陳健

[摘 要：校園欺凌現(xiàn)狀近幾年來在農(nóng)村小學(xué)校園時有發(fā)生，近幾年的校園欺凌不僅僅是身體上的欺凌，更包括語言及思想上的欺凌，給小學(xué)生的身體和心理造成了極大傷害。本文主要淺析農(nóng)村小學(xué)校園欺凌現(xiàn)狀及相應(yīng)的規(guī)避措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；校園欺凌；規(guī)避措施]

國家和社會一直關(guān)注農(nóng)村的教育問題，不斷強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。但是隨著經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，越來越多的不良因素進(jìn)入到農(nóng)村小學(xué)生的眼中，影響了農(nóng)村小學(xué)生形成正確的價值觀念，從而出現(xiàn)了校園欺凌現(xiàn)象，給農(nóng)村小學(xué)生的身心健康帶來了危害。因此，農(nóng)村小學(xué)學(xué)校應(yīng)該對校園欺凌現(xiàn)象予以重視，不斷對小學(xué)生進(jìn)行正確的道德及價值觀念培養(yǎng)，為小學(xué)生營造一個健康的成長環(huán)境。

一、農(nóng)村小學(xué)校園欺凌的現(xiàn)狀

校園欺凌是在校園內(nèi)發(fā)生的學(xué)生以強(qiáng)欺弱的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)校園中普遍存在。欺凌現(xiàn)象不僅包括身體上的毆打，還包括語言嘲笑等方面，給農(nóng)村小學(xué)生的身體及心靈造成了傷害，影響了農(nóng)村小學(xué)生的健康發(fā)展。

（一）農(nóng)村小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象頻繁發(fā)生

近幾年來農(nóng)村小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象時有發(fā)生，這些現(xiàn)象發(fā)生的頻率和輕重程度都在不斷增加。據(jù)調(diào)查顯示平均每六個學(xué)生中就會出現(xiàn)小學(xué)生被欺凌，這給被欺凌小學(xué)生的身體和心理造成了影響，不利于小學(xué)生身心的健康發(fā)展，同時也影響了校園環(huán)境的健康。

（二）欺凌形式與方法逐漸擴(kuò)大

欺凌現(xiàn)象不僅存在于學(xué)生之間，還存在于教師與學(xué)生之間，它大體可以分為兩種形式，一種是直接欺凌，例如教師在教學(xué)的過程中體罰學(xué)生或者用語言對學(xué)生進(jìn)行侮辱，都是直接欺凌的表現(xiàn)，這種直接欺凌方式主要給被欺凌學(xué)生代來了身體上的極大傷害，使被欺凌的小學(xué)生身體和心理不能健康成長。另一種方式是間接欺凌，間接欺凌是指運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)及語言對小學(xué)生進(jìn)行惡意攻擊，這種方式往往造成的使被欺凌小學(xué)生心理上的傷害，使小學(xué)生受到了較大的壓力，影響了小學(xué)生的心理健康。

（三）農(nóng)村小學(xué)沒有重視對小學(xué)生進(jìn)行德育教育

國家和社會一直注重小學(xué)生的素質(zhì)和德育教育，但是很多農(nóng)村小學(xué)校園并沒有重視對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，導(dǎo)致很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有對德育進(jìn)行深刻的理解，當(dāng)社會不良因素接觸到小學(xué)生時，小學(xué)生不能對不良因素進(jìn)行抵制，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象時有發(fā)生。

二、規(guī)避農(nóng)村小學(xué)校園欺凌想象的措施

（一）營造和諧的校園學(xué)習(xí)環(huán)境

一個和諧的校園環(huán)境，不僅可以提高學(xué)生的安全，還可以幫助學(xué)生在其中健康學(xué)習(xí)和成長。因此，農(nóng)村小學(xué)學(xué)校應(yīng)該給小學(xué)生營造一個良好的校園環(huán)境，增加對校園內(nèi)的文化及規(guī)章制度建設(shè)，使小學(xué)生可以在和諧的校園環(huán)境下養(yǎng)成正確的思想觀念和價值觀念，從而促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。學(xué)校和班級要完善校園安全制度，對小學(xué)生進(jìn)行安全教育，預(yù)防和減少校園欺凌對小學(xué)生帶來的傷害。

（二）對小學(xué)生進(jìn)行校園欺凌現(xiàn)象及預(yù)防對策的講解

農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該組織班主任對小學(xué)生進(jìn)行校園欺凌現(xiàn)象的講解及相關(guān)預(yù)防和解決校園欺凌的措施，讓所有小學(xué)生認(rèn)識到校園欺凌是一件對自己和他人都不利的事情，小學(xué)生要避免對其他同學(xué)帶來身體和心理上的傷害。同時，農(nóng)村學(xué)校和班級也要讓小學(xué)生明確校園欺凌的后果及相應(yīng)的處罰措施，幫助小學(xué)生認(rèn)識到校園欺凌的嚴(yán)重性，減少校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）做好校園防范力度，加強(qiáng)小學(xué)生的安全性

農(nóng)村學(xué)?？梢宰屝W(xué)生自組組成校園訓(xùn)練小分隊(duì)，對校園內(nèi)學(xué)生的安全進(jìn)行防范，對人流量密集、校園死角等地方進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)督，這樣既可以加強(qiáng)小學(xué)生的安全意識，也可以提高小學(xué)生的責(zé)任意識與集體意識，促進(jìn)小學(xué)生思想和素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。

農(nóng)村學(xué)校要完善對于教師的監(jiān)管力度，校園欺凌不僅存在與學(xué)生之間，也存在教師與學(xué)生之間。因此，首先學(xué)校要制定完善的教師考核制度，用制度去約束教師的行為；其次學(xué)校要對小學(xué)生進(jìn)行抽查回訪，了解教師在日常教學(xué)中存在哪些問題，并與之提出相應(yīng)的解決措施；最后學(xué)校要組織教師定期進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師的素質(zhì)水平，讓教師用關(guān)愛的心態(tài)去對待每一位小學(xué)生，保證小學(xué)生可以在自己的教導(dǎo)下健康成長。

（四）開設(shè)法律與心理咨詢課程，完善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)體系

目前很多農(nóng)村小學(xué)沒有開設(shè)法律與心理咨詢課程，沒有對小學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，不利于小學(xué)生心理的健康發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)法律與心理咨詢課程，在課程中利用小學(xué)生周邊實(shí)際發(fā)生的案例，為小學(xué)生普及法律知識，讓小學(xué)生樹立正確的價值觀念。學(xué)校也要對小學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，讓小學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，使小學(xué)生可以正確的發(fā)泄情緒，減少校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

（五）農(nóng)村學(xué)校要與家庭一起規(guī)避校園欺凌

學(xué)校和家庭是小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)最多的地方，減少校園欺凌事件的發(fā)生是需要家庭和學(xué)校共同完成，因此家長在與小學(xué)生的日常相處中應(yīng)該營造和諧的家庭環(huán)境，潛移默化的影響小學(xué)生的性格和品德，教導(dǎo)小學(xué)生要與同學(xué)和諧相處，提高小學(xué)生的交際能力。同時，當(dāng)小學(xué)生受到校園欺凌時，家長要理智的了解事件發(fā)生的過程，及時與學(xué)校進(jìn)行溝通，在溝通的過程中不要回避小學(xué)生，要教導(dǎo)小學(xué)生正確處理事情的態(tài)度，使小學(xué)生養(yǎng)成正確的行為規(guī)范，從根本上去規(guī)避校園欺凌事件的發(fā)生。

三、結(jié)束語

綜上所述，預(yù)防和規(guī)避農(nóng)村小學(xué)校園欺凌現(xiàn)狀是一件艱巨的任務(wù)，需要社會、學(xué)校、家庭與小學(xué)生共同去完成。因此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該動員社會、家庭與小學(xué)生一起去規(guī)避校園欺凌，從多個角度去防范校園欺凌，使小學(xué)生可以在健康的環(huán)境下成長。

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注：本文為六盤水市基礎(chǔ)教育教學(xué)課題成果，課題名稱：預(yù)防農(nóng)村小學(xué)校園欺凌事件發(fā)生的策略研究，課題編號：2017269