柯盛梅

摘 要：近年來(lái)，伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)科學(xué)技術(shù)和世界一體化的進(jìn)程不斷加快，使得我國(guó)綜合能力得到極大程度的提升，為了使得我國(guó)能夠更好的進(jìn)行世界貿(mào)易和交流，不同種類的外國(guó)語(yǔ)言逐漸流入到我國(guó)的學(xué)習(xí)之中。目前，英語(yǔ)作為在我國(guó)流通最為普遍和廣泛的外國(guó)語(yǔ)言之一，我國(guó)教育事業(yè)對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)提出了全新的要求，不僅加強(qiáng)了對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)和宣傳，同時(shí)，還在我國(guó)設(shè)立了相應(yīng)的英語(yǔ)等級(jí)考試，充分跟體現(xiàn)出英語(yǔ)在未來(lái)學(xué)習(xí)和工作之中的重要性。本文通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，并在此基礎(chǔ)上以核心素養(yǎng)作為培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，探討有關(guān)教學(xué)策略，進(jìn)而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);課堂教學(xué);策略

伴隨我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平和生活質(zhì)量的不斷提高，國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)已經(jīng)呈現(xiàn)十分明顯的方向，其中，英語(yǔ)作為國(guó)際貿(mào)易和世界交流的重要語(yǔ)言之一，在我國(guó)教育和教學(xué)的過(guò)程中占據(jù)十分重要的作用。近幾年來(lái)，伴隨我國(guó)素質(zhì)化的教育理念不但推廣，對(duì)于我國(guó)初中英語(yǔ)的教育教學(xué)十分重視，并進(jìn)行了一系列的改革，基于新課改的發(fā)展背景下，其主要是以英語(yǔ)核心素養(yǎng)作為教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升自己的英語(yǔ)水平和專業(yè)技能。對(duì)于初中生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要掌握四個(gè)方面：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，因此，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合上述四個(gè)核心內(nèi)容開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言能力。

一、教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題

在我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)下，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)于核心素養(yǎng)的指導(dǎo)，能夠在一定程度上提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力。但是基于新課改的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)過(guò)程中存在一定問(wèn)題，具體如下：

1.注重應(yīng)試考試

在我國(guó)應(yīng)試教育的發(fā)展期間，初中英語(yǔ)課程在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中始終是為了應(yīng)付考試作為教學(xué)目標(biāo)，加之傳統(tǒng)觀念的影響和作用，家長(zhǎng)和老師對(duì)于英語(yǔ)課程的成績(jī)過(guò)于重視，但是對(duì)于學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交流和溝通的能力十分缺乏，甚至?xí)雎詫W(xué)生的綜合發(fā)展和實(shí)踐應(yīng)用，在一定程度上嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的進(jìn)步，反之對(duì)于提高學(xué)生的考試成績(jī)也會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的阻礙作用。除此之外，在應(yīng)試教育傳統(tǒng)觀念的影響下，老師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，通常采取單一而又枯燥的教學(xué)模式，開(kāi)展機(jī)械化的課堂教學(xué)，這種“填鴨式”的教學(xué)模式將會(huì)使得學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情，長(zhǎng)此以往并不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此可見(jiàn)，基于現(xiàn)代化的發(fā)展觀念下，老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和原則，積極圍繞核心素養(yǎng)的教學(xué)理念開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)。

2.缺少課堂互動(dòng)

對(duì)于英語(yǔ)課程而言，其本身作為一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中需要提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)知能力和理解能力。但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更多情況下集中注意力在課堂學(xué)習(xí)之中，對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重缺乏，課堂學(xué)習(xí)之中與老師以及同學(xué)之間的交流少之又少，上述問(wèn)題對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)”和“用”造成一定阻礙，進(jìn)而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中形成“啞巴式”英語(yǔ)，學(xué)生嚴(yán)重缺乏對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的說(shuō)和讀，使得英語(yǔ)語(yǔ)言難以靈活運(yùn)用到實(shí)際生活之中。

二、基于核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

上文中通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，對(duì)于在此期間的問(wèn)題一目了然，提高了人們對(duì)這一現(xiàn)象的了解和深入，因此，基于新課改的背景下，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要結(jié)合學(xué)習(xí)的個(gè)體差異制定一系列的教學(xué)策略，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和語(yǔ)言能力。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中英語(yǔ)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是利于開(kāi)展學(xué)習(xí)的最好前提，興趣作為最好的老師，不僅能夠使得學(xué)生積極主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)，同時(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，使得英語(yǔ)教育教學(xué)更加利于展開(kāi)。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師首先需要激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)情緒，通過(guò)構(gòu)建真實(shí)合理的語(yǔ)言氛圍，在開(kāi)展講課前安排學(xué)生通過(guò)游戲等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與興趣，并在活動(dòng)之中穿插本節(jié)課的英語(yǔ)內(nèi)容，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在游戲之中感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，進(jìn)而減少學(xué)生的懼怕感和厭惡感，在一定程度上利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：老師在講解Unit3時(shí)，可以預(yù)先讓學(xué)生準(zhǔn)備自己身邊親人和朋友的照片，在課堂游戲環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生介紹自己的家人和朋友，營(yíng)造出真實(shí)而又生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生能夠在真實(shí)的體驗(yàn)中感受到英語(yǔ)的樂(lè)趣;其次，老師還可以利用多媒體設(shè)備，如：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生展開(kāi)更為豐富的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性;最后，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)老師可以舉辦趣味競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到其中，進(jìn)而使其能夠在輕松歡快的環(huán)境下開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.提高學(xué)生的應(yīng)用能力

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)作為核心素養(yǎng)的內(nèi)容，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中占據(jù)十分重要的作用，因此，老師需要在新課改的背景下，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生聽(tīng)力能力的訓(xùn)練，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)相應(yīng)的聽(tīng)力訓(xùn)練，提高自身的英語(yǔ)理解能力和運(yùn)動(dòng)能力。除此之外，還可以加強(qiáng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)之中的語(yǔ)言表達(dá)能力，使得學(xué)生能夠積極熱情的進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。此外，書(shū)面寫(xiě)作能力同樣作為一項(xiàng)十分重要的英語(yǔ)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，老師需要在課堂教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的指導(dǎo)，可以采取寫(xiě)日記或者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就地取材的方式開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠做到靈活運(yùn)動(dòng)，更好的將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握。

結(jié)語(yǔ)

概而言之，通過(guò)在初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，老師需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需求和個(gè)體差異，開(kāi)展有效的教學(xué)策略，做到以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，老師的教導(dǎo)為輔，這樣循序漸進(jìn)、一步一個(gè)腳印、腳踏實(shí)地的來(lái)，將來(lái)必能厚積薄發(fā)，使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階！

（作者單位：古藺縣馬嘶苗族鄉(xiāng)中心小學(xué)校）