李揚(yáng)

摘??要：反思性教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師在教育教學(xué)的過(guò)程中要不斷反思自己的教學(xué)行為，并從中作出歸納，及時(shí)處理反思存在的各種問(wèn)題。教師反思是一種十分有益的思想活動(dòng)。它一方面表現(xiàn)在對(duì)自己在實(shí)際教學(xué)中正確的行為加以認(rèn)可，并從中不斷累積豐富的閱歷;另一方面表現(xiàn)在對(duì)自己在以往的教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行不斷改革、創(chuàng)新，加以改正，不斷充實(shí)自己的教學(xué)活動(dòng)，并讓自己的教學(xué)行為更加完美化。新課改特別注重教師的反思性教學(xué)，它是教師專業(yè)發(fā)展與自我成長(zhǎng)的重要因素。因此，在實(shí)際的教育教學(xué)中，我既要注重反思教師的教，也要反思學(xué)生的學(xué)。只有這樣，才能更好為教育教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：反思性教學(xué);初中語(yǔ)文;習(xí)慣;氛圍

反思性教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是在實(shí)際的教育教學(xué)中對(duì)自己所制定的教學(xué)目標(biāo)、方法、以及在使用現(xiàn)代化信息技術(shù)中所遇到的問(wèn)題的反思與總結(jié)，并從中尋求解決問(wèn)題的方案，從而實(shí)現(xiàn)了教育學(xué)生與自我學(xué)習(xí)的完美結(jié)合，做到了在教中學(xué)的目的，并通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐，來(lái)發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式與教學(xué)策略，以此來(lái)不斷的提升個(gè)人的教學(xué)能力和教學(xué)水平。只有在實(shí)踐教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)行為，不斷審視個(gè)人的教學(xué)成果，教師才能真正實(shí)現(xiàn)提高個(gè)人的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)證明，反思性教學(xué)主要表現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題三個(gè)方面。

一、反思性教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中意義

反思性教學(xué)就是教師在實(shí)際的教育教學(xué)中對(duì)自己認(rèn)知的教育教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)方法所進(jìn)行的更深入的思索與探究。近而彌補(bǔ)自己在教育教學(xué)中的存在的問(wèn)題，全面實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)思想與教學(xué)方法的創(chuàng)新，由此可知，反思性教學(xué)的應(yīng)用在初中語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)是非常重要的。反思性教學(xué)是實(shí)施教育教學(xué)改革的一個(gè)基本要素，我們正處在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，教育需要與時(shí)代同軌，教育的側(cè)重點(diǎn)不只是在于知識(shí)的傳輸，而重要的是引導(dǎo)學(xué)生以全新的角度去考量文化問(wèn)題，這就從根本上改變了教育的本質(zhì)，所以從這個(gè)角度來(lái)剖析，反思性教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中有著無(wú)法替代的作用，我們可以在反思性教學(xué)中發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中存在的不足之處，在每一次的提取過(guò)程中更新自己的教育教學(xué)觀念，反思自己在實(shí)際教學(xué)中所出現(xiàn)的紕漏，這樣就為教學(xué)質(zhì)量的提升做了很好保障，由此我們可以清晰的看出，反思性教學(xué)不僅僅是個(gè)人的行為，也是師生互動(dòng)交流的行為。反思性教學(xué)也十分有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，反思性教學(xué)也是對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)成果的一次很好的修正，所以在接受知識(shí)的過(guò)程中，我們既要考慮學(xué)習(xí)的重要意義，也要避免學(xué)生的硬性學(xué)習(xí)。而是在耳濡目染的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于初中的語(yǔ)文教育教學(xué)是非常有重大意義的。

二、反思性教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的具體表現(xiàn)

（一）在教學(xué)前的反思

作為一線的語(yǔ)文教師，我們要特別重視實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程，并從中獲取自己的真實(shí)的想法，分析、找出在教育教學(xué)過(guò)程中所存在的亟需解決的實(shí)際問(wèn)題，這樣我們才能找到在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中找到關(guān)注的內(nèi)容是什么。并根據(jù)這些收集上來(lái)的資料，找出解決問(wèn)題的根本途徑。初中語(yǔ)文教學(xué)前的反思的意義在于能夠很好地減少教學(xué)中存在的問(wèn)題，讓教學(xué)行為更加自覺(jué)化。

（二）在教學(xué)中的反思

在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，我們要做的是觀察與分析每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并從中找出他們之間的個(gè)體差異，每個(gè)青少年都是一個(gè)具有鮮明個(gè)性的人，他們?cè)诤芏喾矫鏁?huì)有所不同，比如智力方面的、能力方面的、性格方面的等等。教師可以依據(jù)這些差異來(lái)觀察分析學(xué)生的不同學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而反思自己的教學(xué)理念是否符合實(shí)際教育教學(xué)的要求，運(yùn)用的教學(xué)方法是否學(xué)生發(fā)展的需要，進(jìn)而加深對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題的理解，并找出其問(wèn)題所在的原由，以此來(lái)糾正教育教學(xué)中的不當(dāng)行為。

（三）在教學(xué)后的反思

在完成了語(yǔ)文的教育教學(xué)活動(dòng)以后，初中的語(yǔ)文教師還要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思索與探究，運(yùn)用科學(xué)的方法，批判性的對(duì)待自己在教育教學(xué)所出現(xiàn)的紕漏，通過(guò)研究問(wèn)題、分析問(wèn)題找出問(wèn)題的所在，并實(shí)施修改。從而確保了在新一輪的教育教學(xué)中運(yùn)用新的理論與方法，讓以前出現(xiàn)的問(wèn)題不再發(fā)生，并把一些新的教學(xué)策略恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到教育教學(xué)中去，在實(shí)際的教學(xué)中檢驗(yàn)方法是否可行。這種教學(xué)的反思行為有利于語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)水平的逐步提高。

三、反思性教學(xué)，有利于提高課堂教育教學(xué)效率

反思性教學(xué)是檢驗(yàn)語(yǔ)文教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中是否掌握課堂節(jié)奏的最好途徑，它對(duì)于教師的教學(xué)能力以及課堂效率的提高都起著十分重要的作用。在實(shí)際的教育教學(xué)中起到了很好的調(diào)控作用，作為一線的初中語(yǔ)文教師，要時(shí)時(shí)對(duì)自己的課堂行為、課堂氛圍和課堂內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整與反思，并從中觀察分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)一步反思自己的行為并做出正確預(yù)判，這樣既能有效糾正犯下的錯(cuò)誤，也能使課堂節(jié)奏朝著明確的目標(biāo)前進(jìn)，有效的提高了課堂教育教學(xué)效率，對(duì)于青少年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常有益的。

比如，我在講解《孔雀東南飛》一文時(shí)，我曾犯下了這樣的一個(gè)錯(cuò)誤，由于我把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)行灌注給了學(xué)生，導(dǎo)致了學(xué)生失去了陳述自己觀點(diǎn)和看法的機(jī)會(huì)。在課堂的實(shí)際教學(xué)中，我把對(duì)焦仲卿的不滿全部的發(fā)瀉也出來(lái)，片面地認(rèn)為他就是懦弱的書生，一個(gè)不敢反抗的懦夫。對(duì)母親一味的惟命是從導(dǎo)致了最終的悲劇?？墒钱?dāng)我情緒穩(wěn)定以后，我深刻的反思了自己的行為，這種先入為主的觀點(diǎn)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)這段凄美愛(ài)情故事的看法，于是我做出必要的改正在，讓學(xué)生積極闡述自己的看法，并討論如果這件事發(fā)生你們身上你們會(huì)如何處理。這樣一來(lái)，充分地發(fā)揮了學(xué)生在課堂教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，積極調(diào)動(dòng)了他們的主觀能動(dòng)性，學(xué)生們頓時(shí)情緒高漲，紛紛表達(dá)了自己的看法與感受，課堂氛圍提高了，學(xué)生們的思維能力也得到了很好的提升。

結(jié)束語(yǔ)

總而方之，反思性教育教學(xué)是初中語(yǔ)文教師對(duì)自己教學(xué)過(guò)程進(jìn)行自我探究與思考的一個(gè)最佳的方式，在教育教學(xué)中的地位非常重要。因此，在新課改下，每一位初中語(yǔ)文教師都要深刻認(rèn)識(shí)到反思性教學(xué)的開展并不是單純的個(gè)人行為，也決非形式主義。它是對(duì)自己教學(xué)行為的一個(gè)很好的監(jiān)督與反饋，有利于師生之間的交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生們各方面的能力。因此，這需要我們?cè)趯?shí)際的反思教學(xué)中，堅(jiān)決做到真實(shí)、具體，真正做到發(fā)自肺腹，只有這樣才能全面、有效地提高初中語(yǔ)文教育教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]??孟凡琦.?多元智能理論在初中語(yǔ)文反思性教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].天津師范大學(xué)，2017.

[2]??徐淑娟.淺議初中語(yǔ)文課堂中的反思性教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，10（08）：92.