陳炳漢

【摘要】隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，教育部門(mén)對(duì)初中班主任提出了嚴(yán)格要求，規(guī)定其在班級(jí)管理中需加強(qiáng)德育工作，但目前部分班主任德育工作的開(kāi)展還是有很多不足之處，對(duì)德育工作實(shí)效性不利，此時(shí)亟需教師把德育工作融入班級(jí)管理，提升學(xué)生德育素養(yǎng)。本文簡(jiǎn)述了班主任對(duì)德育工作的重要性及作用，并分析了初中班主任班級(jí)管理中德育工作進(jìn)行的情況，提出了相關(guān)工作開(kāi)展的舉措。

【關(guān)鍵詞】初中班主任；班級(jí)管理；德育工作

初中這一階段是學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)習(xí)對(duì)于初中學(xué)生而言是非常重要的，德育工作就是對(duì)初中學(xué)生開(kāi)展思想、行為、政治與道德的教育，保證初中學(xué)生可以朝著正確的方向穩(wěn)定發(fā)展，這對(duì)于推進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展起著極其重要的作用。所以，德育工作對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展是非常重要的，班主任在德育工作開(kāi)展的時(shí)候，需要關(guān)注到實(shí)效性，讓學(xué)生可以將自身對(duì)于思政的覺(jué)悟性提升，構(gòu)成良好的心理品質(zhì)。

一、初中班主任開(kāi)展德育工作的重要性及其在班級(jí)管理中的作用

在現(xiàn)代初中教育過(guò)程中，學(xué)生小學(xué)畢業(yè)踏進(jìn)初中的大門(mén)，無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)均降低了對(duì)父母管理的依靠性，可是并未達(dá)到完全自我管理的程度。因此，我們作為初中班主任，就需要調(diào)動(dòng)起德育工作的主動(dòng)性與積極性，堅(jiān)持以人為本的原則，構(gòu)建以學(xué)生為主的德育工作模式，如此方能改變傳統(tǒng)德育工作觀念，改革德育工作。

其次，班主任是連接初中學(xué)生和別的科目教師的一座橋梁，是開(kāi)展學(xué)生工作的主體，并且還需承擔(dān)起正確引導(dǎo)學(xué)生的工作，此乃復(fù)雜且艱苦的工作，且還是學(xué)校教育工作的核心部分，是學(xué)校教學(xué)工作中承擔(dān)班級(jí)學(xué)生健康生活與學(xué)習(xí)的人。總而言之，構(gòu)建和諧班級(jí)益于學(xué)生成長(zhǎng)，而我們作為班級(jí)建設(shè)的核心引導(dǎo)者，在學(xué)校工作中占據(jù)了非常重要的地位。

二、初中班主任在班級(jí)管理中開(kāi)展德育工作的現(xiàn)狀

第一，正面教育備受網(wǎng)絡(luò)負(fù)面效應(yīng)所影響。社會(huì)科技發(fā)展快速，互聯(lián)網(wǎng)滲透到了人們生活、學(xué)習(xí)與工作等各個(gè)方面，在給人們生活、工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利時(shí)，也帶來(lái)了一些不好的現(xiàn)象，對(duì)初中學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展影響巨大。比如，網(wǎng)絡(luò)上存在著不少負(fù)面信息與視頻，并且在各個(gè)網(wǎng)絡(luò)角落中充斥著，影響到了學(xué)生單純的心靈。學(xué)生極易被游戲所迷惑，并且走上歧途。與此同時(shí)，學(xué)校外部環(huán)境復(fù)雜，社會(huì)價(jià)值觀不正確，給學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立影響較大，以上現(xiàn)象均為德育工作的有效開(kāi)展帶來(lái)了很大的阻礙。

第二，社會(huì)環(huán)境帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。伴隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也在快速發(fā)展的過(guò)程中，社會(huì)環(huán)境越趨復(fù)雜化，初中學(xué)生年齡較小，且身體與心理還處于成長(zhǎng)發(fā)育的初期，思想簡(jiǎn)單，未能構(gòu)成準(zhǔn)確的三觀。學(xué)生在接觸社會(huì)的過(guò)程中，簡(jiǎn)單的思想價(jià)值觀易于被社會(huì)環(huán)境所干擾。當(dāng)代社會(huì)奢靡之風(fēng)盛行，不良的社會(huì)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生沖擊性極大，這部分復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，使得德育工作的開(kāi)展面臨著非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

第三，德育內(nèi)容匱乏，德育理念滯后。如今，在進(jìn)行德育工作時(shí)，德育內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，在以往，我們主要關(guān)注的是五講四美與集體主義等的講解，從而忽略了學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生德育素養(yǎng)的提升產(chǎn)生了不良影響。所以，在接下來(lái)的德育工作中，需要按照學(xué)生的實(shí)際年齡特征，掌握其心理變化規(guī)律，將時(shí)代發(fā)展和德育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起準(zhǔn)確的三觀。其次，德育工作理念滯后，德育工作還處在說(shuō)教階段，作為班主任需要關(guān)注學(xué)生道德認(rèn)知、情感、意志、行為方面的能力提升，如此才可以提升初中學(xué)生德育素養(yǎng)。

三、初中班主任在班級(jí)管理中開(kāi)展德育工作的對(duì)策

基于多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，初中班主任在班級(jí)管理中德育工作進(jìn)行的對(duì)策主要有以下幾點(diǎn)。

1.引導(dǎo)學(xué)生思想行為

傳統(tǒng)教育教學(xué)中，學(xué)生思想行為單純，對(duì)作為班主任的我們言聽(tīng)計(jì)從。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生受外在影響的因素頗多，進(jìn)而造成其具備了主動(dòng)的思維，可是學(xué)生也受自身年齡心理的約束，對(duì)輸入的信息無(wú)法充分過(guò)濾，如此就導(dǎo)致其思想中產(chǎn)生了不利因子，對(duì)其健康成長(zhǎng)和發(fā)育不利。與此同時(shí)，如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，受家庭所影響，諸多學(xué)生在成長(zhǎng)中表現(xiàn)出了差異化的心理問(wèn)題，比如，意志不夠堅(jiān)定、敏感、性格較為孤僻等。所以，我們需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的指導(dǎo)，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)初中學(xué)生具備端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.主動(dòng)維護(hù)學(xué)生自尊，對(duì)學(xué)生能力加以賞識(shí)

在開(kāi)展德育教學(xué)工作的過(guò)程中，作為初中班主任需要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身?yè)碛心男﹥?yōu)勢(shì)，在實(shí)際教學(xué)工作中尋找到學(xué)生具備的優(yōu)秀品質(zhì)，在糾正學(xué)生缺點(diǎn)的時(shí)候，也需要堅(jiān)持適度原則，切忌過(guò)于挑剔，經(jīng)過(guò)激勵(lì)與表?yè)P(yáng)學(xué)生才可以幫助學(xué)生加強(qiáng)自己的自信心。對(duì)班級(jí)里面學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，亟需教師的關(guān)心與鼓勵(lì)，需要很有耐心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給予一定的鼓勵(lì)與認(rèn)可，這樣就可以使學(xué)生充滿信心，努力學(xué)習(xí)，在無(wú)形中提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的方法較多，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神或者手勢(shì)，認(rèn)同的微笑，輕聲的問(wèn)候，這對(duì)學(xué)生而言均是極大的鼓勵(lì)，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.班級(jí)文化與和諧班級(jí)建設(shè)

初中班級(jí)管理中的核心構(gòu)成部分就是班級(jí)文化，班級(jí)文化中的斑貌及班風(fēng)的內(nèi)在底蘊(yùn)影響是巨大的。在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，需要我們學(xué)習(xí)以有限的資源交換最大管理價(jià)值，比如名言警句的粘貼、學(xué)習(xí)榜樣建設(shè)等?，F(xiàn)代初中學(xué)生思想活躍，朝氣蓬勃，有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，可是學(xué)生對(duì)于分辨是非的能力還有待提升。在學(xué)校里，所有教學(xué)活動(dòng)均是在班級(jí)進(jìn)行的，所以，需要加大對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)力度。再者，班級(jí)制度的構(gòu)建應(yīng)使學(xué)生了解到制度的出現(xiàn)并非限制，而是讓其可以在班級(jí)中充分享受班級(jí)權(quán)利。作為班主任無(wú)法隨時(shí)掌握到學(xué)生的一舉一動(dòng)，因此需要以班級(jí)管理制度約束學(xué)生行為，于班級(jí)管理之中，制度的構(gòu)建需學(xué)生參與其中，如此才具備可行性，以此做到有法可依。

以上所言，此次經(jīng)過(guò)對(duì)初中班主任德育工作現(xiàn)況及德育工作開(kāi)展實(shí)效性的對(duì)策分析，可以發(fā)現(xiàn)德育工作的進(jìn)行對(duì)于初中學(xué)生學(xué)習(xí)與全面發(fā)展有著非常重要的作用與意義。因?yàn)槭艿揭恍┮蛩厮绊?，?dǎo)致德育工作實(shí)效性不高，如此就需要改變班主任自身的教育理念，豐富德育內(nèi)容，構(gòu)建和諧的班級(jí)，持續(xù)提升自身的德育素養(yǎng)，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生道德情感、認(rèn)知、意志等方面的能力，從而持續(xù)提升德育工作教學(xué)效率。

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