聶美娟

摘 要：在新課程改革的背景下，各個(gè)階段的教學(xué)都得到一定的重視，促使各種類型的教學(xué)手段應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。其中在高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，由于需要涉及眾多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此，為了保障學(xué)生在高考時(shí)有效地將實(shí)驗(yàn)題解答，相關(guān)化學(xué)教師應(yīng)該重視整體內(nèi)容的教學(xué)，并根據(jù)實(shí)際情況合理的應(yīng)用相關(guān)教學(xué)對(duì)策與手段，提高整體教學(xué)的效率。基于此，本文分析了高中化學(xué)題主要的教學(xué)內(nèi)容，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)題;解答策略;考察內(nèi)容;高中

引 言：

眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)題在高考理綜部分占據(jù)重要的位置，同時(shí)也會(huì)涉及到大量的分?jǐn)?shù)，而且大部分考生都是在此部分失去一定的分值?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)題不僅融合了化學(xué)理論知識(shí)與元素化學(xué)物知識(shí)，同時(shí)還會(huì)涉及各種化學(xué)儀器的使用以及實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等，能夠有效考查學(xué)生多方面內(nèi)容，促使高考解題的效率得到有效的提升。因此，高中教師在實(shí)際開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)題教學(xué)的過(guò)程中，需要將內(nèi)容合理的展現(xiàn)并制定相應(yīng)的解答對(duì)策，加深學(xué)生的理解。

一、高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題主要考查題型與實(shí)際內(nèi)容

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)題解答與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要考查學(xué)生的綜合能力，同時(shí)具有較高的難度。其中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題在高考試卷中主要以兩種方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，一種是選擇題，考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的背景介紹、化學(xué)儀器的使用順序以及化學(xué)理論知識(shí)。學(xué)生只有高效地將這方面習(xí)題解答，才能夠提高后面應(yīng)用題解答的效率。因此，教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)題內(nèi)容的教學(xué)，同時(shí)還需要重視理論知識(shí)的教學(xué)，確保學(xué)生的綜合能力得到有效的提升。針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)題來(lái)講，需要學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)充分的了解，而且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠根據(jù)自身的思維能力提出假設(shè)。與此同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)題不僅會(huì)考查學(xué)生各種類型儀器的使用方式，還需要學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的步驟與流程，明確不同儀器的使用方式，從而能夠充分了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的內(nèi)涵，并高效將其解答，獲取更高的分值。

二、高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的解答對(duì)策

（一）探究性實(shí)驗(yàn)題

考生在實(shí)際進(jìn)行探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)題解答的過(guò)程中，主要需要了解反應(yīng)的基本原理，以及各項(xiàng)物質(zhì)的性質(zhì)、組成部分等。這種題型在解答時(shí)需要事先明確解題流程，各種類型儀器的使用方式，進(jìn)而能夠充分得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如在實(shí)際解答“亞硫酸和不同金屬的硫酸鹽溶液作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象”時(shí)，學(xué)生需要明確鹽的性質(zhì)，以及鹽溶液在反應(yīng)具有多樣的性質(zhì)，進(jìn)而能夠后期的解題提供幫助。不僅如此，學(xué)生還需要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，高效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，靈活使用自身所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而能夠高效地將習(xí)題解答。

（二）定量測(cè)定型實(shí)驗(yàn)題

在實(shí)際開(kāi)展定量測(cè)定型實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生需要了解混合物成分的測(cè)定，明確相關(guān)化學(xué)式的使用，同時(shí)還需要涉及到稱量、滴定以及提純、分離等相關(guān)實(shí)驗(yàn)，考查學(xué)生各種儀器與數(shù)據(jù)的記錄，進(jìn)而能夠高效完成定量測(cè)定實(shí)驗(yàn)。然而需要注意的是，學(xué)生在解答相關(guān)類型習(xí)題的過(guò)程中，還需要合理思考實(shí)驗(yàn)的方式與實(shí)驗(yàn)的整體步驟，保障化學(xué)式的準(zhǔn)確性，只有全方面得到保證，才能夠高效將習(xí)題解答，并獲取更高的分值。

（三）猜想驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)題

在高考試卷當(dāng)中，不僅會(huì)有針對(duì)性問(wèn)題的解答，同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)假設(shè)與猜想的習(xí)題。學(xué)生要想高效將習(xí)題解答，則需要重視各種儀器與實(shí)際的使用，并明確實(shí)驗(yàn)的整體步驟。與此同時(shí)，這種類型的實(shí)驗(yàn)題雖然需要學(xué)生通過(guò)猜想與假設(shè)將其解答，但同時(shí)也具備一定的規(guī)律性，學(xué)生在各項(xiàng)操作的過(guò)程中都需要遵循實(shí)驗(yàn)整體步驟。例如實(shí)際探究：“二氧化硫在流入硝酸鋇溶液時(shí)，其被哪種微型粒子氧化？”首先，學(xué)生需要根據(jù)自身的理解列出假設(shè)，明確在此反應(yīng)中需要涉及到的粒子，進(jìn)而能夠明確，氧化二氧化硫的喲可能是NO或O。其次，學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)的整體步驟，了解操作的流程，從而能夠得出相應(yīng)的結(jié)論，促使這種題型能夠高效解答。

（四）有機(jī)制備實(shí)驗(yàn)題

有機(jī)制備實(shí)驗(yàn)題需要學(xué)生探究有機(jī)物官能團(tuán)性質(zhì)以及制備的使用方式，常見(jiàn)的習(xí)題有分液與整理操作，需要學(xué)生明確反應(yīng)條件的控制方式，進(jìn)而能夠高效的將這種類型習(xí)題解答。然而，需要注意的是，學(xué)生無(wú)論解答哪種化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，都需要認(rèn)真讀題，明確題目中所涉及的數(shù)據(jù)信息，進(jìn)而能夠提高解題的效率。與此同時(shí)，還應(yīng)該了解開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的目的以及涉及的化學(xué)原理，充分將化學(xué)式展現(xiàn)，為后期的解題奠定基礎(chǔ)。不僅如此，在對(duì)某種物質(zhì)進(jìn)行含量測(cè)定的過(guò)程中，應(yīng)該重視計(jì)算的準(zhǔn)確性，靈活使用化學(xué)知識(shí)，提高解題的效率。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題不僅考查學(xué)生的思維能力，同時(shí)也會(huì)考查學(xué)生的操作與觀察能力，綜合性相對(duì)較強(qiáng)。學(xué)生只有高效地將化學(xué)理論知識(shí)理解，并根據(jù)自身的思維能力進(jìn)行想象，理解實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟以及儀器的使用方式，才能夠提高解題的效率。因此，為了保障考生能夠高效地將化學(xué)實(shí)驗(yàn)題解答，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)時(shí)應(yīng)該清晰地將化學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)，并開(kāi)展相應(yīng)的策略，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)題練習(xí)，為高考做好充分的準(zhǔn)備工作。

參考文獻(xiàn)：

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