梁敬昌

【摘要】本文結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，考察了教學(xué)改革與教師隊(duì)伍建設(shè)融合發(fā)展的相關(guān)環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，以新理念促進(jìn)教學(xué)改革，將信息手段滲入教學(xué)領(lǐng)域，輔以網(wǎng)絡(luò)校本課程開發(fā)，能夠有效促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)成長。通過群策群力的“磨課”活動(dòng)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆答伋绦?、?guī)范量化的考核體系，把同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自身的教學(xué)體驗(yàn)，可以助推教學(xué)智慧和水平持續(xù)提升。要努力發(fā)揮本校“骨干教師”的示范作用，借助于“青藍(lán)工程”活動(dòng)——即建立“師帶徒”有效機(jī)制，使得優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)快速為后來者所汲取，迎頭趕上。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革；隊(duì)伍建設(shè)；融合發(fā)展

2018年1月31日和2月1日，新華社和《人民日?qǐng)?bào)》分別刊發(fā)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，指出為深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，全面提升國民素質(zhì)和人力資源質(zhì)量，必須大力加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)。

黨中央對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的基本目標(biāo)是，經(jīng)過5年左右努力，教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系基本健全，職業(yè)發(fā)展通道比較暢通，事權(quán)人權(quán)財(cái)權(quán)相統(tǒng)一的教師管理體制普遍建立，待遇提升保障機(jī)制更加完善，教師職業(yè)吸引力明顯增強(qiáng)。教師隊(duì)伍規(guī)模、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力基本滿足各級(jí)各類教育發(fā)展需要。到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬計(jì)的卓越教師、數(shù)以萬計(jì)的教育家型教師。教師管理體制機(jī)制科學(xué)高效，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化。教師主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)。尊師重教蔚然成風(fēng)，廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感，教師成為讓人羨慕的職業(yè)。

結(jié)合新的教師隊(duì)伍建設(shè)精神，突出教研領(lǐng)域的信息化建設(shè)、重視教師的成就感與幸福感，是我們非常贊賞的指導(dǎo)思想。而近年來，我校的諸多教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，也非常符合這一主導(dǎo)方向的要求，在實(shí)踐中進(jìn)行了系列探索。

一、主動(dòng)適應(yīng)信息化建設(shè)的要求，開展靈活多樣的實(shí)踐活動(dòng)

首先是教師主動(dòng)適應(yīng)信息化的要求。我校特別注重以新的信息手段促進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)教師隊(duì)伍成長。學(xué)校組織多個(gè)教研組，著手《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“大閱讀”校本課程開發(fā)研究》，將新的信息手段滲入教學(xué)領(lǐng)域。這些課程注重信息技術(shù)與學(xué)科整合，把信息化手段引進(jìn)課堂，提升課堂效率，并成功地與學(xué)生的接受能力實(shí)現(xiàn)對(duì)接。

同時(shí)，基于該學(xué)科戰(zhàn)略發(fā)展的考慮，學(xué)校信息課組的老師能又提倡了一種思考：以往特色的建設(shè)我們?nèi)狈y(tǒng)領(lǐng)，積極開發(fā)更加活潑多樣的信息化課程，真正把特色建設(shè)起來。該教學(xué)模式的探討、課題的研究、評(píng)價(jià)系統(tǒng)的使用使教師的專業(yè)能力不斷提高，走出了一條“校本教研高效化、課改研討優(yōu)質(zhì)化”的有效路徑。

二、在“磨課”和教材編寫中提高教育技藝，增強(qiáng)教師的成就感

學(xué)校高度重視教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，多年來一直堅(jiān)定不移地突出教學(xué)中心地位，凝心聚力抓教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校以教師專業(yè)發(fā)展為本，以校本培訓(xùn)為載體，立足規(guī)范，突出特色，切實(shí)加強(qiáng) “嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、開拓、創(chuàng)新”的教風(fēng)建設(shè)。

在具體的實(shí)踐中，開展“磨課”活動(dòng)，提升課堂教學(xué)能力。各科組每月開展“磨課”活動(dòng)。每次的“磨課”活動(dòng)，全科組成員通過共同研討，針對(duì)堂課的細(xì)節(jié)，從課堂導(dǎo)入、教學(xué)步驟、教學(xué)語言、課堂練習(xí)、教學(xué)效果等探討課堂教學(xué)過程中的步驟的可行性。然后形成一份最佳教學(xué)設(shè)計(jì)，再按此教學(xué)設(shè)計(jì)上課，最后寫一份“磨課反思”總結(jié)，上交一份最佳課例。再讓科組內(nèi)教師按磨課后的基本流程上同類型的課，同時(shí)分別由骨干教師、教壇新秀、新教師等各個(gè)層面的教師上課、評(píng)課最后確基本的教學(xué)模式。通過一系列的上課、聽課、評(píng)課、反思，教師們都認(rèn)為經(jīng)過“打磨”的課，課堂更有吸引力，有效提升課堂教學(xué)能力。通過全校性的“磨課”大行動(dòng)，大大地提高課堂教學(xué)步驟的針對(duì)性，探討出該類課型較為有效的教學(xué)的方法或教學(xué)模式。經(jīng)過這樣打磨出來的課堂更有吸引力。在“磨課”過程中，老師們不但把別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，而且其教學(xué)水平和教學(xué)智慧得到了較大的提升，有效提升課堂教學(xué)能力。

為了充分發(fā)揮教師群體的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)成就感。學(xué)校以自編教材為藍(lán)本，推出40多門校本課程。在實(shí)操中學(xué)校出臺(tái)校本課程開發(fā)方案，成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校的校本課程，制訂保證校本課程實(shí)施的相關(guān)制度。以教師發(fā)展為本，以全面提高師資隊(duì)伍專業(yè)化水平為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，開展校本培訓(xùn)、集體備課、教學(xué)研討等活動(dòng)，提高校本課程的設(shè)計(jì)、開發(fā)能力和執(zhí)行力，進(jìn)一步培養(yǎng)具有教育觀念新、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的復(fù)合型、科研型的教師團(tuán)隊(duì)。

由此，學(xué)校有規(guī)劃、有步驟地開展了富有本地特色的校本課程的教材編寫及上課實(shí)操，利用實(shí)踐—評(píng)估—開發(fā)—實(shí)踐的既定課程開發(fā)模式，建立和完善“必修、選修、活動(dòng)”三類課程，實(shí)現(xiàn)國家課程校本化、校本課程特色化、特色活動(dòng)課程化。

深度探索課堂模式。秉承以課改促教學(xué)的理念，深入開展高效課堂教學(xué)模式的研究，老師能熟練掌握并靈活運(yùn)用高效課堂的教學(xué)模式，在實(shí)踐中有思考有發(fā)展有創(chuàng)新有提升。探究出課堂模式的基本步驟：預(yù)習(xí)自學(xué)，探究問題——完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用——分組合作，討論解疑——展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華——清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)施這一模式，可以使教師愉快地張揚(yáng)個(gè)性，進(jìn)行更有創(chuàng)造力的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)投身教育事業(yè)的成就感。

三、以競賽牽引、“青藍(lán)工程”為抓手，打造“群星”教師隊(duì)伍，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體幸福感

堅(jiān)持競賽牽引，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師脫穎而出，以個(gè)體的科學(xué)成長，帶動(dòng)教師隊(duì)伍強(qiáng)勢(shì)發(fā)展。學(xué)校通過各類比賽為每個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展提供和搭建展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，同時(shí)，鮮花也要綠葉伴，做到“一人參賽，眾人參與，集思廣益，共同提高”。多年來參加鎮(zhèn)街各類教學(xué)基本功比賽均獲得很好的成績，成為“一等獎(jiǎng)專業(yè)戶”，這是教師隊(duì)伍成長情況的最好詮釋。

學(xué)校充分發(fā)揮本?！肮歉山處煛钡氖痉蹲饔茫鞄悯r明地開展“青藍(lán)工程”活動(dòng)——即建立“師帶徒”有效機(jī)制，著力培養(yǎng)新教師、骨干教師。在青藍(lán)工程活動(dòng)中，在骨干老師的帶領(lǐng)下，優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以快速為后來者所汲取，實(shí)現(xiàn)了迎頭趕上的奇效，同時(shí)，還得以創(chuàng)新發(fā)揚(yáng)。學(xué)校堅(jiān)持競賽牽引，激勵(lì)青年教師，合力打造成長共同體。作為一種回報(bào)，學(xué)校年輕教師參加街道以上的各種比賽，頻創(chuàng)佳績，青年教師迅速發(fā)展，獨(dú)樹一幟。

擴(kuò)大交流活動(dòng)，拓展視野。學(xué)校積極組織老師參加各類培訓(xùn)，先后組織教師到北京、成都、上海、杭州等地參加培訓(xùn)，教師參加培訓(xùn)后在校內(nèi)進(jìn)行二次培訓(xùn)，將自己的所見所聞、所學(xué)所感與老師們共同分享，實(shí)現(xiàn)外出培訓(xùn)效益的最大化。此外，還經(jīng)常邀請(qǐng)專家到學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升了對(duì)“教研訓(xùn)一體化”內(nèi)涵的理解，對(duì)教師專業(yè)成長起到了指引作用。通過“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”，學(xué)校引進(jìn)了新的工作思路，打開了視野，推動(dòng)教師隊(duì)伍規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，為全面推進(jìn)學(xué)校工作再上新臺(tái)階奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)制度化建設(shè)，實(shí)施規(guī)范化管理，落實(shí)國家教育政策

實(shí)踐證明，規(guī)范化管理的管理，才是事業(yè)發(fā)展的最好保障。學(xué)校建立和完善教師專業(yè)發(fā)展的科學(xué)機(jī)制。學(xué)校章程和系列化的管理制度，充分保障了師生根本利益，也確保了學(xué)校工作的有效開展，促進(jìn)了學(xué)校工作制度化、規(guī)范化程度的不斷提高。毫無疑問，制度化規(guī)范管理的最大受益者就是整個(gè)教師隊(duì)伍，可以提高教師們參與學(xué)校管理的積極性和自覺性，愛崗敬業(yè)，這是教師專業(yè)發(fā)展的制度保障。

在教風(fēng)方面，落實(shí)科學(xué)的督查機(jī)制。學(xué)校凝心聚力抓教學(xué)質(zhì)量，按照“重落實(shí)、重跟進(jìn)、重創(chuàng)新、重成效”的工作思路，積極推行層層負(fù)責(zé)制，明確教導(dǎo)處、教研組、備課組職責(zé)。從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測等環(huán)節(jié)入手，加強(qiáng)督導(dǎo)，對(duì)每位教師、各備課組、各教研組的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，夯實(shí)教學(xué)過程管理，有效保障了學(xué)校教風(fēng)的建設(shè)，推進(jìn)了教師師德的建設(shè)。教導(dǎo)處抓實(shí)常態(tài)教學(xué)的隨機(jī)視導(dǎo)，通過走進(jìn)課堂了解教情和學(xué)情等情況，找準(zhǔn)提高課堂教學(xué)效率的有利措施，促使薄弱教師的課堂教學(xué)效率都有較為明顯的提高。

建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制。教師的自評(píng)，同行的互評(píng)，點(diǎn)評(píng)、說課等方式，都是學(xué)校多年來進(jìn)行“研學(xué)訓(xùn)一體化”教師實(shí)驗(yàn)的成功經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)中富有成效。學(xué)校與兄弟學(xué)校聯(lián)校開展主題教研活動(dòng)，活動(dòng)為教師們提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，提高了科組的教學(xué)資源共享能力，有效地促進(jìn)了教師團(tuán)隊(duì)的成長與教學(xué)質(zhì)量的提高，起了很好的示范作用，也體現(xiàn)了學(xué)校在“教學(xué)改革”中取得了很好的效果。

除教育行政部門和教師參與教學(xué)評(píng)價(jià)，家長也能夠參與教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)、德育教育活動(dòng)都有家長的積極參與。學(xué)校創(chuàng)辦家長進(jìn)課堂活動(dòng)，已經(jīng)成為了學(xué)校進(jìn)行的一個(gè)品牌項(xiàng)目。這一舉措不僅讓家長放心學(xué)校的教學(xué)管理，而且，對(duì)教師教學(xué)水平形成了評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校每年舉行的藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、圖書跳蚤市場、夏令營等活動(dòng)都讓家長對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還堅(jiān)持開展家長義工、家庭教育指導(dǎo)以及各年級(jí)平時(shí)組織的家長會(huì)、家委會(huì)活動(dòng)、班級(jí)組織的實(shí)踐活動(dòng)等，家長的參與率都很高，贏得的反響也很強(qiáng)。

不言而喻，良好的制度化建設(shè)和科學(xué)、規(guī)范的管理，使我校的教學(xué)改革與教師隊(duì)伍建設(shè)融合發(fā)展獲得了較好的成效。教師個(gè)體在新的信息化教學(xué)環(huán)境中，能夠快速適應(yīng)，靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了“教”與“學(xué)”兩端信息資源的深度整合。教學(xué)群體通過“磨課”自編教材等手段，大幅提高了“精雕細(xì)琢”于教壇的高超技藝和本領(lǐng)，增強(qiáng)了成就感。整個(gè)教師隊(duì)伍樹立了自律向上的人才意識(shí)，書寫了獻(xiàn)身國家教育事業(yè)的幸福感。

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