趙樹(shù)瓊

[摘 要：隨著全球化腳步的加快，英語(yǔ)的重要性也是日益凸顯，而此中背景也對(duì)初中英語(yǔ)教育提出了新的要求。要求教師在教學(xué)初中英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，不僅需要使學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力進(jìn)行有效的掌握，還需要采用互動(dòng)式教學(xué)模式使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而使得學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到鍛煉，最終使得英語(yǔ)課堂的有效性得以提升。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)；初中英語(yǔ)；應(yīng)用策略]

在對(duì)“互動(dòng)式教學(xué)模式”進(jìn)行仔細(xì)的分析之后，發(fā)現(xiàn)此種教學(xué)模式與傳統(tǒng)的應(yīng)用教學(xué)相比更具優(yōu)勢(shì)。將此種教學(xué)模式有效應(yīng)用進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)之中，不僅能夠使教師的團(tuán)體作用被很好的發(fā)揮出來(lái)，從而使得整個(gè)英語(yǔ)課堂的效率得到提高，進(jìn)而使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)能夠得以提高。此外，在此種教學(xué)模式的促進(jìn)下，學(xué)生的主體性作用也能夠被激發(fā)出來(lái)，從而使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加積極主動(dòng)，進(jìn)而使得他們能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使自身的情感以及創(chuàng)新能力得到積極的培養(yǎng)，最終才能夠使得學(xué)校以及學(xué)生得到更為持久的發(fā)展。當(dāng)然，在應(yīng)用此種教學(xué)模式的時(shí)候還是存在著一些問(wèn)題，比如說(shuō)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興致不高，此種教學(xué)模式的作用發(fā)揮沒(méi)有達(dá)到預(yù)期之類的。為了能夠?qū)⒋朔N教學(xué)模式的作用充分的發(fā)揮出來(lái)，教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，尋找此種教學(xué)模式在應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)而使得最終的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量能夠得以提升。

一、在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用“互動(dòng)式教學(xué)模式”的注意事項(xiàng)

開(kāi)展“互動(dòng)式教學(xué)模式”，最為主要的，便是需要在應(yīng)用過(guò)程中注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。只有將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分的激發(fā)出來(lái)，才能夠使學(xué)生在參與的時(shí)候更加積極主動(dòng)。由此，教師在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，需要注意將學(xué)生視為課堂教學(xué)的主題，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，來(lái)使得學(xué)生能夠保持正確的方向，進(jìn)而使得整個(gè)課堂朝著更加高效的方向展開(kāi)。其二，便是需要在應(yīng)用過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力。通過(guò)在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠使得他們的求知欲加深，進(jìn)而使其能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)的交流與探討，如此一來(lái)，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍便會(huì)高漲。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也能夠更上一層。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用“互動(dòng)式教學(xué)模式”的有效策略

（一）注重強(qiáng)化小組間的互動(dòng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用“互動(dòng)式教學(xué)模式”的時(shí)候，可以通過(guò)開(kāi)展小組互動(dòng)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。但是在小組與小組之間進(jìn)行討論的時(shí)候，教師需要對(duì)此基于極高的注重，需要使小組能夠在交流互動(dòng)之后將相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行解決，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在小組互動(dòng)過(guò)程中，能夠積極的參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)而使得學(xué)生的合作能力以及探究意識(shí)得到培養(yǎng)。

例如，以“What color is it？”這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容為例。在這個(gè)單元的教學(xué)中，主要的目的是“Enable students to ask about colors and express colors in English”。在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以先注意將學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來(lái)。首先，可以從學(xué)生比較感性的話題入手，比如說(shuō)“Class， what’s your favorite color？”由此為基點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行層層的引申。先讓學(xué)生圍繞著“Favorite color”展開(kāi)探討，然后再讓學(xué)生圍繞著“Color of clothes， reasons to like”進(jìn)行探討。接著，在征詢了各個(gè)小組的意見(jiàn)之后，教師可以就學(xué)生比較感性的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的引申，從而使得學(xué)生的探究意識(shí)能夠更深一步，如“Why do you like this color？”。通過(guò)提出這樣一些問(wèn)題，來(lái)使得學(xué)生額目光能夠被吸引到課堂教學(xué)之上，然后學(xué)生便會(huì)在教師的引導(dǎo)之下，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行更好的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的互動(dòng)方式，不僅可以使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)得到積累，還能夠使得學(xué)生的合作意識(shí)以及探究意識(shí)得到提升。

（二）注重發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

在教學(xué)過(guò)程中，為了使互動(dòng)式教學(xué)模式更加高效，除了要將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)之外，還需要充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用。通過(guò)在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，來(lái)使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候突破難點(diǎn)，從而使得學(xué)生能夠?qū)χ蟮闹R(shí)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

例如，以“Don’t eat in class.”這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容為例。教師在對(duì)這個(gè)單元的文章進(jìn)行新課導(dǎo)入的時(shí)候，可以先將于這篇文章相關(guān)的背景介紹給學(xué)生，比如說(shuō)“Why can’t we eat in the classroom？”，借由這樣的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。當(dāng)然，教師也可以在剛開(kāi)始的時(shí)候，什么都不說(shuō)，讓學(xué)生先閱讀文章，并讓學(xué)生提出自己不懂得問(wèn)題，比如說(shuō)“What happens if you eat inside a teacher？ What are the consequences？”，在學(xué)生提出問(wèn)題之后，教師可以將這些問(wèn)題進(jìn)行難度深淺分類，讓學(xué)生以小組懸賞的形式分派給其它小組，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠被激發(fā)出來(lái)。通過(guò)采用這樣的教學(xué)方式，既可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，還能夠使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的時(shí)候更加熱情，最終能夠使得整個(gè)英語(yǔ)課堂的教學(xué)氛圍變得更為良好，來(lái)使得整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率得到提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，進(jìn)而使得整個(gè)初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果得到提升。由此，在初中英語(yǔ)教學(xué)之中，教師需要對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行有效的構(gòu)建，從而使得學(xué)生能夠在良好的課堂氛圍之中，使自身的知識(shí)得到進(jìn)一步的拓展，進(jìn)而使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力可以在互動(dòng)式教學(xué)模式之下得以促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張飛.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用分析[J].中學(xué)生英語(yǔ)：初中版，2016（35）：42-42.

[2]徐美姣.初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建和應(yīng)用解析[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2015（42）：25-25.