張清

摘要：近些年，在社會(huì)各領(lǐng)域快速發(fā)展的情況下，我國(guó)的高等教育也取得了突破性的進(jìn)展。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等院校始終是國(guó)家培養(yǎng)各個(gè)行業(yè)高精尖人才的主要基地。通過(guò)多年不斷的探索，我國(guó)在2015年舉辦的十八屆五中全會(huì)上，首次提出了“實(shí)施國(guó)家大數(shù)據(jù)”這一發(fā)展戰(zhàn)略。政府只有加強(qiáng)與企業(yè)、高校以及科研機(jī)構(gòu)之間的合作，并提高廣大人民的參與度，才能更好的應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，而在此次浪潮中，高校起到的作用極其重要。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)高校教育管理中存在的問(wèn)題也日益突顯。在本文中，筆者基于大數(shù)據(jù)的相關(guān)概念，深入探究了大數(shù)據(jù)對(duì)我國(guó)高校教育管理造成的影響，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以期使大數(shù)據(jù)能夠得到高校教育管理的充分利用。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校教育管理;影響;對(duì)策

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，我國(guó)高校不僅能夠更加便捷的開(kāi)展教育管理工作，完成以往很多無(wú)法完成的事務(wù)，而且有效提升了教育管理的效率，加強(qiáng)了高校與高校、高校與學(xué)生之間的溝通和交流。但從另一個(gè)角度來(lái)看，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)也威脅到了許多高校當(dāng)前的教育管理模式，所以，要想進(jìn)一步完善高校教育管理，必須建立與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的教育管理模式，并針對(duì)高校教育管理當(dāng)前存在的問(wèn)題，制定相心的解決對(duì)策，使高校教育管理始終保持在穩(wěn)定的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，進(jìn)而為社會(huì)培育出更多的優(yōu)質(zhì)人才。

一、大數(shù)據(jù)的概念

“大數(shù)據(jù)”這一概念最早由麥肯錫研究所在2011年所提出。大數(shù)據(jù)主要是指技術(shù)、方法論與思維方式的有機(jī)結(jié)合。目前，大數(shù)據(jù)已經(jīng)得到了人們生產(chǎn)與生活的廣泛應(yīng)用，并滲透到了金融、教育、公共服務(wù)等多個(gè)相關(guān)領(lǐng)域當(dāng)中。早在2012年，美國(guó)使開(kāi)始r對(duì)于大數(shù)據(jù)在教育管理領(lǐng)域的研究。在出具的相關(guān)報(bào)告中，Brokings Institution（美國(guó)知名研究機(jī)構(gòu)）指出，借助大數(shù)據(jù)，教師能夠通過(guò)其他多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行研究;大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，使學(xué)生測(cè)評(píng)擺脫了階段測(cè)試的束縛;同時(shí)通過(guò)大數(shù)據(jù)，教師既能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行查探，又能夠?qū)W(xué)生當(dāng)前掌握的知識(shí)與學(xué)習(xí)技巧有一個(gè)全面的了解。雖然大數(shù)據(jù)有效促進(jìn)了教育決策、教學(xué)、管理等多個(gè)環(huán)節(jié)的發(fā)展，但同樣帶來(lái)了諸多的問(wèn)題，如垃圾數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)安全等。

二、大數(shù)據(jù)對(duì)我國(guó)高校教育管理帶來(lái)的影響

（一）積極影響

1.加快了高校信息的基礎(chǔ)建設(shè)，推動(dòng)了信息化的建設(shè)步伐

現(xiàn)如今，隨著大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展，高校教育管理的智能化發(fā)展步伐也日益加快。目前，高校在數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)方而投入的經(jīng)費(fèi)越來(lái)越多，一卡通得到了廣泛應(yīng)用，教學(xué)管理逐步實(shí)現(xiàn)了信息化，并且數(shù)字化校園初步形成。

2.有助于高校教育的決策實(shí)現(xiàn)科學(xué)化與規(guī)范化

大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，使得傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式與教學(xué)管理理念被打破，同時(shí)依托多媒體技術(shù)，大數(shù)據(jù)能夠?qū)χT多優(yōu)質(zhì)的教育管理模式進(jìn)行收集與整理，并及時(shí)分享這些模式的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而為教育管理者的決策提供相應(yīng)的理論依據(jù)。

3.能夠使高校的教育管理實(shí)現(xiàn)個(gè)性化

根據(jù)國(guó)外相關(guān)的教育報(bào)告可知，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，為了使教育管理實(shí)現(xiàn)個(gè)性化，各大高校相繼制定了與現(xiàn)代化發(fā)展相適應(yīng)的教育管理模式。同時(shí)該報(bào)告明確提到，大數(shù)據(jù)不僅有助于高校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)了解，而且能夠使學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求得到滿足，并為其設(shè)定一個(gè)獨(dú)特的學(xué)習(xí)目標(biāo)。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了理論層面上的因材施教。依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，使得“因材施教”這一原則與高校教育教學(xué)有機(jī)的結(jié)合到了一起，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

（二）消極影響

1.缺乏對(duì)于數(shù)據(jù)管理的整體規(guī)劃

現(xiàn)階段，各大高校在建設(shè)數(shù)字化校園期間，均制定了各自的方案，同時(shí)各行政部門(mén)與系部也設(shè)立了單獨(dú)的部門(mén)系統(tǒng)，并基于自身的需求量，構(gòu)建了相應(yīng)的信息系統(tǒng)，但是并沒(méi)有對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，這不僅導(dǎo)致了高校建設(shè)成本的增加，而且威脅到了系統(tǒng)本身的安全性。

2.數(shù)據(jù)的利用率低，數(shù)據(jù)資源的浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重

根據(jù)有關(guān)報(bào)告可知，目前，我國(guó)的大數(shù)據(jù)發(fā)展存在嚴(yán)重的“重建設(shè)、輕應(yīng)用”問(wèn)題，尤其是在高等院校中，這一問(wèn)題更加明顯?，F(xiàn)階段，高校各部門(mén)之間的信息系統(tǒng)均是獨(dú)立存在的，其數(shù)據(jù)尚未實(shí)現(xiàn)共享與交互，難以有效的整合、分析與管理海量的信息數(shù)據(jù)。

三、解決對(duì)策

（一）構(gòu)建完善的高校教育大數(shù)據(jù)資源庫(kù)

構(gòu)建校內(nèi)教育教學(xué)資源庫(kù)能夠?yàn)楦咝＝逃母锾峁﹫?jiān)實(shí)的保障。高校教育大數(shù)據(jù)資源庫(kù)的好壞主要取決于它是否能夠使學(xué)生的需求得到滿足、學(xué)習(xí)效果得到提升，并不在于資源的多少。因此，在建設(shè)高校教育資源庫(kù)期間，需要對(duì)現(xiàn)有的教育資源信息進(jìn)行完善，并基于學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)，將具有開(kāi)放性、自由性的教學(xué)資源提供給他們，不斷加快高校教育資源庫(kù)的建設(shè)步伐。

（二）加強(qiáng)對(duì)于大數(shù)據(jù)的使用

高校教育管理者在運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)及其相關(guān)輔助技術(shù)時(shí)，需要制定一套完善的使用規(guī)范，并對(duì)大數(shù)據(jù)收集應(yīng)用的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)一，與此同時(shí)，還要使高校各部門(mén)間的數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)共享，如此一來(lái)，有助于學(xué)生更好的整理與分享相關(guān)的信息數(shù)據(jù)。此外，還要對(duì)數(shù)據(jù)的收集流程、數(shù)據(jù)共享的權(quán)限與范圍進(jìn)行合理的規(guī)范，進(jìn)而為數(shù)據(jù)的安全性提供可靠的制度保障。收集數(shù)據(jù)是大數(shù)據(jù)在高校教育管理中最基礎(chǔ)的一項(xiàng)功能，現(xiàn)階段，我國(guó)各大高校均擁有海量的學(xué)生信息數(shù)據(jù)，因此，需要通過(guò)大數(shù)據(jù)來(lái)有效整合分散在各部門(mén)之間的信息，只有這樣，才能使高校教育管理者更好的利用這些大數(shù)據(jù)，進(jìn)而使數(shù)據(jù)的價(jià)值得到充分體現(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

由此可見(jiàn)，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)高校在開(kāi)展教育管理工作時(shí)，要想將大數(shù)據(jù)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，使工作效率得到有效提升，并為國(guó)家培養(yǎng)出更多與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)人才，那么必須將大數(shù)據(jù)全而運(yùn)用到其中。

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