李海龍

[摘 要：隨著新課標(biāo)的深化改革，小學(xué)語文教育的教學(xué)方式和教育理念需要不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，以此來獲得更好的教學(xué)效果。當(dāng)前的教育理念主要是以學(xué)生為核心，教師在教育過程中只對學(xué)生起到一定的引導(dǎo)作用，因此在進(jìn)行全面教育時，教師就需要重視對小學(xué)生的情感價值觀念培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅需要接受理論知識的教育，同時還要塑造自身正確的情感和價值觀念，以此來更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課程；語文教學(xué)；情感價值觀；初探]

在應(yīng)試教育的長久影響之下，中國的教育方式主要是教師單方面的填鴨式教育，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)方式單一，情感價值觀念的培養(yǎng)出現(xiàn)了一定的誤區(qū)。隨著新課標(biāo)的執(zhí)行，使得越來越多的教師認(rèn)識到了端正學(xué)生價值觀念的重要性，但是由于在實際教育過程中對于學(xué)生價值觀念的有效教育尚處于發(fā)展之中，因此教師需要通過教學(xué)更好的提升學(xué)生的情感認(rèn)知和價值觀念，以促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升。

一、知識、情感、態(tài)度、價值觀相統(tǒng)一

語文是一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，其在傳承和教育的過程中體現(xiàn)出中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。新課改的內(nèi)容不僅是對學(xué)科知識進(jìn)行充分的認(rèn)識，同時對學(xué)生的綜合素質(zhì)水平也提出了更高的要求。教師在教育過程中，不僅將知識、情感以及價值觀念的有效教學(xué)進(jìn)行了融合，同時還將其上升到了塑造學(xué)生的人格層面上，為小學(xué)生日后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在當(dāng)前小學(xué)生五年級的語文課本中，有很多值得教師進(jìn)行深入探索的地方。通過對這部分內(nèi)容進(jìn)行深入探索，能夠更好的體會作者細(xì)膩的思想感情，在此基礎(chǔ)上激發(fā)起學(xué)生的情感共鳴。例如在進(jìn)行《送孟浩然之廣陵》一詩中，詩文中充分表達(dá)了詩人對友人的思念和不舍之情。教師在教授此詩時，可以通過合理的教學(xué)設(shè)計來幫助學(xué)生體會詩人內(nèi)心的不舍之情。教師可以通過課前預(yù)習(xí)的方式讓學(xué)生對于詩歌的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解。在學(xué)生自習(xí)之后，在課堂內(nèi)容開始之前可以充分表達(dá)自身的預(yù)習(xí)收獲，教師隨之進(jìn)行全面的講解，可以幫助學(xué)生對于其中的重難點問題進(jìn)行突破。通過此番教學(xué)活動之后，學(xué)生就能夠?qū)Ρ臼自姷睦斫膺_(dá)到一個嶄新的高度，同時在教學(xué)過程中將理論知識與現(xiàn)實生活之間進(jìn)行結(jié)合，還能夠達(dá)到更好的效果。《游園不值》中，葉紹翁進(jìn)行了聲色情理的結(jié)合，將游園時的景色描寫的淋漓盡致，也抒發(fā)了自己的贊美及喜悅之情，教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，研究作者的內(nèi)心世界，挖掘其情感，充分領(lǐng)悟作者所要傳遞的思想內(nèi)涵。

二、言傳身教，感染學(xué)生

小學(xué)教育是學(xué)生教育的初級階段，其對于學(xué)生日后發(fā)展具有十分重要的影響。因此小學(xué)教師就需要以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。在情感態(tài)度以及價值觀念的培養(yǎng)中，僅僅只依靠書本知識進(jìn)行教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)階段主要是學(xué)生通過感受和模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段，因此教師在進(jìn)行語文知識的傳授過程中就需要展示出自身的教學(xué)熱情以及正確的情感態(tài)度。通過這種形式的教學(xué)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到較大的感染力。同時部分情感在語言教學(xué)的過程中是無法通過語言進(jìn)行表達(dá)的，只能通過學(xué)生的自身體會得到感悟。在小學(xué)五年級的課本中，有很多詩歌都蘊含著作者自身豐富的情感體現(xiàn)。例如《七律長征》這首詩的學(xué)習(xí)過程中，教師首先就需要讓學(xué)生對于作者生活背景以及詩歌的創(chuàng)作背景進(jìn)行研究。這首詩的主要內(nèi)容就是充分贊揚紅軍不畏艱難，奮勇當(dāng)先，為人民的幸福生活做出貢獻(xiàn)的精神。教師在教學(xué)的過程中，就可以通過合理的教學(xué)設(shè)計來讓學(xué)生感悟到當(dāng)前生活的來之不易。

三、營造良好氛圍

良好的情感態(tài)度和價值觀念的塑造需要特定的情境和氛圍的渲染，通過積極向上的學(xué)風(fēng)來帶動學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，以此來更好的振奮自身的精神。良好的學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生情感態(tài)度的塑造具有一定的促進(jìn)作用。小學(xué)語文教育的主要目的就是通過對學(xué)生的情感愛好進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更加了解語文知識以及其背后蘊含的中華傳統(tǒng)文化，以此來樹立其正確的情感取向和價值觀念。

學(xué)生在良好氛圍的烘托下，能有效激發(fā)自身對學(xué)習(xí)的積極性，并在學(xué)習(xí)的過程中受到同伴和教師的有效鼓舞。當(dāng)前，小學(xué)生接受教育的主要方式就是課堂教育的時間，因此教師就需要重視對課堂學(xué)習(xí)氛圍的塑造。部分學(xué)校不能通過相應(yīng)的規(guī)章制度起到極好的約束作用，因此就需要教師的引導(dǎo)教學(xué)來幫助學(xué)生更好的養(yǎng)成生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并端正自身對于他人的態(tài)度。在進(jìn)行《滴水穿石的啟示》一課中，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前會對題目具有一定的疑惑：水是如何將石頭穿破的呢？基于此問題，教師可以對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，促使學(xué)生積極踴躍的思考并表達(dá)自身的想法。部分學(xué)生可能會自己動手做實驗來驗證題目的正確性。針對一系列的問題，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式進(jìn)行探討，這樣學(xué)生就能夠在互相影響之下，領(lǐng)會到文章所要表達(dá)的真諦。最后，在文章內(nèi)容教學(xué)完畢之后，教師就可以順利的引出：滴水穿石主要就是表達(dá)做事時要持之以恒，學(xué)會堅持。以此來有效幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。

四、結(jié)束語

隨著新課改的深化進(jìn)行，小學(xué)語文教學(xué)方式得到了巨大的變革。當(dāng)前教學(xué)中不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，同時還重視對學(xué)生全方面能力的提升與培養(yǎng)，因此實現(xiàn)小學(xué)語文課程情感態(tài)度價值觀的教育方式，能夠從學(xué)生內(nèi)心深處激發(fā)起其學(xué)習(xí)的積極性和對語文知識的趣味性，以此來更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本要求。

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