魯俊章

摘要：傳統(tǒng)音樂文化主張字正腔圓，重視音色和情感表達，要求創(chuàng)新“潤腔”。將傳統(tǒng)音樂文化融入到聲樂教學(xué)課堂上，既利于弘揚中華民族文化，又利于實現(xiàn)多樣性的聲樂教學(xué)，改變以往相對單一的聲樂教學(xué)方式，促進學(xué)生音樂審美能力有所提升。本文，將針對傳統(tǒng)音樂文化融入中職聲樂教學(xué)的途徑展開詳細闡述。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂文化;聲樂教學(xué);融入

京劇、昆曲、南音、鼓樂是比較常見傳統(tǒng)音樂文化，而京劇、笛子是較為常用的傳統(tǒng)樂器，對學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展有著重要作用。在素質(zhì)教育背景下，要將傳統(tǒng)音樂文化巧妙地融入到聲樂教學(xué)課堂上，適當增加傳統(tǒng)音樂文化所占比重，發(fā)展學(xué)生審美情操與音樂技能，讓學(xué)生從中積累一些表演經(jīng)驗，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的不斷提升。

一、中職聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

通過回顧聲樂課教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，其一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)形式比較單一，學(xué)生難以體會到音樂的魅力，無法通過聲樂來表達情感。課堂上，很多學(xué)生缺少學(xué)習(xí)主動性，沒有聲樂創(chuàng)造意識，始終停留在教什么，學(xué)什么的機械式學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，聲樂教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容比例較少。加之，西方音樂文化所帶來的沖擊，阻礙了聲樂教學(xué)中對傳統(tǒng)音樂文化的傳承與發(fā)展。在這個背景下，要積極探索如何將傳統(tǒng)音樂文化融入到聲樂教學(xué)中。

二、將傳統(tǒng)音樂文化融入中職聲樂教學(xué)的途徑

（一）適當增加傳統(tǒng)音樂比重

傳統(tǒng)音樂文化有著獨特氣質(zhì)，可用來提高學(xué)生綜合素質(zhì)。聲樂課堂上，要適當增加民歌、戲曲、說唱和“原生形態(tài)”民歌等傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)內(nèi)容。同時，在傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容選擇上，以鄉(xiāng)土音樂為主，將地方民歌、戲劇風(fēng)格民間傳統(tǒng)音樂融入到課堂上，發(fā)展學(xué)生聲樂技能。此外，對于傳統(tǒng)音樂文化的融入，要講究音樂類型多元化，精心選擇獨唱、重唱、對唱、合唱等多種類型鄉(xiāng)土音樂作品，且注意強調(diào)鄉(xiāng)土音樂作品可聽性，用聽來激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的感知。另外，要將可視性戲曲唱腔、說唱唱段等傳統(tǒng)音樂文化融入到課堂上，加深學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的理解和印象。

例如，在聲樂課上，可改變以往以西方音樂文化為主的課程設(shè)置形式，精選一些少數(shù)民族兒歌：《阿西里西》、《桔梗謠》、《哇哈哈》、《小羊羔》等。其中， 《阿西里西》是一首具有鮮明地域特色和文化背景的畢節(jié)彝族傳統(tǒng)民歌，課堂上，可先為學(xué)生播放《阿里西里》彝族民歌MV片段，讓學(xué)生直觀感受音樂旋律的歡快、奔放、熱情，再引導(dǎo)學(xué)生一邊做游戲，一邊唱起來、跳起來，深入感受歌曲所表達的熱愛生活思想感情，認識到傳統(tǒng)音樂文化的獨特魅力。通過傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容的融入，將更好地豐富聲樂課教學(xué)內(nèi)容。

（二）重視融入情感表達體驗

在聲樂課堂上，要利用好傳統(tǒng)音樂文化加強學(xué)生音樂情感體驗，促使學(xué)生學(xué)會用心感受音樂中思想情感，把握好對音樂情感的表達，養(yǎng)成一定音樂表演能力。我國是由56個民族組成的，每個民族的音樂特色不同，情感表達亦不同，要注重在音樂作品欣賞過程中帶領(lǐng)學(xué)生一起分析音樂創(chuàng)作背景，由所處背景來體會豐富情感。這種情感教學(xué)方式，既能夠喚醒學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)興趣，又能夠讓學(xué)生從中積累更多情感體驗，養(yǎng)成良好音樂素養(yǎng)。

例如，在聲樂課上，為了發(fā)展學(xué)生音樂核心和素養(yǎng)，可將《我是草原小騎手》民族兒歌融入到課堂上。實際教學(xué)中，先為學(xué)生播放歌曲錄音，請學(xué)生說一說我們國家一共有多少個民族？內(nèi)蒙古有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？當學(xué)生聆聽完歌曲以后，為學(xué)生介紹這首兒歌是在草原上看到小孩子騎馬創(chuàng)作而成的。接著，向?qū)W生提出這樣一個問題：“歌曲中蒙古族小朋友在干什么？小朋友的心情是怎樣的？哪里體現(xiàn)了小騎手的自豪感？”基于問題導(dǎo)向下，讓學(xué)生真正體會到這首歌曲所要表達的小騎手神氣自豪情感。然后，可引導(dǎo)學(xué)生聽范唱，跟隨琴聲模唱歌曲，感受歌曲熱情、粗狂、豪放風(fēng)格。

（三）主張運用多元教學(xué)模式

在中職聲樂課教學(xué)活動實際開展過程中，要通過樹立“多元”觀念融入傳統(tǒng)音樂文化。首先，在聲樂課歌唱方法教學(xué)上，要向?qū)W生傳授一些民族兒歌的歌唱技術(shù)，傳授民族唱法理論知識。其次，在課堂上，要深入分析民族唱法、美聲唱法相通之處，包括呼吸、吐字、發(fā)聲技能、歌唱共鳴腔體的相通之處，以多元化教學(xué)方式加強對傳統(tǒng)音樂文化的融入。同時，因每個民族生活習(xí)慣、語言習(xí)慣、民族風(fēng)俗不同，他們的民歌調(diào)式亦不同，只有采取多元化教學(xué)模式才能取得更好的聲樂教學(xué)效果。

例如，在聲樂課上，可以“多元”理念為指導(dǎo)，以《數(shù)蛤蟆》為例，教會如何用富有彈性的聲音歡快活潑的演唱歌曲。同時，在這首民族童謠教學(xué)中，為學(xué)生介紹呼吸在民族唱法和美聲唱法中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生進行胸、腹式聯(lián)合呼吸訓(xùn)練，學(xué)會運用提氣收腹這一種呼吸方法，以發(fā)出硬朗、亮、堅實的聲音。當學(xué)生掌握了呼吸方法以后，再指導(dǎo)學(xué)生進行吐字技術(shù)的訓(xùn)練，把握好傳統(tǒng)音樂字正腔圓吐字特點，盡量避免在聲樂發(fā)生時將喉嚨打的太開，將字唱的清楚、圓潤一些。然后，再教會學(xué)生“真聲假唱、假聲真唱”傳統(tǒng)音樂發(fā)聲技能，讓學(xué)生的發(fā)聲變得聲情并茂且脆、甜。

（四）不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

在對聲樂課進行教學(xué)期間，要不斷創(chuàng)新聲樂課教學(xué)方法，以提高傳統(tǒng)音樂文化融入效果。而多媒體教學(xué)法、情景教學(xué)法、合奏指導(dǎo)法、游戲教學(xué)法都可用來提高聲樂課教學(xué)質(zhì)量。這些教學(xué)方法的趣味性較強，能夠喚醒學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)熱情?；谛畔⒓夹g(shù)不斷發(fā)展背景下，在對聲樂課教學(xué)方法進行創(chuàng)新期間，要積極引入慕課教學(xué)、微課教學(xué)等教學(xué)方式，加強學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的直觀體驗，促使學(xué)生傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)在新型教學(xué)模式下得到發(fā)展。創(chuàng)新教學(xué)方式是融入傳統(tǒng)音樂文化的重要途徑，要把握好對新型教學(xué)模式的運用。

例如，在聲樂課堂上，為了活躍課堂教學(xué)氛圍，巧妙融入傳統(tǒng)音樂文化，可創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，先借用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放一段對歌vcd，向?qū)W生直觀展示壯族對歌比賽場而。通過欣賞對歌片段，學(xué)生們將從中了解到壯族歌曲旋律和演唱方法。接著，用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示一個有云彩、太陽、小腳丫和皮球的圖譜，提問學(xué)生：“你由圖譜聯(lián)想到了什么？”基于問題導(dǎo)向下，學(xué)生將聯(lián)想到拍球、跳舞。這時，可順勢引出《圓圓歌》這首對歌.要求學(xué)生聆聽歌曲，再男女對唱歌曲，挑戰(zhàn)歌曲的演唱。通過多媒體教學(xué)法，不僅讓學(xué)生對對歌中民間歌曲熱鬧、歡暢的場景有了更深的感受，也在一定程度上豐富了學(xué)生對聲樂知識的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生從中掌握了對歌演唱方法。

（五）組織傳統(tǒng)音樂實踐活動

聲樂課上，要改變以往以理論為主的課堂教學(xué)方式，定期組織一些與傳統(tǒng)音樂文化有關(guān)的實踐活動。活動中，要求學(xué)生演唱傳統(tǒng)音樂兒歌曲目，用二胡、古琴、笛子等傳統(tǒng)樂器表演歌曲，通過實踐活動加深對傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)。期間，要對學(xué)生實踐活動中表演過程加以指導(dǎo)，讓學(xué)生獲得更加顯著的進步。同時，要積極組織學(xué)生到傳統(tǒng)音樂文化劇院欣賞音樂作品，邀請一些音樂名家做演講，向?qū)W生傳授一些傳統(tǒng)音樂聲樂表演經(jīng)驗，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化，傳承傳統(tǒng)音樂文化。此外，在實踐活動組織期間，還可為學(xué)生搭建一個表演舞臺，向?qū)W生提供更多傳統(tǒng)音樂表演舞臺實踐機會。

例如，在聲樂課教學(xué)活動實際開展過程中，可在班級范圍內(nèi)組織一次民族器樂比賽。比賽中，將比賽內(nèi)容分為演奏、創(chuàng)作兩項。其中，演奏部分中內(nèi)容要以民族童謠為主，形式可以是獨奏、重奏，也可以是小合奏、大合奏等。在樂器選擇上，鼓勵使用民族民間樂器。表演時間上，要控制在8分鐘以內(nèi)。創(chuàng)作部分，要有民間特色，要富有創(chuàng)新。獎項設(shè)置上，共設(shè)置獨奏獎、重奏獎、合奏獎、戲曲樂隊獎、創(chuàng)作獎幾個獎項。通過比賽活動的組織，學(xué)生們將增進對民族特色、地方特色音樂文化的理解，養(yǎng)成良好音樂素養(yǎng)，有一定音樂鑒賞能力。

綜上可知，要想促進中職聲樂教學(xué)健康發(fā)展，要積極融入傳統(tǒng)音樂文化，在增加傳統(tǒng)音樂文化課程比重基礎(chǔ)上，借用傳統(tǒng)文化激發(fā)學(xué)生對情感的表達。同時，以多元化教學(xué)模式和課堂教學(xué)方式，強化學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作背景、藝術(shù)特點的感知，令學(xué)生在傳統(tǒng)音樂文化演唱和表演中完成傳承，實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)發(fā)展。

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