程紅信

[摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提出了新的要求，教師也在逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，逐漸滲透更多的人文知識(shí)，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng)和整體素質(zhì)。文學(xué)作品作為中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，如何更好地開(kāi)展高效閱讀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是一個(gè)重要的研究課題。本文對(duì)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的文學(xué)作品閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析和研究，提出了一些的方法和措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；文學(xué)作品；閱讀水平；教學(xué)方法]

中華民族五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化留給了我們?cè)S多寶貴的精神財(cái)富，當(dāng)前隨著公眾生活觀念轉(zhuǎn)變，人們對(duì)文學(xué)作品的研究和學(xué)習(xí)越來(lái)越多，并借此不斷提高自身的文化修養(yǎng)和審美層次。對(duì)于我們學(xué)生而言，從初中開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)學(xué)生文學(xué)作品的閱讀，高中階段文學(xué)作品閱讀占有很大的比重，對(duì)于文學(xué)作品的閱讀和欣賞越來(lái)越受到重視，為了全面提高學(xué)生文學(xué)作品閱讀能力，需要教師不斷進(jìn)行創(chuàng)新和探索，以學(xué)生為中心，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)課堂優(yōu)化設(shè)計(jì)，才能更好地提高學(xué)生閱讀文學(xué)作品的積極性，進(jìn)而更好地獲得共鳴，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。教師只有不斷提高學(xué)生自身的文學(xué)作品閱讀學(xué)習(xí)的積極性，才能讓學(xué)生獲得更多的認(rèn)知，進(jìn)而將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用有效結(jié)合起來(lái)，更好地提升思維品質(zhì)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、文學(xué)作品閱讀學(xué)習(xí)的作用

文學(xué)作品是初高中階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)進(jìn)行文學(xué)作品閱讀和賞析，進(jìn)而更好地開(kāi)啟認(rèn)識(shí)世界的窗口，在眾多的文學(xué)作品中獲得更多的審美體驗(yàn)，訓(xùn)練和提升語(yǔ)文思維。隨著國(guó)家素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn)和新課標(biāo)的實(shí)施，人們對(duì)中學(xué)文學(xué)作品的教學(xué)也提出了更高的要求。閱讀本身只是一個(gè)過(guò)程，最終目的是為了提升學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。在教學(xué)中通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的閱讀，可以讓學(xué)生廣泛地接觸更多優(yōu)秀的文學(xué)作品，形成與作者的有效對(duì)話，進(jìn)而提高閱讀興趣。同時(shí)開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)，能夠把文學(xué)作品背后所蘊(yùn)含的哲理、意義、內(nèi)涵等挖掘出來(lái)，從而不斷開(kāi)發(fā)智力，提高審美情趣。大量的閱讀，不僅能夠培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，也能夠在潛移默化中提升文學(xué)修養(yǎng)，獲得更多美的享受。

二、中學(xué)生文學(xué)作品閱讀現(xiàn)狀

當(dāng)前受到繁重的學(xué)業(yè)壓力等影響，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中文學(xué)作品閱讀停留在比較簡(jiǎn)單的粗放閱讀上面，為了解決問(wèn)題而閱讀，帶著閱讀問(wèn)題去找答案，生硬地進(jìn)行理解，不僅不能夠深入體會(huì)文學(xué)作品整體的思想情感和所蘊(yùn)含表達(dá)的深刻含義，也不利于對(duì)文章整體內(nèi)容的把握，進(jìn)而導(dǎo)致解題陷入盲目的誤區(qū)，閱讀成績(jī)不突出。

三、提高中學(xué)生文學(xué)作品閱讀水平的具體措施

在進(jìn)行文學(xué)作品閱讀時(shí)，想要全面提高閱讀水平，增強(qiáng)理解和運(yùn)用能力，就需要不斷反復(fù)地閱讀，進(jìn)行總結(jié)，主要方法有：

1.及時(shí)尋找和文學(xué)作品相關(guān)的背景知識(shí)，進(jìn)而更好地理解作品。文學(xué)作品創(chuàng)作和形成都是在特定的歷史時(shí)期和歷史環(huán)境下形成的，所以想要全面的了解文學(xué)作品，首先要充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行文學(xué)作品歷史背景知識(shí)的搜集，了解作者當(dāng)時(shí)的寫作背景，寫作特點(diǎn)和寫作方式，從而在閱讀之前能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行初步定位，進(jìn)而在深度閱讀中找到閱讀方向，增進(jìn)對(duì)文學(xué)作品的理解。

2.充分把握語(yǔ)言應(yīng)用方法，并提高運(yùn)用能力。文學(xué)作品都具有鮮明的語(yǔ)言文字特點(diǎn)，在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既要結(jié)合寫作背景對(duì)文學(xué)作品的基本語(yǔ)言應(yīng)用情況進(jìn)行了解，又要充分分析和總結(jié)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，對(duì)不同題材的語(yǔ)言文學(xué)作品的不同特點(diǎn)和寫作手法進(jìn)行深入分析，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中不斷地加以運(yùn)用，以此來(lái)提高自身整體的語(yǔ)言水平。

3.把握文學(xué)作品整體架構(gòu)，并把整體框架有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，更好地理解和運(yùn)用。文學(xué)作品也是一門藝術(shù)，優(yōu)秀的文學(xué)作品，之所以能夠流傳至今，都是具有寶貴的藝術(shù)精華的。所以在閱讀文學(xué)作品時(shí)要首先轉(zhuǎn)變自身的閱讀觀念，以一種欣賞心態(tài)去學(xué)習(xí)，去深度閱讀，才能更好地尊重和理解作者的想法，進(jìn)而更好地體會(huì)作者創(chuàng)造的情景。同時(shí)還要加強(qiáng)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，文學(xué)作品結(jié)構(gòu)有的采用的是一種寫作結(jié)構(gòu)，有的綜合運(yùn)用了好幾種寫作結(jié)構(gòu)穿插的形式，所以要針對(duì)不同的文學(xué)作品，采用不同的閱讀視角去學(xué)習(xí)和分析，從而在把握文學(xué)作品整體架構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分層次閱讀，將各個(gè)故事情節(jié)等有效融合起來(lái)，在分步閱讀和整體理解等方面進(jìn)行有機(jī)整合，從而更好地理解文學(xué)作品寫作框架的特點(diǎn)和成因，體味文學(xué)作品更豐富的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

4.學(xué)會(huì)和生活相聯(lián)系，增強(qiáng)閱讀語(yǔ)感。文學(xué)作品是富有靈魂的，并不是機(jī)械的，生硬的，所以我們?cè)谶M(jìn)行文學(xué)作品閱讀時(shí)不能單純地以完成教學(xué)題目要求為目的，要深刻品味作品的內(nèi)涵，進(jìn)而提高理解高度，產(chǎn)生更多的共鳴。所以在閱讀時(shí)一方面要善于和生活相結(jié)合，從生活中獲得更多的感知，另一方面還要進(jìn)行思維拓展，結(jié)合具體的故事情節(jié)，充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，將當(dāng)時(shí)社會(huì)情境和當(dāng)今社會(huì)發(fā)展變化等進(jìn)行對(duì)比，從而更好地理解文學(xué)作品背后的內(nèi)涵，并通過(guò)與別人的交流探討，提高文學(xué)作品鑒賞水平。

總之，中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中文學(xué)作品閱讀學(xué)習(xí)非常重要，想要學(xué)懂、弄通里面的內(nèi)涵，需要在了解文章寫作背景的前提下，掌握更多的語(yǔ)言應(yīng)用方法、把握整體寫作框架、加強(qiáng)與生活聯(lián)系等，從而提高對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣，在潛移默化中豐富自己的體驗(yàn)，提高整體文學(xué)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]呂淑艷.淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)作品的鑒賞能力[J].學(xué)周刊，2015（06）.

[2]楊穎薈.新課標(biāo)下高中文學(xué)作品閱讀教學(xué)對(duì)策[J].文學(xué)教育，2013（10）.

[3]金永心.淺析語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)文學(xué)作品鑒賞能力[J].大觀周刊，2013（13）.

[4]沙吉偉.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中文學(xué)作品的欣賞策略[J].東方青年·教師，2013（24）.