互促的方式共同進步。

二、引導(dǎo)小組合作

小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，也是一種集體技藝，需要小組成員掌握如何通過小組合作獲得最大進步。否則只會流于形式，達不到理想效果。在教學(xué)過程中，筆者有意識引導(dǎo)學(xué)生掌握小組合作的技能，逐漸幫助他們學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，并形成習(xí)慣。

小組合作學(xué)習(xí)離不開思考、交流討論、合作。 在學(xué)習(xí)過程中，筆者鼓勵學(xué)生要學(xué)會思考。在請教別人和工具書之前，要先進行思考。這樣才能保障學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)生都具有表現(xiàn)欲，當(dāng)他們思考獲得感受和知識時，常常會忍不住向別人述說。如何述說也是一門技巧。在述說的過程中，要尊重他人想法，不能要求別人想法和自己一致，拼命灌輸，以獲得他人認可。在聽別人述說的時候，不能隨意打斷他人講話，學(xué)會傾聽，把不同點記錄下來，互相交流彼此意見。在交流的過程也是個體從狹隘走向廣闊的過程，可以給學(xué)生帶來視角的敞亮、思路的寬闊。在交流過程中，意見不一致時，要互相討論，通過集體智慧找出最佳方案。在交流討論過程中，要注意三不：一不要打斷他人說話，認真傾聽，記錄下要點；二不要驕傲，認為自己的觀點是最好的，而是要肯定他人有點，學(xué)會欣賞；三不要盲目聽從，要有自己見解。有了良好的合作習(xí)慣，才能發(fā)揮合作的效果。

三、明確小組任務(wù)

小學(xué)生正處于懵懂發(fā)育階段，對小學(xué)生學(xué)習(xí)提出要求要具體明確。在教學(xué)生涯中，筆者認真對待學(xué)習(xí)小組的任務(wù)分工，做到流程清晰、目標明確、操作簡單。

1.做好預(yù)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)新知識之前，學(xué)生腦袋并非一偏空白，而是會進行知識遷移，這個現(xiàn)象叫做“相異構(gòu)想論”。預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生先通過自己的努力獲得第一次學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)重難點，再根據(jù)老師的講解進行第二次學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)對鞏固知識，提高課堂效率具有重要作用。在進行授課之前，筆者會要求學(xué)習(xí)小組進行預(yù)習(xí)，小組每個成員都要進行朗讀，并把不懂的生詞標記出來，接著把生詞匯總在一起，按句劃分到個人進行查閱。查閱后進行交流，這樣可以節(jié)省很多時間。稍高難度的預(yù)習(xí)則是讓每個小組根據(jù)課文內(nèi)容進行準備，找出相關(guān)聯(lián)的單詞和語句，在課堂上進行交流。各組分頭行事，積極主動，興趣高漲。

2.合作朗讀

英語是一門語言，需要動口。在課堂上，筆者盡可能讓學(xué)生進行英語朗讀。凡是需要朗讀的，筆者都會采取小組互換角色朗讀，或者一起朗讀。這樣的方式是能讓每個學(xué)生都動口，并且遇到發(fā)音錯誤的時候，能及時得到小組成員的幫助。教師只需要在班級小組里巡回，發(fā)現(xiàn)發(fā)音錯誤的進行指正即可。最后，隨機挑選小組，讓小組分工朗讀。通過這樣的方式，帶動積極性不高的學(xué)生開口朗讀，班級的學(xué)習(xí)氛圍十分理想。

3.合作檢查

合作檢查作業(yè)，可以高效發(fā)現(xiàn)問題，并在一定程度上進行更深層次的拓展。布置英語作業(yè)，讓小組成員之間互相用紅筆批改，看看對方作業(yè)存在什么問題。并且讓小組內(nèi)的優(yōu)秀生再出同一類的錯題，在小組內(nèi)進行檢測。教師再收取檢測作業(yè)進行批改。通過這樣的方式，可以針對性地解決學(xué)生存在的問題，比如，寫字字跡潦草、字母看不清晰。某個語法沒掌握好。通過指出并強化的方式進行及時改正。老師也可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱之處，在授課的過程中加強薄弱之處的練習(xí)。這也可以給學(xué)生多些表現(xiàn)的機會，多體會成功的愉悅。

四、開展小組競爭機制

評價是學(xué)習(xí)不可缺少的一個環(huán)節(jié)。評價用得好，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生開展小組競爭，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)小組的每一個成員積極努力，團結(jié)互助。開展小組競爭機制，主要運用評分的方式：

首先，每個小組給自己的小組命名。學(xué)生積極主動，有的叫黃蜂組、有的叫創(chuàng)新組、有的叫寵物組，等等。老師把各組名字記錄下來，并展示在多媒體頁面上。點名的時候可以利用多媒體隨機抽點，對小組的表現(xiàn)進行打分，打完之后及時記錄在多媒體上，方便以后對各組的評價。

接著，可以依據(jù)作業(yè)成績高低，課堂舉手回答次數(shù)，發(fā)音準確程度等等進行評分，設(shè)立最積極小組，最流暢小組，最聰明小組等選項，通過這樣的小組評價方式，極大地激發(fā)學(xué)生的競爭意識、合作意識和團隊精神。

最后，每周評選出獲獎小組名單，用物質(zhì)或者口頭表揚的方式獎勵。把個人表現(xiàn)和集體聯(lián)系在一起，把評價重心放在學(xué)習(xí)小組上而不是個人，可以調(diào)動組員的積極性，鼓勵學(xué)生合作，培養(yǎng)合作的學(xué)習(xí)能力和集體榮譽感，讓學(xué)生以一種集體的心態(tài)去競爭，始終處于一種主動積極的心態(tài)。這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長都有莫大的幫助。

學(xué)習(xí)小組是一種教學(xué)模式，目的在于鼓勵學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習(xí)，養(yǎng)成團結(jié)合作的意識。在英語課堂中引入小組合作，可以更好地讓學(xué)生開口，提升教學(xué)質(zhì)量，打造高效英語課堂。在小組活動中開展競爭機制，可以讓每個小組形成緊張的學(xué)習(xí)氛圍，踴躍爭優(yōu)。在這過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生良性競爭和互幫互助。只要抓好課堂小組學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生潛力，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)，在合作中進步，我們就能打造出高效的英語課堂。

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