雷紹興

摘 要：隨著科技技術(shù)的發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)慢慢滲透進(jìn)教育領(lǐng)域，當(dāng)今的課堂中多媒體技術(shù)已經(jīng)成為日常教學(xué)不可替代的一種教學(xué)工具，它給教師和學(xué)生帶來(lái)很多便利。微課就是運(yùn)用多媒體技術(shù)的一種教學(xué)形式，微課符合現(xiàn)在學(xué)生吸收知識(shí)的最佳方式，通過(guò)投影動(dòng)態(tài)的視頻或者有趣的音頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而把學(xué)生的注意力集中在課堂上，提高課堂效率。而且通過(guò)有趣的微課內(nèi)容，教師把生活中的事例與教科書(shū)相結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課是一種新型的教學(xué)方式，教師在生物課堂中使用它能節(jié)約很多教學(xué)上不需要的教學(xué)步驟，節(jié)約課堂時(shí)間，更好的合理每一節(jié)生物課。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);高中生物;激發(fā)興趣;優(yōu)化配置;拓展知識(shí)

微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘左右時(shí)間就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻。在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈點(diǎn)狀、碎片化，這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。微課雖然會(huì)花教師很多的課余時(shí)間但是在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)非常的輕松和愉快，教師得到了學(xué)生的反應(yīng)，教師自己上課也會(huì)非常愉快，這是一個(gè)良好的循環(huán)。而且對(duì)于那些反應(yīng)和基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以課下自己找教師把那些視頻資料重新自學(xué)一邊，如果還有不懂的可以詢(xún)問(wèn)教師。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課教學(xué)是教師運(yùn)用多媒體的技術(shù)教學(xué)，微課不需要太多的教學(xué)工具，只需要一個(gè)電腦和投影儀就可以了，教師只需要打開(kāi)電腦，打開(kāi)微課軟件就可以輕易授課。微課制作簡(jiǎn)單，形式新穎，通過(guò)微課可以進(jìn)行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。教學(xué)中通過(guò)視覺(jué)上的沖突，讓學(xué)生跳出傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)思路，打開(kāi)新的學(xué)習(xí)思路，從其他角度思考問(wèn)題，得到不一樣的結(jié)論，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喜歡上生物這門(mén)學(xué)科。

例如，教師在教授“細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程，理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性，細(xì)胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系和原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較。這節(jié)知識(shí)點(diǎn)教師可以制作微課，通過(guò)一些圖片和視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好的專(zhuān)心聽(tīng)講，學(xué)習(xí)生物學(xué)科。教師在播放視頻的時(shí)候，可以隨時(shí)觀察學(xué)生的課堂情況，及時(shí)調(diào)整自己的講課速度還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最大的老師，興趣能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，畢竟學(xué)習(xí)是一件自己的事情，只有自己想學(xué)習(xí)才能學(xué)習(xí)的很好。

二、優(yōu)化教學(xué)資源配置

學(xué)校教學(xué)要想成功做好微課教學(xué)，必須要具有完善的網(wǎng)絡(luò)條件，學(xué)校加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)方面的投入，建設(shè)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化校園，并時(shí)刻注意保持與教育改革同步。微課教師與多媒體技術(shù)緊密相連，學(xué)校需要優(yōu)化教學(xué)資源配置，提高微課的質(zhì)量，這樣能方便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，雖然可能會(huì)花費(fèi)大量的資金但是一切的資源投入都是為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。完善的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的先決條件，并為教育教學(xué)效率的提高打下了良好基礎(chǔ)，省下了很多不必要的教學(xué)步驟，合理利用好課堂上每一分每一秒。

例如，教師在教授“細(xì)胞中的元素和化合物”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生要了解組成細(xì)胞的主要元素和構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳，檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)，探討細(xì)胞中主要化合物的種類(lèi)。如果教師按照自己傳統(tǒng)教學(xué)的形式的話，只能通過(guò)口訴和看教科書(shū)的方式來(lái)教授學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，但是優(yōu)化教學(xué)資源配置，可以使用微課的教學(xué)形式，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)生物，進(jìn)入生物學(xué)科神秘的世界中。微課和多媒體技術(shù)緊密相連，微課的實(shí)施對(duì)于有學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)置有一定的要求，需要優(yōu)化學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)配置才能更好的實(shí)施微課教學(xué)。

三、拓展生物課外知識(shí)

生物學(xué)科離學(xué)生的生活很近，教師想要全面的讓學(xué)生了解該生物知識(shí)需要拓展一些生活中的事例，才能讓學(xué)生更好的吸收和消化知識(shí)點(diǎn)，教師在制作微課的時(shí)候不僅僅會(huì)增加教科書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)還會(huì)補(bǔ)充一些相關(guān)的生物知識(shí)點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中使用微課教學(xué)，微課短小精悍，一個(gè)議題，一個(gè)重點(diǎn)，都是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題設(shè)計(jì)。學(xué)生在生物課堂中能學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)點(diǎn)，拓展學(xué)生的生物課外知識(shí)。學(xué)生通過(guò)聯(lián)想記憶能更好的記住知識(shí)點(diǎn)，不容易忘記。

例如，教師在教授“遺傳信息的攜帶者——核酸”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，主要是讓學(xué)生掌握核酸的種類(lèi)、核算的結(jié)構(gòu)和功能，用實(shí)驗(yàn)的方法，觀察到DNA、RNA在細(xì)胞中的分布。這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生在生活中是無(wú)法用肉眼觀察到的，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)比較困難。教師在教授這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以采用微課的教學(xué)方式，在微課中加入一些學(xué)生生活常見(jiàn)的事例和現(xiàn)象，通過(guò)這種方式能拓展學(xué)生的生科課外知識(shí)點(diǎn)。還可以通過(guò)這種方式額能讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想記憶，方便學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)。

總而言之，微課教學(xué)有很多傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)資源配置和拓展生物課外知識(shí)。生物學(xué)科是充滿(mǎn)趣味性的，教師把生物學(xué)科有趣的一面展現(xiàn)給學(xué)生讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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