周思慧

摘 要：在小學階段強化實施素質(zhì)教育，一定要激發(fā)學生的應用意識，在與生活實踐結合的教育教學過程中，培養(yǎng)孩子們對所學知識的應用興趣，提高學生對數(shù)學知識的應用意識和能力。在教學實踐過程中，教師要把所學知識與生活實踐聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生探索數(shù)學知識奧秘的興趣，通過生活化教學案例的演示，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的應用意識，在應用過程中夯實基礎，理解數(shù)學概念的意義，提高學生對所學知識的綜合應用能力。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學研究;應用意識

1 以應用為中心抓住教學重點拓展教育資源

隨著教育教學改革的逐步深化，以教材為中心強化實施素質(zhì)教育，在傳授知識的過程中，一定要把培養(yǎng)學生對知識的應用興趣激發(fā)起來。盡管每年的教學大綱都極其詳盡地解析，并對教材的重點和難點作了相關定制，但在具體教學實踐中，教師還是應該結合生活情境，培養(yǎng)學生觀察和認識周圍事物間的能力，激發(fā)對生活中一些數(shù)量關系的興趣和應用意識，培養(yǎng)學生初步認識事物間，必然存在數(shù)理關系的邏輯思維能力。教師引導學生關注生活中的數(shù)學問題，使學生獲得常見的一些數(shù)量關系，進一步分析解答應用題的方法，學會運用所學的數(shù)學知識，并且能夠簡單地解決生活中的實際問題。在教學中強化應用題的解析，尤其對于教學大綱規(guī)定的重點，結合生活情境，進一步拓展教育資源，目的是提高學生對知識的應用意識。在教學內(nèi)容組織方面，應按大綱的規(guī)定，具體圍繞生活情境設置新的課堂教學內(nèi)容，有利于促進學生對知識的形象化理解。教師通過拓展教育資源后的大量應用題的解析，引導學生深刻理解數(shù)學概念的要義，進一步熟練掌握解應用題的步驟，運用數(shù)學思維分析事物間客觀存在的數(shù)量關系，最終能夠把數(shù)學問題簡單明了而形象化地講解清楚。在教師的引導下，把小學數(shù)學教學中的教學重點，與同學們熟悉的生活實踐聯(lián)系起來，幫助學生進一步理解生活中的數(shù)學問題及其數(shù)理關系，并仔細分析情境建構中特殊的數(shù)量關系，找出典型應用題特殊的解題規(guī)律，運用數(shù)學思維方法找到正確的解題途徑。

2 借助生活問題情境融入教學難點

教師指導學生留心觀察生活中涉及的數(shù)學問題，仔細分析生活中的數(shù)學現(xiàn)象，以數(shù)學理論、公式、概念為中心，構建相應的生活化數(shù)學教學情境，有利于提高數(shù)學教學實效。尤其對于教材中的一些難點問題，教師一定要下辛苦，努力尋找與數(shù)學難題相關的生活化問題教學情境。因此，有利于學生理解數(shù)學問題的生活化素材，應盡量來源于生活實踐，教師不能為了省事方便，僅僅拿教材中的例題反復講解，應該適當從生活中找到與概念相應的數(shù)學問題，進行形象化講解，盡可能讓枯燥的數(shù)學課堂，充滿極其活躍的生活氣息，能夠有效促進學生對數(shù)學難題的理解。例如，小學數(shù)學教學中，有關分數(shù)、百分數(shù)的應用題，生活實踐中隨處可以找到，教師圍繞這一教學重點，結合生活情境幫助學生進一步形象地掌握分數(shù)、百分數(shù)的概念，以及相關的解題思路。在數(shù)學教學過程中，讓學生親臨生活化問題教學情境，結合當前教育改革的目標和各地實際情況，通過多種形式，強化素質(zhì)教育培訓工作，充分發(fā)揮其在知識應用與學生能力培養(yǎng)的重要性方面?；A教育階段的教師是新時代人才培養(yǎng)工作發(fā)展的中堅力量，在教育改革過程中起著承上啟下的關鍵作用，他們既是新時代人才戰(zhàn)略決策的一線執(zhí)行者，又是引導廣大學生完成教學任務的組織引領者。

3 結合數(shù)學問題注重提高實踐能力

教師要以小學數(shù)學教材中的應用題為主，結合生活實踐中的數(shù)學問題，加強學生的實踐能力培養(yǎng)，讓知識得到靈活運用，而不是死記硬背數(shù)學公式、概念的時代。把應用題敘述的生活情境進行趣味化講解，能夠在很大程度激發(fā)學生解決問題的信心。教師要通過形象生動的講解，引導學生進一步明確理解題意的重要性，把抽象的數(shù)學概念形象化，把嚴密的計算過程趣味化，增強學生運用所學數(shù)學知識解決問題的決心，通過實例指導學生的實踐，排除學生對準確理解題意的忽視情況。教師可采用實踐的方法，幫助學生理解數(shù)學概念。教師以極大的耐心，把與解題有關的已知信息量專門提取出來，并且進行重點講解，激勵學生運用數(shù)學知識求得未知信息量。通過與生活實踐的結合，幫助學生重新構建生活化數(shù)學教學情境，使單純理性化的應用題句式變得形象簡單，生動有趣，使應用題中涉及的數(shù)量關系更加明朗。教師借助生活化的情態(tài)語言，進一步講解分析應用題的理性敘述語言，讓同學們從中找到差距，一方面幫助同學們認識到數(shù)學敘述的嚴密性，另一方面提高學生對數(shù)學知識的應用價值的理解。如學生在學習四則運算后，從生活中找到相對較為復雜的數(shù)學問題，引導孩子們運用剛剛學過的數(shù)學知識共同解決生活問題，極大地及提高學生對數(shù)學的興趣，有利于培養(yǎng)學生的應用意識。教學過程中要充分調(diào)動學生的積極性，強化主體意識，鼓勵同學們運用所學知識進行計算，教師要結合生活情境，引導學生掌握基本的解題分析法。在對生活中數(shù)量關系的參照下，進一步分析數(shù)學概念的意義，使學生能夠形象化地接受新知識。在引導學生掌握運用數(shù)學思維分析問題的基礎上，鼓勵學生探索從不同角度去分析數(shù)量的關系，拓展解題思路，提高數(shù)學教學實效。

4 強化解題思路訓練注重數(shù)學思維方法

教學過程中為減輕學生過重的學習負擔，有效改進課堂教學方法，提高學生運用所學數(shù)學知識解決問題的能力。強化解題思路的訓練，與生活實踐結合，注重所學知識的應用，有利于夯實基礎，提高學生的數(shù)學能力。基礎教育階段的工作效能和教師的個人素質(zhì)對新時代教育工作的發(fā)展起著舉足輕重的作用，在實踐中強化訓練，重視解題思路和數(shù)學思維的教育教學工作，為多方面提升新時代學生的綜合文化素質(zhì)夯實基礎。以新時代教育改革發(fā)展目標統(tǒng)領基礎教育全過程，開展以能力培養(yǎng)和思維啟發(fā)為主的創(chuàng)新教育工作，建立課堂內(nèi)外師生聯(lián)動和多渠道、多層次、多形式的教育教學體系。強化思維訓練必須實時加強數(shù)學知識的新概念理論學習，關注生活實踐工作中數(shù)學知識的影響力，把數(shù)學課堂教學與同學們的日常生活實踐結合起來，進行常態(tài)化應用學習。當同學們把已經(jīng)學到的簡單的數(shù)學知識，廣泛應用在家庭日常生活中，并且為家長解決一些實際問題，得到家長的認可和鼓勵，是最有效的激勵方法。教師針對同學們在實踐過程中遇到的難題，經(jīng)過仔細推導、反證等多種解題方法，幫助同學們深入理解數(shù)學的應用價值，在解決實際問題的過程中，進一步深化解題思路的指導工作。為了在更加廣闊的范圍加強數(shù)學知識的應用訓練，教師時刻都要鼓勵學生，主動幫助人們計算一些生活中的實例，積極鍛煉口算能力和速算能力?？旃?jié)奏的心算、口算能力培養(yǎng)，有利于在計算的過程中培養(yǎng)學生數(shù)學思維的嚴密性和靈活性，能夠做到把所學知識融會貫通，提高綜合運算能力，提高學習興趣和數(shù)學教學實效。

5 結束語

基礎教育階段更要注重提高孩子們的學習興趣，把所學知識與日常生活實踐聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的應用意識。最有效的學習動力源于濃厚的興趣，小學數(shù)學教學一定要通過生活化情境的構建，激發(fā)孩子們對所學數(shù)學知識的應用興趣，通過大量實踐，提高學生的應用能力和理性思維，從生活實踐中挖掘數(shù)學的奧秘。把枯燥的數(shù)學概念融入生活情趣中，通過形象思維進行數(shù)理知識的解析，有效提高學生對數(shù)學知識的應用能力，不斷增強應用意識。

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