楊金蘭

摘 要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)中要能夠意識到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)效果的重要性，教師要在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生的身心特點進行了解，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣作為其重要的教學(xué)目標(biāo)。本文在分析當(dāng)前小學(xué)語文閱讀現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)語文閱讀興趣的培養(yǎng)策略，以此更好地提升小學(xué)語文的閱讀教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀興趣;語文教學(xué)

隨著新課程教學(xué)理念提出，在小學(xué)語文教學(xué)中要讓學(xué)生喜歡閱讀。在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到閱讀教學(xué)中成為亟待解決的問題。在小學(xué)語文教學(xué)中教師要時刻謹(jǐn)記以學(xué)生為中心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解，盡可能地滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求，豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中得到一定的快樂，從而促進學(xué)生的健康成長。只有學(xué)生真正地參與到教育教學(xué)中，才能夠更好地體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

一、當(dāng)前小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

對于小學(xué)生來說，閱讀是比較重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是從當(dāng)前的閱讀教學(xué)情況來看，小學(xué)生的閱讀內(nèi)容相比較少，對于閱讀的興趣不大。此外，不同地區(qū)在閱讀量以及理念方面也存在一定的差異，整體來說小學(xué)生的閱讀情況并不是那么理想。在小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師并沒有意識到對學(xué)生的閱讀興趣進行培養(yǎng)，僅僅重視閱讀的量，最終導(dǎo)致學(xué)生厭倦閱讀，看到閱讀就感到頭疼，并不能很好地發(fā)揮閱讀對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對比較重，課業(yè)比較多，在課下很多家長給學(xué)生報了各種各樣的興趣班和輔導(dǎo)班，這些都大大占據(jù)了小學(xué)生的休息時間，使得學(xué)生的閱讀不能得到很好的保障。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中要注重在閱讀時間對于學(xué)生進行一定的保證，此外還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的閱讀氛圍，讓學(xué)生有興趣和欲望進行讀書，從而更好地發(fā)揮閱讀的教學(xué)作用。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中激發(fā)閱讀興趣的策略

（一）體驗閱讀樂趣，鞏固興趣

小學(xué)生本身識字量相對比較少，在閱讀中會存在各種各樣的困難，當(dāng)學(xué)生存在困難時就會容易退縮，隨著學(xué)生自身年齡以及識字量的不斷增加，閱讀帶給學(xué)生的困難越來越少。為此，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以避免出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象，教師要以足夠的耐心與學(xué)生進行充分地交流，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不僅需要學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識，還要選擇適宜學(xué)生閱讀的課外書籍，對于人進行一定的引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生更多地體會在閱讀當(dāng)中所帶來的樂趣，開拓自身視野。

（二）選擇適宜閱讀書籍，降低難度

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要注重選擇適宜的書籍引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。例如有的學(xué)生對冒險、神話等方面的故事比較感興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要能夠針對學(xué)生的身心特點，根據(jù)學(xué)生不同的性格和認(rèn)知水平，選擇適宜小學(xué)生發(fā)展的閱讀書籍，特別是對于一些善良和弘揚正義、正能量的閱讀書籍，給予一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地在閱讀中體驗到一定的樂趣。

（三）通過活動激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)生對于童話故事有著比較大的興趣，因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以采用開展各種各樣活動的方式讓學(xué)生積極主動地參與其中，對自己閱讀的內(nèi)容進行分享講解。通過這種方式不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流，也能夠讓學(xué)生對不同的故事有所了解。例如，對于小學(xué)生來說比較常見的書籍有《安徒生》等，學(xué)生講完一個故事之后詢問其他的學(xué)生，這個故事在哪本書籍里，從而引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地閱讀相關(guān)的知識內(nèi)容。

（四）開展課外閱讀活動

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過課堂中的閱讀量是不能夠滿足的，這還需要開展各種各樣的課外閱讀方式，通過開展豐富的課外閱讀活動，讓學(xué)生積極主動地參與其中，增進學(xué)生之間的友誼和交流。在課外閱讀中，教師要能夠基于學(xué)生充分的時間和空間，并在固定的時間內(nèi)進行課外閱讀，可以通過小組的方式讓學(xué)生之間進行分享交流，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。還要給予學(xué)生想象和創(chuàng)新的空間，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生明確閱讀中的主題，讓學(xué)生主動地進行閱讀，掌握閱讀的方法，讓學(xué)生快樂地閱讀，并在閱讀中受到一定的啟發(fā)。也可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中做讀書筆記，將自己在閱讀當(dāng)中比較喜歡的詞句段落進行記錄，從而為以后的寫作奠定一定的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，要制作長遠(yuǎn)的閱讀計劃，讓學(xué)生進行積極參與，培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束語：

當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對比較重，課業(yè)比較多，在課下很多家長給學(xué)生報了各種各樣的興趣班和輔導(dǎo)班，這些都大大占據(jù)了小學(xué)生的休息時間，使得學(xué)生的閱讀不能得到很好的保障。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要注重了解學(xué)生的身心特點，采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，激發(fā)學(xué)生自身的閱讀熱情，開拓視野，以此更好地提升學(xué)生的閱讀效果。在閱讀教學(xué)中還要不斷探索相關(guān)的措施，以此更好地提升學(xué)生的閱讀興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛玲.興趣所在 閱讀自佳——小學(xué)語文閱讀教學(xué)中興趣的重要性[J].課程教育研究，2019（09）：92-93.

[2]何芳.小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效路徑探析[J].課程教育研究，2019（08）：100.

[3]沈錫云.基于書香校園環(huán)境營造的小學(xué)語文閱讀興趣培養(yǎng)方法[J].華夏教師，2019（01）：12-13.

[4]馮秀娟.興趣導(dǎo)入，優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（01）：192-193.