林清武

摘要：高中生物學(xué)科的教學(xué)對(duì)于學(xué)生和教師都提出了相對(duì)比較高的要求。科學(xué)系統(tǒng)比較強(qiáng)的生物課程需要教師能夠以更加吸引學(xué)生的方式呈現(xiàn)這些內(nèi)容，并且增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮更多的作用。

關(guān)鍵詞：高中生物;學(xué)生興趣;現(xiàn)狀問(wèn)題;提高策略

引言

在高中生物教學(xué)改革中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，選擇有效對(duì)策實(shí)行教學(xué)改革，使教學(xué)改革符合教學(xué)需求，在此基礎(chǔ)上使生物教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展，使生物教學(xué)效果及質(zhì)量得以有效提升，進(jìn)而有效提升學(xué)生的素質(zhì)。

1高中生物教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及教學(xué)理念不合理

在目前的高中生物課程教學(xué)過(guò)程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多生物教師在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中往往都是以自我為中心，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的感受，教學(xué)方案設(shè)計(jì)缺乏差異性及針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)生的水平及能力存在十分明顯的兩極分化情況。另外，有些教師由于對(duì)新課改理念缺乏充分理解，過(guò)于注重教學(xué)效果，任何情況均選擇多媒體教學(xué)方式，課堂教學(xué)氛圍雖然比較活躍，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不是十分理想。有些教師過(guò)于注重教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)際教學(xué)與生物教材內(nèi)容脫離，單純追求課外知識(shí)，然而學(xué)生由于缺乏扎實(shí)的基礎(chǔ)故而在實(shí)際學(xué)習(xí)中存在困惑，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。

1.2未注重生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中生物屬于實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的一門(mén)課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)課程教學(xué)中屬于十分關(guān)鍵的內(nèi)容，因而有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)也就十分必要。然而，就目前高中生物課堂教學(xué)的實(shí)際情況而言，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往缺乏重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容比較少，并且實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及形式比較單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性降低。另外，很多高中生物教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，并未讓學(xué)生真正動(dòng)手進(jìn)行操作，大多是教師演示后讓學(xué)生直接記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，未能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果得以充分發(fā)揮，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法取得應(yīng)有效果。

2高中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的策略

2.1構(gòu)建民主的生物課堂，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往采用“滿(mǎn)堂灌”的教育模式，教師主宰課堂，而學(xué)生則被動(dòng)地接受知識(shí)。作為高中生物教師，我非常重視學(xué)生的課堂參與度，注重凸顯學(xué)生的主體地位，致力構(gòu)建和諧民主的生物課堂。民主化課堂是尊重學(xué)生主體地位的課堂。有效的教學(xué)手段，如情境教學(xué)法、分層教學(xué)法等，可讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的價(jià)值，自然就有了主動(dòng)性和積極性，而且大多數(shù)情況下學(xué)生的思維都處于積極思考的狀態(tài)，那種昏昏欲睡的學(xué)生就會(huì)減少，課堂效率得到明顯提高。同時(shí)，民主化的課堂也是尊重學(xué)生人格的課堂。短短的一節(jié)課教給學(xué)生的生物知識(shí)是非常有限的，但是在課堂上尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中鍛造自己積極向上的品格，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和人生觀，也是高中生物課堂需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

2.2采用多媒體信息手段，讓生物課堂靈動(dòng)多彩

隨著多媒體技術(shù)手段的快速發(fā)展，電子白板在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。電子白板的直觀展示，可以讓學(xué)生更容易理解所學(xué)知識(shí)，使之在頭腦中形成深刻的印象。同時(shí)，教師可以制作相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的微課，把一些重要的知識(shí)或者難于用語(yǔ)言表達(dá)的知識(shí)制作成微課，在上課時(shí)進(jìn)行展示。微課的優(yōu)點(diǎn)是，通過(guò)視頻的方式把PPT或者重要的知識(shí)點(diǎn)提前錄制好，在課上或者課下供學(xué)生觀摩。對(duì)于學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生而言，他們可以反復(fù)觀看微課，實(shí)現(xiàn)提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)能力和理解能力。好的微課必須經(jīng)過(guò)教師的精心選擇，什么樣的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)微課展示，在哪個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行展示，都必須經(jīng)過(guò)深思熟慮，否則微課的利用就會(huì)成為“雞肋”，雖然有，但未必起到最佳的效果。如果利用不好，可能還會(huì)占用時(shí)間，影響課堂教學(xué)效果。我把學(xué)生難于理解的生物知識(shí)點(diǎn)或者需要反復(fù)記憶掌握的知識(shí)點(diǎn)制成微課，這樣方便了教師講解，也提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，實(shí)在是一舉多得。

2.3小組合作的運(yùn)用是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段

作為高效課堂推廣中的重要教學(xué)手段之一，小組合作學(xué)習(xí)是頻繁使用的一種手段。雖然小組合作學(xué)習(xí)也存在一些弊端，但是在運(yùn)用中，小組合作學(xué)習(xí)的方式也有不可比擬的優(yōu)越性。首先，小組合作學(xué)習(xí)。教師可以讓更多學(xué)生參與到生物課堂教學(xué)中來(lái)。當(dāng)下課堂的一個(gè)弊端是，學(xué)生參與度低，尤其是以教師講授為主的課堂教學(xué)中，很多基礎(chǔ)一般的學(xué)生可能都沒(méi)有積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。當(dāng)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，很多學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，基礎(chǔ)一般的學(xué)生能夠參與到難度較小的問(wèn)題，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以負(fù)責(zé)解決難度較大的問(wèn)題?？傊處熞M可能多地讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。其次，教師應(yīng)該給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生的自我價(jià)值肯定是在充分展示自我的基礎(chǔ)上獲得的。在生物課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，力爭(zhēng)讓他們自主回答問(wèn)題，以此培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和合作精神。

2.4聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)事件，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

當(dāng)前在我們的社會(huì)生活中生物科學(xué)領(lǐng)域取得不少新突破和新發(fā)現(xiàn)，吸引著人們的關(guān)注，也改變著人們的生活方式，甚至影響到健康醫(yī)藥領(lǐng)域。所以，在講解一些生物學(xué)科的內(nèi)容的過(guò)程中，教師要充分聯(lián)系社會(huì)中的熱點(diǎn)事件，尤其當(dāng)世界上又有重大突破時(shí)，要及時(shí)地引入到課堂中來(lái)，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的生物學(xué)的知識(shí)去理解這樣一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。因此，生物科學(xué)的教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，要關(guān)注到實(shí)際的生活，也要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生提出更多新的問(wèn)題，讓這些問(wèn)題用生物科學(xué)的角度尋找解決的辦法。學(xué)生在的學(xué)習(xí)生涯中會(huì)接觸到很多的學(xué)科，他們逐漸認(rèn)識(shí)到不同的學(xué)科也有著很多相通之處，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)系其他學(xué)科的內(nèi)容，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這也符合素質(zhì)教育的大目標(biāo)、大方向。

2.5開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的興趣

實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)比較直觀，比較生動(dòng)，情境性強(qiáng)，有著很多的優(yōu)點(diǎn)，所以教師要給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分的重視。為了滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生物科學(xué)的正確認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈興趣，教師要結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容引入一些經(jīng)典的或是創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性、靈活性和充實(shí)性。對(duì)于一些經(jīng)典型的實(shí)驗(yàn)，教師可以在班級(jí)中做演示實(shí)驗(yàn)，在演示的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察方法，并且通過(guò)演示的過(guò)程讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，把注意力集中在目前的學(xué)習(xí)內(nèi)容主題上。在創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)方面，教師可以結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新改革。素質(zhì)教育鼓勵(lì)我們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)也給學(xué)生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面開(kāi)了一個(gè)好頭，起到了一定的促進(jìn)和引導(dǎo)的作用。在生物科學(xué)的教學(xué)中教師給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的條件，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出各種各樣的問(wèn)題，因此，教師可以讓學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的探索，帶著錯(cuò)誤的假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并且在科學(xué)原則的引導(dǎo)之下，高效地完成探究的任務(wù)。這樣的訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的思維能力以及科學(xué)探索能力的培養(yǎng)，都具有重要的價(jià)值。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)能夠有效提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生生物科學(xué)綜合素質(zhì)提高的途徑或平臺(tái)，因此教師要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和收獲感。

結(jié)束語(yǔ)

總之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣有多種途徑，只要教師結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)際情況，同時(shí)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，勤于摸索和研究，肯定能找到一條合適的渠道。學(xué)習(xí)興趣是提高生物成績(jī)的最好途徑之一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是生物課堂成功的體現(xiàn)之一。

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（作者單位：山東省平邑第一中學(xué)）