何偉
作文是人們系統(tǒng)地表達知識和經(jīng)驗,思想和感情的書面語言形式;作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動。它是語文教學的一項重要任務,又是語文教學的一個難點。用什么有效的辦法來解決作文“難教”的問題,是擺在每一個語文教師面前的一個重要課題。我認為作文教學要有目的,有計劃地指導學生做好平時積累。學生有了材料,寫作時就會情到文至、思到章出,徹底改變“無米下鍋”的局面。
說起作文,不少同學都感到頭痛,只要老師一布置作文,教室里常?!鞍Α甭曇黄?,“老師,又要寫作文?!笔前?,“巧婦難為無米之炊”,更何況這些生活經(jīng)歷少,思想貧弱的學子呢?古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。”都強調(diào)了平時積累對于寫作的重要性。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”指導學生積累生活中的點滴感受,是為作文提供內(nèi)容的活水源泉。有了這股活水,不愁沒有好素材。如史鐵生這一類經(jīng)歷型作家,他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的寫作學習,甚至沒有受過多少學校教育,但他們積累了豐富的人生經(jīng)歷,有厚重的情感體驗,再加上自己廣泛的閱讀,厚積薄發(fā)。寫出了許多感人的作品。我們的學生天天生活在校園與家之間,范圍很小,過著三點一線的生活,經(jīng)歷方面也很簡單,平時再不注意積累,作文自然內(nèi)容空洞,沒有新意。 而且,平時積累不僅是對作文材料的積累,還包括對寫作知識的積累,對語言詞匯的積累,甚至是對寫作經(jīng)驗的積累。當這些積累完美的融合成一篇作文時,學生就不會在寫作文時無話可說了。因此,我認為有目的,有計劃的指導學生作好平時積累是寫作教學的第一步,也是非常重要的一步。
一、教學生學會素材積累
(一)素材來源于生活。學生雖然身處豐富多彩的個人生活、集體生活、家庭生活和社會生活之中,但一到寫文章時,卻又常處于“無米下鍋”或“人人心中有,個個筆下無”的困境。原因何在?還是羅丹那句話:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”生活是作文的源泉,是積累素材的最佳渠道。新課標也要求學生“學會多角度觀察生活,豐富生活經(jīng)歷和情感體驗,對自然、社會和人生有自己的感受和思考?!?/p>
(二)拓展視野。新課標中要求學生“通過圖書、報刊、文件、網(wǎng)絡、音像等途徑獲得有用的信息?!?一個人的精力有限,不可能事事親歷,因此通過間接渠道獲取寫作素材也很必要。隨著科技的發(fā)展,越來越先進的傳媒技術(shù)為我們獲取知識提供了有利條件,可以通過閱讀教學、課外書、電視、上網(wǎng)等方式收集許多寫作素材。中學生接觸多的傳媒就是電視和網(wǎng)絡,對于網(wǎng)絡,有人會說那不是個好東西,但我認為運用恰當?shù)脑挄卣雇瑢W們的視野。
二、 教學生學會語言積累
新課標突出強調(diào)了語言積累。語言積累主要是詞匯的積累。文章語言要準確、生動,豐富的詞匯積累是重要前提。古人說“辭不足不可以成文”,詞匯不足,語言貧乏,臨到寫文章,必是捉襟見肘,即使硬寫,難免文不逮意,連準確的基本要求都難以達到,文采更無從談起。那么,怎樣豐富學生的語言積累呢?首先,積累中要善于學習課文的語言材料,那些富有表現(xiàn)力的字、詞、句、段要積累。一篇篇課文組成的語文書,本身就是一本小小的百科全書,文中天文地理、古今中外、名人逸事、凡人瑣事都有涉足,只要作一番整理分類,不少內(nèi)容都可以為寫作的材料,真可謂是“就地取材”。其次,要賦予語言生活氣息,要能把語言還原于生活,應在生活中提煉語言。人民群眾的語言簡練、干脆、清楚,很值得我們學習。中外許多作家也都很重視學習人民群眾的口頭語言,魯迅一生重視“從活人的嘴上,采取有生命的詞匯,搬到紙上來?!币虼?,教師應引導學生深入到生活中去,體驗生活,做生活的有心人,學習他人的語言。最后,在課外閱讀中,對自己喜歡的語言,要能大體理解它的意思,摘抄下來。
因此,在作文教學中,要引導學生注意語言的積累。理解了的語言在記憶的倉庫中處于激活狀態(tài),才能猶如整裝待發(fā)的士兵。才能文思如泉涌,才能取之不盡,用之不竭。
三、 讓學生懂得情感的積累
著名臺灣作家張曉風女士說:“寫文章要有同情心”;“有了同情心,才有協(xié)作的沖動?!卑徒鹨苍f:“我寫作不是因為我有水平,而是因為我有感情。”文章是真情的流露,沒有情感的文章蒼白無力,也無法感動人。寫作中除了要有豐厚的材料積累外,還必須有情感的積累。只要作者情感的積累豐富,寫作是自然情到筆至,妙筆生花。如杜甫對諸葛亮十分景仰,寫過不少專門頌揚諸葛亮的詩,其中的一首《蜀相》,更充分表達了詩人對諸葛亮的思慕之情,尤其結(jié)尾那句堪稱千古絕唱的一句“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”,把詩人對景仰者的極度痛惜之情表現(xiàn)得淋漓盡致。同樣,朱自清的《背影》寫得感人至深,其中很重要一點,就是作者真實地反映了父親對兒子的真愛和兒子對父親的深情。試想,如果沒有這濃濃的真愛深情,只怕很難寫出如此優(yōu)美動人的文章來。事實告訴我們,有了真正發(fā)自內(nèi)心的真情實感,才能做到“寫山則能情滿于山,寫海則能溢于海”,甚至讓作品富于永久的生命力。
總之,作文水平的提高,不能一蹴而就,它是一個積累、感悟和融會貫通的過程。任何的偷懶和投機取巧都是要不得的,沒有深厚的生活和學習積累,沒有對自然、社會和人生的真切體驗,是不可能寫出好的作品來的。作為教師更要把握好當前新課程標準的要求去指導學生寫作,這樣才能激發(fā)學生的寫作興趣,從而切實有效地提高學生的寫作和技能。