王萬(wàn)斌

摘要：應(yīng)用電子白板教學(xué)是未來(lái)教育的大趨勢(shì)。在社會(huì)科技的支持下，大多數(shù)學(xué)校的教室都配備了希沃白板等多媒體設(shè)備，希沃電子白板在教學(xué)的中的應(yīng)用為教育教學(xué)發(fā)展注入了新鮮的血液，對(duì)提高教育教學(xué)成效 有著十分重要的意義和作用。

關(guān)鍵詞：希沃電子白板;教育教學(xué);運(yùn)用

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體進(jìn)入教室極大地豐富了課堂教學(xué)環(huán)境，由大屏幕多媒體投影發(fā)展到交互式電子白板，在提升課堂教學(xué)成效的同時(shí)也進(jìn)一步拓展了學(xué)生的信息量。電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)鹘y(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合，由此打造完整的白板教學(xué)平臺(tái)。希沃電子白板在教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)崟r(shí)記錄、保存教學(xué)的全過(guò)程，并為教師改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)和反思提供了重要的資源。但在電子白板的運(yùn)用中還存在一些問(wèn)題，不能充分體現(xiàn)電子白板的應(yīng)用功能。為此，在教育教學(xué)的過(guò)程中需要教師進(jìn)一步把握希沃電子白板的教育應(yīng)用作用，將其更好的應(yīng)用到教育教學(xué)中。

一、多元互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

教師可以將課堂上教學(xué)所需要對(duì)各類資源保存到交互式電子白板中，之后在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生之間通過(guò)電子白板進(jìn)行交流，教師幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑。第一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中要注重實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究學(xué)習(xí)。交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠借助其存儲(chǔ)、回放的功能來(lái)幫助學(xué)生及時(shí)查缺補(bǔ)漏，鞏固自己的課堂所學(xué)，從而在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第二，使得教學(xué)方式變得更加多樣。想要提升課堂教學(xué)成效，在教學(xué)的過(guò)程中教師需要從不同角度思考和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在電子交互白板的作用下能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)。第三，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)精力十分有限，通過(guò)電子交互白板能夠?yàn)閹熒g的課下交流提供重要支持，進(jìn)而補(bǔ)充和完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

希沃白板自帶的“課堂活動(dòng)”功能模塊，里面包含了六種類型的活動(dòng)，趣味分類、超級(jí)分類、選詞填空、知識(shí)配對(duì)、判斷對(duì)錯(cuò)、分組競(jìng)爭(zhēng)。每一種都有它獨(dú)到之處，當(dāng)學(xué)生的操作不是老師預(yù)先設(shè)定好的，那么活動(dòng)過(guò)程中會(huì)有一些相應(yīng)的反饋，包括聲音、動(dòng)畫(huà)等等，各種活動(dòng)的圖片教師還可以自行下載、更換，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象進(jìn)行使用。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以將學(xué)生的照片設(shè)置在各種活動(dòng)場(chǎng)景中，這樣能讓課堂教學(xué)過(guò)程生動(dòng)而不失趣味。這些功能模塊是在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在通過(guò)希沃白板的一個(gè)“課堂活動(dòng)”模塊就能夠體現(xiàn)的淋漓盡致。

二、突破教學(xué)重難點(diǎn)，展現(xiàn)思維過(guò)程

傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師占據(jù)主體地位，學(xué)生只是作為被動(dòng)的接受主體。特別是針對(duì)特定的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，教師往往花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去剖析、講解，但是效果仍然不理想。而出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的原因是教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注重關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)思維僵化。

借助交互式電子白板，可以將一些抽象難懂的概念變成具體、形象的圖形、畫(huà)面，而且還能動(dòng)態(tài)地演示它們的變化過(guò)程，使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、比較、歸納、綜合等思維活動(dòng)，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

希沃白板的“形狀”模塊，包括了整個(gè)學(xué)習(xí)階段要用到的圖形，授課工具的“幾何”模塊，能夠輕而易舉的畫(huà)出我們教學(xué)過(guò)程中所需要的立體圖形，并且可以直接給圖形或者形狀的不同面上色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，將思路活躍起來(lái)，手動(dòng)起來(lái)，將圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、放大、縮小等，將課堂中的重難點(diǎn)都拿出來(lái)，通過(guò)勤勞的雙手，活躍的思維，解決課堂上的難題。

三、與往軟件對(duì)比，全學(xué)科的使用

以往的軟件，在制作課件、授課的過(guò)程中有一定的學(xué)科局限性，媒體的插入不夠直觀，不人性化，繪圖復(fù)雜，不易操作，公式輸入繁瑣，一般只能借助其他軟件完成編輯，然后再通過(guò)截圖，最后將公式以圖片的方式插入到課件中;地圖的準(zhǔn)備，地形、地球儀等等，非常繁瑣?，F(xiàn)在的希沃白板，其包括了所有學(xué)科要用到的大部分工具，英語(yǔ)學(xué)科的四線三格、數(shù)學(xué)的復(fù)雜函數(shù)公式圖形、化學(xué)學(xué)科中的復(fù)雜反應(yīng)方程式、地理學(xué)科的星球地圖（三維、二維），可以用手放大、縮小、旋轉(zhuǎn)等等，都可以通過(guò)希沃白板得以呈現(xiàn)。打破以往陳舊的備課、教學(xué)方式，勇敢學(xué)習(xí)接收新時(shí)代的教學(xué)輔助軟件，真正做到改善課堂，讓學(xué)生走上講臺(tái)，提高教學(xué)效率。

四、直觀展示，提升課堂學(xué)習(xí)效果

電子交互白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變得形象、具體，進(jìn)而提升課堂學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)涉及到“數(shù)”與“形”兩方面的知識(shí)，知識(shí)本身比較抽象和枯燥。如果根據(jù)教材內(nèi)容，將動(dòng)與靜結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，那么學(xué)生透過(guò)白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識(shí)。在教學(xué)《線段、射線、直線》一課中。教師利用電子白板繪畫(huà)功能畫(huà)出一個(gè)點(diǎn)，然后從點(diǎn)一端畫(huà)出一條水平線，幫助學(xué)生理解射線的形成過(guò)程。再比如學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)用電子交互白板能將課文中的故事情節(jié)用顯示器插入“微課”視頻講解，并在課堂上時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握情況，提升課堂教學(xué)成效。

結(jié)束語(yǔ)

希沃電子白板作為教育裝備行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)品牌，其配套使用的還有希沃授課助手，班級(jí)優(yōu)化大師等輔助教學(xué)軟件，在促進(jìn)教育發(fā)展方面有著十分重要的作用。在新課改的深入發(fā)展下，需要相關(guān)人員加強(qiáng)對(duì)希沃電子白板的關(guān)注，借助希沃電子白板將生動(dòng)、便捷、科技化的教育模式推廣給更多的人，把教育信息化推向下一個(gè)高峰。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王芳. 利用希沃授課助手實(shí)現(xiàn)互動(dòng)課堂教學(xué)[J]. 教育：00129-00129.