買(mǎi)立蕓

[摘 要：隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，教育方式也在發(fā)生著日新月異的變化。新課改理念的提出，使高中階段的教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。如何做好高中生物的教學(xué)工作，成為了廣大高中生物教育工作者應(yīng)該時(shí)刻考慮的問(wèn)題。本文將結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就高中生物教學(xué)生活化進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中生物；生活化；教學(xué)策略]

新課改理念提出后，生物教學(xué)方面也提出了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，這給高中生物教師提出了新的挑戰(zhàn)。在新課改理論的指導(dǎo)下，新時(shí)代的教育方式要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為核心，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生不再只為應(yīng)對(duì)考試而學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師要用全新的視角去審視學(xué)生，不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要充當(dāng)學(xué)生的生活導(dǎo)師，引導(dǎo)他們心理健康發(fā)展。這一系列要求，也對(duì)給教師的綜合素質(zhì)帶來(lái)了考驗(yàn)，督促教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，以適應(yīng)新時(shí)代新環(huán)境下新的教學(xué)方法。

一、高中生物教學(xué)生活化的意義

在新課改的理念中，教師應(yīng)當(dāng)作為引導(dǎo)者，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向發(fā)展。在生物教學(xué)中，采用教學(xué)生活化方法，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，有利于學(xué)生更深刻的掌握知識(shí)，并能夠?qū)⑵潇`活的運(yùn)用到實(shí)際生活中，相比于傳統(tǒng)的書(shū)面教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)教學(xué)生活化得到的知識(shí)，更據(jù)發(fā)展力。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生過(guò)大的壓力，有利于提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。在筆者看來(lái)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)還在于對(duì)于學(xué)生探究精神的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生要在完成一定程度的知識(shí)積累之后，才能參與到對(duì)新知識(shí)的探究學(xué)習(xí)中。在此之前則是采取填鴨式的應(yīng)試教學(xué)法，對(duì)學(xué)生探究精神的培養(yǎng)不夠充分，也不夠及時(shí)。從高中階段開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，能夠早早讓學(xué)生適應(yīng)這一學(xué)習(xí)模式，感受這種學(xué)習(xí)模式帶來(lái)的好處，也為將來(lái)高層次的學(xué)習(xí)研究打下良好的基礎(chǔ)。

二、基于核心素養(yǎng)的高中生物學(xué)生活化教學(xué)策略探討

（一）生活化情境營(yíng)造

環(huán)境在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，特別是在新課改背景下更是如此。要想充分發(fā)揮生活化教學(xué)的作用，首先要學(xué)會(huì)為學(xué)生營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)诹銐毫Φ臓顟B(tài)下，完成探究學(xué)習(xí)。環(huán)境的營(yíng)造有利于學(xué)生注意力的集中，同時(shí)在生活氣息濃郁的氛圍中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在不同觀點(diǎn)的碰撞中，產(chǎn)生靈感的火花，為其創(chuàng)造力的發(fā)揮提供原始素材。在生活化教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行交流，還要有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，充分了解學(xué)生的想法及需求。對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)要充分重視，表?yè)P(yáng)其中的閃光點(diǎn)，對(duì)一些與客觀事實(shí)相悖的言論，也不要立刻否定，可以通過(guò)方向上的引導(dǎo)，讓學(xué)生自行通過(guò)探究尋找到正確答案。老師與學(xué)生融為一體，與學(xué)生一同參與探究活動(dòng)，才能讓學(xué)生感受到生活化學(xué)習(xí)的真正樂(lè)趣。

（二）生物實(shí)驗(yàn)生活化

實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物知識(shí)的關(guān)鍵手段，生物學(xué)科中涉及到的許多知識(shí)，都需要生物實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠有效提高學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的求知欲，在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是充滿變化的，能夠極大的滿足學(xué)生的好奇心。其次，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更加直觀的觀察到課本中描繪的生物現(xiàn)象，畫(huà)面式的記憶也更加有利于學(xué)生靈活地的掌握生物原理。教師還可以在生活中尋找與教材內(nèi)容相關(guān)的生物現(xiàn)象，將其在實(shí)驗(yàn)室里重現(xiàn)出來(lái)，并展示給學(xué)生，能夠引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，提高興趣的同時(shí)，也有助于引導(dǎo)學(xué)生，去關(guān)注生活中存在的各種生物現(xiàn)象，并且通過(guò)學(xué)到的生物知識(shí)，去解決生活中遇到的問(wèn)題。最后，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，滿足學(xué)生對(duì)于實(shí)際操作的欲望。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)的記錄，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，留出充足的時(shí)間給學(xué)生，讓他們結(jié)合課內(nèi)知識(shí)跟所得到的數(shù)據(jù)，得出自己的結(jié)論，還可以開(kāi)展討論課，教師一一展示這些結(jié)論，學(xué)生對(duì)感興趣的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，從而更加深入的學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

（三）探究學(xué)生的心理

素質(zhì)教育要求教師不僅要完成對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，還要對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高提供幫助，其中最關(guān)鍵的是要注重學(xué)生的心理健康。學(xué)生的心理健康發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而影響整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不良的心理健康狀況，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)跟生長(zhǎng)發(fā)育極為不利。因此，教師在教學(xué)工作中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時(shí)了解學(xué)生的感受，最大限度的為他們提供心理層面的輔導(dǎo)。在如今的社會(huì)條件下，競(jìng)爭(zhēng)存在于各個(gè)方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是教師能夠給予他們的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)之一，想要開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在關(guān)注學(xué)生心理健康之外，要格外關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。作為教師，應(yīng)當(dāng)做到善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，并能夠幫助學(xué)生將他的長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)造。

（四）要善于向?qū)W生提問(wèn)

好知者不如樂(lè)知者，興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵動(dòng)力，學(xué)習(xí)生物知識(shí)同樣如此，生物教師要善于利用這一點(diǎn)，運(yùn)用提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)生物的興趣。在學(xué)習(xí)《被子植物的一生》這一章內(nèi)容時(shí)，教師可以將植物的生長(zhǎng)問(wèn)題或現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化成與生活相關(guān)的問(wèn)題，比如：種子通常會(huì)在什么條件下萌發(fā)？為什么植物向陽(yáng)的一面長(zhǎng)勢(shì)比較旺盛？這些日常生活中存在的現(xiàn)象，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，教師要給予他們猜測(cè)解答的時(shí)間，已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課本內(nèi)容的學(xué)生，可能就會(huì)代替教師說(shuō)出相關(guān)的生物生長(zhǎng)原理。相比于死板的陳述這一概念，這樣的方式更加容易讓學(xué)生接受，也更加便于理解運(yùn)用。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課程改革的理念下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是教育工作的根本目的，作為生物學(xué)科的教師，采用生活化的教學(xué)方式，充分滿足新課改理念下的教學(xué)要求，提高學(xué)生的求知欲，加強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)精神，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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