黃海鳴

摘要：初中音樂教學(xué)中，教師可以巧妙引入器樂教學(xué)，借助器樂教學(xué)的靈活性、豐富性，去實(shí)現(xiàn)音樂課堂的無限活力。本文從運(yùn)用打擊樂器提升節(jié)奏能力、運(yùn)用唱奏合一激活課堂氛圍、運(yùn)用器樂識(shí)譜提升視唱水平三個(gè)方面，闡述了器樂融入音樂課堂的有效性，幫助學(xué)生在趣味生動(dòng)的器樂教學(xué)中，感受音樂課堂的生動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：初中音樂;器樂教學(xué);活力無限

為了讓音樂教學(xué)開展得更加生動(dòng)有趣，教師可以在課堂教學(xué)中恰如其分地引入器樂教學(xué)來帶動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的愉悅感，讓學(xué)生在打擊樂器的結(jié)合中，提升自身的節(jié)奏感;在唱奏互動(dòng)的模式中，感知活躍的氛圍;在器樂識(shí)譜的訓(xùn)練中，提高視唱的能力，用器樂教學(xué)的有效性帶動(dòng)音樂課堂的靈動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)音樂課堂輕松快樂的教學(xué)。

運(yùn)用打擊樂器，提升節(jié)奏感

音樂課堂的教學(xué)中，教師可以巧妙地融入打擊樂器，讓打擊樂器的靈活生動(dòng)性帶動(dòng)課堂教學(xué)的愉悅氛圍，打造快樂的音樂課堂。節(jié)奏樂器的運(yùn)用，不僅僅能激活課堂氛圍，還能幫助學(xué)生提高節(jié)奏的掌控能力，讓學(xué)生在即興的節(jié)奏伴奏中提高節(jié)奏的聽辨能力和創(chuàng)編能力，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《愛星滿天》時(shí)，教師在課堂中就融入了創(chuàng)造打擊樂器的活動(dòng)，幫助學(xué)生感受新穎獨(dú)特的節(jié)奏課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的愉悅效果。為了激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，教師將生活中的一些廢舊物品帶到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手制作，創(chuàng)造出自己獨(dú)一無二的打擊樂器。如有的學(xué)生將沙子裝進(jìn)廢舊的易拉罐中，制作成類似沙錘的打擊樂器;有的將啤酒蓋串聯(lián)在一起，形成串鈴般的節(jié)奏樂器;有的用筷子敲擊廢舊的鉛筆盒;有的則直接用手拍擊桌子，來創(chuàng)造出自己的打擊樂器……教師引導(dǎo)學(xué)生用自制的或者發(fā)掘的打擊樂器，進(jìn)行歌曲的即興伴奏，有效鍛煉了學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)編能力及聽辨能力。學(xué)生們?cè)谶@樣的新穎課堂中，學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的愉悅性。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，音樂教師可以在課堂中開展自制打擊樂器的趣味活動(dòng)，用這樣的新穎形式來打造課堂教學(xué)的活躍氛圍。

唱奏合一，激活課堂氛圍

音樂課堂中，教師為了幫助學(xué)生更加快樂地學(xué)習(xí)，在歌唱教學(xué)中巧妙的引入樂器的訓(xùn)練，幫助學(xué)生運(yùn)用樂器的伴奏來豐富歌唱學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在伴奏與歌唱的互動(dòng)教學(xué)中，打造唱奏合一的課堂效果，展現(xiàn)音樂教學(xué)的創(chuàng)新理念，幫助學(xué)生們?cè)谄鳂方虒W(xué)的帶動(dòng)中，享受音樂的快樂教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《踏浪》時(shí)，教師在課堂中就展開了樂器的訓(xùn)練活動(dòng)，將豎笛帶入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，并結(jié)合豎笛的學(xué)習(xí)進(jìn)行伴奏歌唱的活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生歌唱的積極性。教師把學(xué)生分成小組，讓他們分樂句進(jìn)行豎笛的練習(xí)，這樣就大大的縮短了訓(xùn)練的時(shí)間，也提高了課堂教學(xué)的效率。學(xué)生自由練習(xí)的過程中，教師要走進(jìn)各小組，對(duì)他們進(jìn)行課堂的輔導(dǎo)，幫助他們順利完成吹奏的任務(wù)。練習(xí)結(jié)束之后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行唱奏合一的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲的伴奏，采用豎笛吹奏接龍的形式，展開唱奏交替的趣味互動(dòng)。這樣的歌唱伴奏效果充滿了生動(dòng)的色彩，有效的激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，也激活了課堂教學(xué)的氛圍，達(dá)到了快樂教學(xué)的目的。教師為了激活課堂的氛圍，巧妙結(jié)合豎笛的訓(xùn)練到歌唱教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在接龍式的課堂活動(dòng)中，積極的歌唱、默契的伴奏，實(shí)現(xiàn)了初中音樂的快樂課堂。

運(yùn)用器樂識(shí)譜，提升視唱水平

在音樂歌曲的學(xué)習(xí)中，教師為了提高學(xué)生視唱樂譜的音準(zhǔn)，結(jié)合器樂的訓(xùn)練來提高識(shí)譜的能力，幫助學(xué)生在樂器的輔助中唱準(zhǔn)各音，并提高歌曲學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的科學(xué)高效性。教師采用靈活的器樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，讓他們?cè)诨?dòng)的小組合作中，體驗(yàn)互動(dòng)教學(xué)的無限樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》時(shí)，教師為了幫助學(xué)生提高視唱水平，在教學(xué)活動(dòng)中巧妙結(jié)合了口琴的訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲的視唱樂譜，展開小組互動(dòng)的練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谛〗M的練習(xí)中有效提升自身的識(shí)譜能力，幫助他們更加高效的完成歌曲的學(xué)習(xí)任務(wù)?？谇俚拇底嘤?xùn)練中，教師采用自由訓(xùn)練的形式，激發(fā)學(xué)生在練習(xí)的過程中思維的靈動(dòng)性，幫助他們自己找到科學(xué)快速的訓(xùn)練策略，實(shí)現(xiàn)課堂訓(xùn)練的有效性。為了提高學(xué)生訓(xùn)練的效率，教師采用比賽的形式，評(píng)選出訓(xùn)練最認(rèn)真、最高效的一組，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)各小組進(jìn)行互動(dòng)表演的檢查，看哪一組同學(xué)演奏的最整齊、最流暢，有效激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的積極性。為了幫助學(xué)生提升自身的視唱水平，教師結(jié)合樂器的訓(xùn)練來開展科學(xué)的識(shí)譜活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)的識(shí)譜吹奏中，提高自己的音樂音準(zhǔn)，并促進(jìn)歌曲旋律的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)歌唱教學(xué)的高效性。

在初中音樂的教學(xué)活動(dòng)中，音樂教師要巧妙融入器樂的教學(xué)，運(yùn)用新穎生動(dòng)的器樂訓(xùn)練來帶動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們感知器樂教學(xué)的靈活和豐富，借助器樂教學(xué)的有效手段來打造初中音樂課堂的活力無限，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的生動(dòng)高效。

參考文獻(xiàn)

[1]高麗萍.初中課堂器樂教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].音樂天地，2014（05）.

[2]彭音.淺談初中音樂課堂器樂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013（33）.

（作者單位：江蘇省海門市三星初級(jí)中學(xué)）