白明照

[摘 要：電學(xué)作為高中物理的重點、難點，由于知識點多、抽象不易理解，易導(dǎo)致很多同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。在這種情況下，探究分析電學(xué)難點知識，探討針對性的學(xué)習(xí)方法，尋找學(xué)好電學(xué)的竅門，能夠幫助我們提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中物理；電學(xué)；學(xué)習(xí)技巧]

1引言

物理這門學(xué)科本身就是復(fù)雜的，其中電學(xué)是高中物理學(xué)習(xí)的重點之一，要想學(xué)好電學(xué)，首先要找到學(xué)習(xí)方法，其次要培養(yǎng)興趣。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的過程中也要不斷發(fā)現(xiàn)問題進行反思，彌補不足總結(jié)經(jīng)驗，最終達到良好的效果。

2高中物理電學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分

在學(xué)習(xí)高中物理電學(xué)的過程中，最關(guān)鍵之處在于熟悉電學(xué)實驗，而想要熟悉這些實驗，還需要實際操作來發(fā)現(xiàn)問題。所以，在進行電學(xué)實驗的過程中，應(yīng)注意以下兩個問題：第一，注意自身安全。在進行電學(xué)實驗時，會用到直流電，交流電，變阻器等設(shè)備，這些設(shè)備產(chǎn)生的電流、電壓如果控制不穩(wěn)定則會對自己的安全造成威脅。所以，在實際操作實驗時，首先要對實驗的理論知識有充分的了解。其次要計算好實驗所需的電流電壓大小，選取合適的儀器，也要注意他們之間的相互配合。最后，還要了解相關(guān)的危險處理辦法，再出現(xiàn)問題是及時的解決，防止事故的發(fā)生。第二，在保證正確的情況下，盡量選取簡易的儀器。在進行電學(xué)實驗時，如果選取較為復(fù)雜的儀器，會導(dǎo)致實驗過程變得復(fù)雜，影響實驗結(jié)果的準確性。所以，盡量選取一些簡易的實驗儀器，既可以簡化實驗過程，提高實驗結(jié)果的準確性。出現(xiàn)問題時還可以及時的發(fā)現(xiàn)問題所在，修改問題繼續(xù)實驗，提高實驗的效率。

3高中物理電學(xué)的學(xué)習(xí)技巧

3.1培養(yǎng)自己對電學(xué)的熱愛

愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。要想學(xué)好電學(xué)，就必須要培養(yǎng)自身濃厚的學(xué)習(xí)興趣。理論結(jié)合生活實際、通過實驗驗證物理現(xiàn)象和規(guī)律、探索不同實驗方法步驟對結(jié)果的影響等，都對提高學(xué)習(xí)興趣很有幫助。另外，高中物理和初中物理是存在著一定的聯(lián)系的，只是知識難度廣度提升了，因此，在學(xué)習(xí)高中電學(xué)的時候，就可以拿初中物理相關(guān)知識做比較，分析高中較初中有哪些提升和拓展，比較的過程也是有趣的體驗。

3.2依據(jù)電學(xué)概念確定學(xué)習(xí)目標

確定學(xué)習(xí)目標是學(xué)生技巧中至關(guān)重要的一步，學(xué)習(xí)目標決定了學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)后能期待達到的學(xué)習(xí)效果，在制定學(xué)習(xí)目標時，一定要符合自身實際情況。學(xué)生要考慮自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認知結(jié)構(gòu)，它構(gòu)成了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點，無視這個特點去制定學(xué)習(xí)目標是無的放矢，終將導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標的放棄。了解自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是籠統(tǒng)的看學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績，而是要細分已有知識的建構(gòu)，思維特點和認知方式等，針對個人學(xué)習(xí)情況，找出弱勢章節(jié)，在安排學(xué)習(xí)計劃時重點放在這方面。還要分析自身學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，以及自己的個性特征。學(xué)習(xí)目標的設(shè)立要參考教材提供的教學(xué)內(nèi)容和課程對本章節(jié)的要求。教材課程標準規(guī)定了對知識點的掌握程度，要將教材中的核心概念與輔助概念分清，處理好知識點之間的聯(lián)系和邏輯關(guān)系。

3.3進行電學(xué)實驗時要保持認真的態(tài)度

物理實驗的學(xué)習(xí)都是由一步一步簡單操作構(gòu)成的，因此實驗過程中的每一步我們都要慎重思考，而不是簡單的生搬硬套。如基本的內(nèi)接法和外接法為例，對于Rx，RA，Rv關(guān)系不確定的情況下，我們可以采用試接法，這個操作可以在實驗課上直接完成，分別設(shè)計兩個電路，把待測電阻接入其中，再分別測試幾組數(shù)據(jù)，求得平均值，對比兩組結(jié)果之后，就會對于電路選擇的方法有深刻理解。除了多進行基本的操作和嘗試外，還要善于總結(jié)和歸納知識，如串聯(lián)限流電路有哪些優(yōu)點，適用于什么情況；并聯(lián)分壓電路又具有什么特征。誤差出現(xiàn)的原因可能有哪些？解決這一誤差可采取的措施是什么？知其然并知其所以然，這樣物理實驗的開展才具有實踐價值。如果只是單純的為了進行實驗而實驗，自己從中不能有效思考，且不能有所感悟，那就是對實驗資源的浪費。

3.4反復(fù)思量經(jīng)典例題，鞏固知識

高中電學(xué)知識學(xué)習(xí)，不但有很強的關(guān)聯(lián)性，還有很強的目的性。所以，在對這一部分知識進行復(fù)習(xí)的過程中，要反復(fù)思考經(jīng)典例題，以便對學(xué)過的知識進行鞏固，將知識內(nèi)化于心。例如實驗題中經(jīng)常利用“安安法”測定電流表中的內(nèi)阻對電路的影響，以獲得更為精確地電路工作數(shù)量關(guān)系。當(dāng)看到此類題目時，多數(shù)都會明確表示電流表內(nèi)阻不可忽略，而其他有關(guān)電路測量的數(shù)據(jù)都會詳細給出，比如電流表的量程（多數(shù)題目使用的是不同量程的兩個電流表），電池的電動勢以及電壓表量程等數(shù)據(jù)。由此來進行未知電流表的內(nèi)阻。在第一眼看到這道題目時，會立即想到伏安法測電阻，但如果考慮到電壓表的量程，又要滿足“有盡可能高的精確度”的條件，這樣做顯然不正確，由于電流表A1兩端允許施加的最大電壓約為0.4V，而電壓表V的量程為10V，故電壓表不能準確測出電流表的兩端的電壓，如果缺乏解題經(jīng)驗，想不出其他方法，只能放棄，最終只有極少數(shù)人會考慮用“安安”法來實現(xiàn)實驗過程，即將電流表A2并聯(lián)在電流表A1的兩端，利用電流表測量電壓，要滿足“多測幾組數(shù)據(jù)”，滑動變阻器R2采用分壓接法；實驗電路如圖1所示，其表達式r1=I2r2/I1，式中I1、I2、r1、r2分別表示通過電流表A1、A2的電流和它們的內(nèi)阻。

4結(jié)束語

總之，高中物理電學(xué)是物理學(xué)習(xí)中的難點也是重點，其內(nèi)容的邏輯性和抽象性讓學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大，從而對物理學(xué)科失去興趣，但是在物理學(xué)習(xí)過程中掌握正確的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)技巧，才能有效地改善電學(xué)知識學(xué)習(xí)難的現(xiàn)狀。

參考文獻

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