陳春生 郭臣

摘要：在小學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)科，而隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)模式，可以為課堂教學(xué)增添活力，提升課堂教學(xué)效果。本文對以微課為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)探究

微課可以更加直觀、高效地展示教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而對學(xué)生自身的主體作用進(jìn)行有效發(fā)揮。在信息化教學(xué)環(huán)境下，將微課在實(shí)際教學(xué)活動中融入，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。

微課解讀

微課就是通過信息技術(shù)，并以認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，對碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程、拓展素材的數(shù)學(xué)資源進(jìn)行呈現(xiàn)，視頻作為主要的載體，可以對教師精彩的課堂教學(xué)過程進(jìn)行記錄。微課是隨著信息技術(shù)以及通訊技術(shù)快速發(fā)展而出現(xiàn)的新型資源，在教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。而微課具備時(shí)間短、容量小、便于學(xué)習(xí)、針對性強(qiáng)等特點(diǎn)，以微課為基礎(chǔ)開展課堂教學(xué)活動，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的自主性與積極性，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果與質(zhì)量，有助于師生的教與學(xué)突破時(shí)間、空間的限制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展提供更加寬廣的平臺。同時(shí)，還可以對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，顯著提升教師自身的教學(xué)綜合能力，促進(jìn)教育教學(xué)良好發(fā)展。

微課為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課堂

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情 興趣是學(xué)生開展良好學(xué)習(xí)的有效動力，是學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的感情基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)材料中包含著眾多復(fù)雜的、抽象的知識內(nèi)容，可是由于小學(xué)階段學(xué)生的心智還沒有發(fā)展成熟，不具備對抽象概念進(jìn)行確切理解的能力，這對課堂教學(xué)的順利、高效開展有著相應(yīng)的制約性。所以，教師可以通過對微課教學(xué)視頻的制作，將較為枯燥的教學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦拥亩唐?，以對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情進(jìn)行充分調(diào)動，為課堂教學(xué)的有效開展提供確切保障。

突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 微課可以以某一知識點(diǎn)為中心，開展短時(shí)間的視頻教學(xué)，從而對知識點(diǎn)進(jìn)行深入講解，突出主題，開展針對性教學(xué)。同時(shí)微課還具備重復(fù)播放、回放等功能，學(xué)生可以以自身的學(xué)習(xí)需求對視頻進(jìn)行觀看，從而對知識難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行突破。例如：對《植樹問題》進(jìn)行講解時(shí)，教師可以對微課進(jìn)行靈活應(yīng)用，在對“間隔長”“距離”“總路程”等專項(xiàng)名詞進(jìn)行解釋后，利用線段圖形式對植樹問題進(jìn)行分析、講解，以引導(dǎo)學(xué)生對知識中存在的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行探索，也就是距離÷間隔數(shù)+1=棵數(shù)。這樣不僅可以對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行有效突破，還可以吸引學(xué)生進(jìn)行有效探索，對知識進(jìn)行內(nèi)化。

提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，微課的運(yùn)用可以對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生對教學(xué)知識進(jìn)行有效內(nèi)化，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，對三角形高相關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生通過課前小組討論，并對微視頻進(jìn)行觀看，從而對三角形底、高、畫法進(jìn)行了解，讓學(xué)生對相關(guān)基礎(chǔ)知識進(jìn)行初步掌握，顯著提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，降低教師開展教學(xué)的難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能只是對銳角三角形三條高，直角、鈍角三角形的一條高進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，但不會畫直角、鈍角三角形的另外兩條高，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組探討，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、分析與解決。

拓展課堂教學(xué)空間 課堂教學(xué)時(shí)間對教師的教學(xué)有著相應(yīng)的局限性，即便教師可以在課堂教學(xué)中對知識開展全面性、系統(tǒng)性地講解，但是由于學(xué)生自身的接受能力十分有限，所以，課外的有效學(xué)習(xí)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。而在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，對相關(guān)的微課視頻進(jìn)行有效編排，督促學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)。在課后，教師可以通過微課，將和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、內(nèi)容補(bǔ)充給學(xué)生。

微課教學(xué)的注意事項(xiàng)

在以微課為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師需要注意：第一，對微課進(jìn)行制作時(shí)，需要確保內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知，并對文字、視頻、圖片等資源進(jìn)行綜合利用，以保證對學(xué)生的有效吸引，通過各項(xiàng)感官的有效刺激，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);第二，提升學(xué)生對微課進(jìn)行觀看的意識與能力，教師可以通過相應(yīng)措施提醒學(xué)生對微課進(jìn)行觀看，并重視與家長的有效溝通，指導(dǎo)家長幫助學(xué)生對微課觀看進(jìn)行落實(shí)。同時(shí)，教師還需要對學(xué)生的觀看效果進(jìn)行檢查與點(diǎn)評，以提升學(xué)生對微課學(xué)習(xí)的重視力度;第三，教師需要注重與學(xué)生的良好互動，微課教學(xué)雖然可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生減少對教師的依賴，但是如果長期發(fā)展下去，必定會對課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。

結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課作為一項(xiàng)高效、便捷的教學(xué)模式，可以對我國現(xiàn)代化教育的發(fā)展需求起促進(jìn)作用。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要以教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)為依據(jù)，對微課教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而充分發(fā)揮微課教學(xué)自身的作用，提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江西省贛州市潭東中心小學(xué)）