雷華文

摘??要：農(nóng)村教育與城市相比還有很多欠缺之處，農(nóng)村教育的師資力量和教學設(shè)備都比城市教育更加落后和簡陋。所以，學生學習到的知識相比城市學生顯得更加稀少，學生對知識的掌握更加薄弱，教師對學生的自學能力的培養(yǎng)顯得十分重要。自學能力可以有效的提高學生的積極性和主動性，讓學生能夠花費更多的心思和時間去進行數(shù)學學習，初中數(shù)學的知識對于學生來說困難程度更高，需要學生花費更多的時間去進行知識理解，所以，教師培養(yǎng)學生的自學能力非常有必要，學生的自學能力更高，學生的學習效率就會更高，學生的學習工作就會更加方便快速的進行。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;自學能力;布置任務(wù);鼓勵提問;歸納重點

初中數(shù)學的自學能力培養(yǎng)策略有以下三個方式：首先教師要適當?shù)慕o學生布置預(yù)習作業(yè)，讓學生學會自主預(yù)習課本知識，提前學習知識內(nèi)容;其次，教師要鼓勵學生進行課堂提問，提出自己的見解和看法，通過提出問題，思考問題，解決問題去加強學生的知識思考和記憶;

最后，教師要給學生適當?shù)臍w納重點和難點，讓學生能夠明白課本中的重點和難點的知識板塊，將重心放在關(guān)鍵知識內(nèi)容當中，掌握好重點知識。

一、布置預(yù)習任務(wù)

布置預(yù)習任務(wù)可以讓學生自己根據(jù)課本知識進行課前預(yù)習，有效的提高了學生的學習自主性，讓學生學會自己思考。對于陌生的知識，學生都會產(chǎn)生畏難心理和對知識難度的不確定，此時，學生提前學習陌生的知識，學生就會感受到知識的可接受程度和難度，學生在學習的時候就能夠根據(jù)自己的學習能力去感受這一章節(jié)的知識給學生帶來的學習障礙，從而適當?shù)膶⒅攸c放入知識內(nèi)容學習當中。值得注意的是，對于一些比較入門的知識，讓學生提前預(yù)習能夠使學生用自己的能力去進行知識學習，學生能在沒有教師教授的基礎(chǔ)上就掌握大部分的數(shù)學內(nèi)容，教師在課堂上講解花費的力氣就會更加少，教學工作就會變得更加簡單而快速。在一定程度上，加速了教師的數(shù)學教學效率，提高了學生的學習進度。

例如，教師在教授“正數(shù)和負數(shù)”這一章節(jié)的知識內(nèi)容時，正數(shù)與負數(shù)的知識點比較簡單，學生需要了解正數(shù)和負數(shù)的概念和意義，學會分辨負數(shù)與正數(shù)，學會當遇見存在正數(shù)與負數(shù)的計算列式的時候，能夠使用正確的計算步驟去計算數(shù)列。所以，教師可以適當?shù)慕o學生布置預(yù)習任務(wù)。學生在判斷正負數(shù)的時候要注意記憶這一個數(shù)字的特殊性質(zhì)，在正數(shù)的前面加上一個負號就是負數(shù)，正數(shù)和負數(shù)的分界線就是0。在表示溫度、產(chǎn)量增長率、收支情況時，常常需要負數(shù)去表示，所以，學生對負數(shù)知識的學習必不可少。

二、鼓勵課堂提問

教師在教授課堂上要積極的鼓勵學生進行課堂提問，課堂上的提問要針對學生的知識盲區(qū)和課本重點難點去進行提問。當學生提問的時候，教師能夠及時的感受到學生遇到的問題，及時的將問題需要考慮的難點告訴學生，這個時候，學生就會了解到易錯點，學生會在之后的學習和練習中更加注意這一知識，避免重復(fù)犯錯。教師鼓勵學生積極的進行課堂提問可以有效的鍛煉學生的積極性，讓學生能夠主動的去思考數(shù)學問題，將心思放在問題上，這個時候，學生能夠自己去發(fā)現(xiàn)問題并且主動的去思考問題，尋求解決問題的方式，從而學會學習，學會思考，學會解決問題。

例如，教師在教授“二次根式的乘除”這一章節(jié)的知識內(nèi)容時，二次根式的乘數(shù)的相關(guān)知識點的學習，首先需要學生學習好二次根式的定義，一般情況下，我們把形如（a》=0）的式子叫做二次根式，稱為二次根號。在解決二次根式的乘數(shù)時，學生要學會二次根式在括號內(nèi)與括號外不同的乘除條件和乘除要求掌握好乘除法則。此時，教師在教授的時候就需要鼓勵學生根據(jù)自己遇到的知識難點進行課堂提問，尋求教師的幫助，在課堂上及時的解決數(shù)學問題，提高學生的學習效率。

三、歸納重點難點

因為數(shù)學知識的學習的串聯(lián)性非常強，當學生進行學習的時候應(yīng)該有效的將所學知識進行聯(lián)合和運用，學習運用基礎(chǔ)知識和難度比較大的知識去進行知識的有效構(gòu)建，從而技巧性的進行答題。在農(nóng)村，學生的知識運用能力比較薄弱，對知識的系統(tǒng)性學習都比較少，所以，教師要加強學生的知識歸納，給學生歸納好重要的數(shù)學知識，讓學生能夠明白知識重點，并且把重心更多的放在數(shù)學知識重點當中，適當?shù)膶W會總結(jié)好自己學習到的知識內(nèi)容。

例如，教師在教授“二次函數(shù)與一元二次方程”這一章節(jié)的知識內(nèi)容時，二次函數(shù)與一元一二次方程的數(shù)學知識時，教師要給學生根據(jù)每一個知識板塊去歸納學習的重點和難點，讓學生能夠系統(tǒng)的去學習知識，心中有一定的知識框架。學生學會了從一次函數(shù)的角度看一元一次方程，逐漸的需要掌握用二次函數(shù)的角度看一元一次方程，學會利用二次函數(shù)的圖像去解決數(shù)學問題和尋求知識的共同點。這個時候，教師就需要根據(jù)一次函數(shù)、二次函數(shù)。一元一次方程、一元二次方程去進行知識歸納和總結(jié)，找出其中的規(guī)律，教會學生判斷其不同的性質(zhì)，具體問題具體分析，提高學生解決問題的能力和知識掌握能力。

總而言之，教師要不斷的提高學生的自學能力，加強學生自主學習的能力，適當?shù)慕o學生布置預(yù)習任務(wù)，積極的鼓勵學生進行課堂提問：給學生歸納重點難點，加強學生的學習積極性。

參考文獻

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