張飛燕

摘要：隨著當今社會的不斷發(fā)展以及教育事業(yè)的不斷變革，使得人們對于教育的要求也變得越來越高，尤其是對語文教育。本文主要分析了微課在初中語文教學中的應(yīng)用，希望能給未來初中語文的教育帶來一定的借鑒作用。首先我們要了解什么是微課？微課其實就是當今社會的一種新型教學手段，它被廣泛的應(yīng)用在初中語文的教學當中，這種教學方式不僅豐富了初中語文的教學形式還極大的提升了學生們對于學習語文的熱情。但是微課在時間教學當中也存在著一些弊端，比如時間設(shè)置不科學、形式單一等，所以教師在教學的過程當中就要格外注意，控制好時間，合理利用微課，讓微課的教學更加豐富有趣，同時也讓學生們更加熱愛學習。

關(guān)鍵詞：初中語文;微課資源;應(yīng)用現(xiàn)狀;應(yīng)對

微課是在科學技術(shù)迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)盛行的基礎(chǔ)上，信息與教育融合的條件下產(chǎn)生的?；ヂ?lián)網(wǎng)在教育中的應(yīng)用給老師帶來了可用的微課資源，極大的減輕了老師在教學當中的任務(wù)，同時它也極大的提升了學生們學習的樂趣。但是微課資源的應(yīng)用也存在很大問題，因此老師要在教學的過程中分析當下微課資源運用的現(xiàn)狀，尋找出解決方法，以便更好的應(yīng)對。

一、初中語文教學中微課資源的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）在初中語文教學中微課時間安排不科學

在初中的語文教學中使用微課的目的是希望能夠利用現(xiàn)有的多媒體技術(shù)預習語文課堂知識，從而提高語文教學的質(zhì)量[1]。但是，在實際的實踐當中卻發(fā)現(xiàn)老師們教學當中無法正確的把握時間，所以就讓微課在教學中存在著時間安排不科學的問題。第一是微課在教學中進去的時間不合理;其二是微課在教學中進入的環(huán)節(jié)不合理。

（二）在初中語文教學中微課的形式和內(nèi)容難以激發(fā)學生的學習興趣

在初中教學中，語文教學在網(wǎng)上教學由于科技和專業(yè)方面的不成熟，微課如今形式格調(diào)比較單一，沒有多元化。在其形式中，初中微課教學運用其語文教學中有很大的不足之處。它只注重了形式方面，作為一種輔助工具來存在。而且他在內(nèi)容中也僅僅是課本上的知識，沒有做到更大限度上的拓展。因此在教學中，即便學生們觀看此軟件，也對學習上沒有什么作用，所以學生對語文學習的積極性一直得不到提高。

二、微課在初中語文課堂教學中應(yīng)用的對策

（一）在初中語文教學中掌握好微課的時間

初中語文課本上的文章都是經(jīng)過嚴密審查才節(jié)選上去的，而且那些都是很經(jīng)典的文學名著，整篇文章中蘊藏的情感知識和其華麗轉(zhuǎn)身語言，都值得初中生好好學習。但由于初中學生認知中本來就不完美，文章中所要展現(xiàn)的內(nèi)容和學生理解的內(nèi)容，偏差甚遠。這樣，初中生對課本知識所掌握的不清楚，在老師教學中，也不會認真的聽講，這樣積少成多，最終影響了語文教學水平[2]。如果要把這個問題杜絕，那初中老師應(yīng)該在語文教學中引進微課教學，利用此軟件的優(yōu)勢，對語文教學進行生動的展現(xiàn)，使語文知識活起來。吸引學生的注意力和學習的積極性。這樣學生才會更加的好好學習。比如：在初中課本上讓學生們更加深入地了解文章。比如：在老師教學《黃河頌》時，初中生大都沒真正見過黃河，也不會真正的掌握到黃河的寬闊，所以在其文章中所想展現(xiàn)的內(nèi)容中，也不會接受全的。

在初中語文教學過程中，采用微課的形式來講課，通過視頻、聲音的方式讓學生直接感受到黃河的壯闊，更加了解課文中想要表達的情感以及文章的氛圍，也能夠使得學生在課堂上近距離的對黃河有一些基本的認識，再加上一些自己的聯(lián)想和想象，讓學生仿佛身臨其境一般。只有通過這樣形象生動的方式，才能讓學生進一步了解文章的情境，加深學生的印象，進一步提高學習效率。

（二）在初中語文教學中轉(zhuǎn)變微課教學的觀念

在日常的初中語文教學中，教師首先應(yīng)該試圖轉(zhuǎn)變學生以及學生家長對微課教學的傳統(tǒng)想法，加強與學生家長的交流，使得學生也能夠生活在比較自由的網(wǎng)絡(luò)空間，適應(yīng)信息的快速發(fā)展，進而學習到更加先進的知識。同時，教師應(yīng)該教會學生們對網(wǎng)絡(luò)的自我保護以及自我管理，從而使得學生在使用網(wǎng)絡(luò)學習時更加安全，學習效率更高，更利于學生學習初中語文。在當今21世紀，這個網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速的時代，QQ、微信等交流軟件普及的情況下，教師就可以利用這些交流軟件加強與學生、學生家長的交流。比如可以在這些交流軟件中建立家長交流群，可以和家長交流學生的日常學習生活，也可以在交流群中上傳一些微課教學視頻，讓家長也能夠體會到微課的樂趣，了解到每天自己的孩子都在學什么，進一步拉進家長和孩子之間的距離。當然學生家長也可以就上傳的微課教學視頻進行交流，各抒己見，提出以及的見解以及意見，從而確微課在初中語文教學的過程中能夠發(fā)揮高效的作用。

（三）在初中語文教學中合理地利用微課，對重點知識進行鞏固

受地域因素等的影響，初中語文的具體教學也會受到一些影響，這就導致有許多課本上的知識和內(nèi)容會讓初中生很難接受和理解，這個時候微課的重要性就體現(xiàn)了出來。語文老師使用微課可以把圖片和音頻結(jié)合起來，從而把要教給學生的知識和內(nèi)容變得生動形象起來，也就是把“靜”轉(zhuǎn)化為“動”，這個“動”學生就很容易能理解了。除此之外，教師還能夠使用微課把課文中的重要部分錄制下來，讓學生利用課余時間下載視頻并多次觀看，來進一步增加自己對課文的理解，從而提高學習成績。舉個例子：在進行課文《口技》的教學之時，使用了很多側(cè)面進行烘托的手法，初中生大多難以接受難以理解具體內(nèi)容。因此，需要教師把那些難以理解的內(nèi)容進行微課的錄制，例如把課文中的“賓客們”的反應(yīng)來更加生動形象的展示出來，讓學生們能利用微課去更好的理解和體會課文中口技人這一具體的形象以及他技藝的高超，從而讓學生們對這一手法有更好的理解和掌握。

三、結(jié)語

總之，現(xiàn)如今教育的信息化反映了新的思想和技術(shù)對教育的作用，微課在教育中的具體應(yīng)用，對于整個語文的教學具體發(fā)展和改革有著很大的意義。作為教師應(yīng)當理解好微課的作用，來利用微課提高課堂效率，讓資源得到更好的利用，并且積極轉(zhuǎn)換自己的教學理念，來為學生帶來更好的學習環(huán)境，提高學生的學習積極性，進而提高他們的學習成績。

參考文獻：

[1]魯明. 淺談微課在初中語文課堂教學中的具體實施及運用[J]. 中華少年， 2017（32）：16-16.

[2]何北南思. 探討初中語文教學中微課資源的設(shè)計與運用[J]. 好家長， 2017（3）.

[3]張娟. 探析微課教學在初中語文教學過程中的應(yīng)用[J]. 新課程（中）， 2017（17）：101-101.