于秉娟

摘??要：英語(yǔ)是當(dāng)前重要的外語(yǔ)課程，高職院校是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)。在國(guó)家大力推行素質(zhì)教育的今天，合理的應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，對(duì)于當(dāng)前高職院校教育具有重要的指導(dǎo)意義。教師要通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指引，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)高職學(xué)生提升英語(yǔ)實(shí)用能力的路徑研究，了解了高職院校英語(yǔ)教學(xué)的不足之處，制定合理的應(yīng)對(duì)策略，使學(xué)生能夠及時(shí)的轉(zhuǎn)變思想，教師通過(guò)合理的教學(xué)指引，使學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力得以更好的展現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職階段;素質(zhì)教育;英語(yǔ)教學(xué);實(shí)用能力;有效策略

引言

相對(duì)于很多參加過(guò)高考的考生來(lái)說(shuō)，高職院校的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，具有一定的困難。高職院校的學(xué)生很多都是在高考落榜以后，或者未能系統(tǒng)的讀完高中，就進(jìn)入了高職的校園。專業(yè)文化知識(shí)的落后，使得父母希望學(xué)生能夠?qū)W好一技之長(zhǎng)，及早的進(jìn)入社會(huì)，從而減少家庭的負(fù)擔(dān)。但在現(xiàn)今的社會(huì)里，英語(yǔ)的用途是非常廣泛的。伴著現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化的腳步逐步的加快，英語(yǔ)的作用被大多數(shù)的家長(zhǎng)和社會(huì)所認(rèn)可。高職院校的學(xué)生之所以不能更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要是因?yàn)閷?duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不能產(chǎn)生更大的興趣。教師不能更好的開展英語(yǔ)教學(xué)的相應(yīng)任務(wù)，使得整體的開展過(guò)程受到阻礙。

1?高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處

1.1?學(xué)生的基礎(chǔ)較差，對(duì)于英語(yǔ)的理解有一定困難

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生自身的素質(zhì)，直接會(huì)影響英語(yǔ)整體的教學(xué)效果。高職院校學(xué)生的整體文化課的基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)一知半解，有些同學(xué)甚至英語(yǔ)考試從未及格過(guò)。嚴(yán)重的影響了教師英語(yǔ)教學(xué)的開展。另外，很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解能力，也會(huì)有很大的差異，學(xué)生理解能力的不同，也為教師合理的開展英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，很多學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力較差，是英語(yǔ)教學(xué)不能順利進(jìn)行的主要原因。如果教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能更好的考慮到學(xué)生的整體差異性，勢(shì)必會(huì)對(duì)使有些理解能力較差的學(xué)生，跟不上課程的整體進(jìn)度，進(jìn)而使整體高職英語(yǔ)教學(xué)的情況，出現(xiàn)斷崖式的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

1.2?教師應(yīng)用的教學(xué)方法有誤

在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)?？梢月牭綄W(xué)生反映“只要不學(xué)英語(yǔ)，學(xué)什么都可以”之類的類似言論。這是高職英語(yǔ)教師比較困惑的一個(gè)難題，怎樣才能使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)產(chǎn)生更加濃烈的學(xué)習(xí)熱情，利用哪些方法可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生樂(lè)趣，從而使英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到一個(gè)理想的教學(xué)效果，已經(jīng)成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)境，建立一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。由于高職學(xué)生整體的英語(yǔ)素質(zhì)教差，很多學(xué)生對(duì)于48音標(biāo)還沒(méi)有認(rèn)清，更不要提系統(tǒng)的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)了。

1.3?未能設(shè)立合理的教學(xué)目標(biāo)

多數(shù)學(xué)生之所以覺(jué)得英語(yǔ)比較難學(xué)，一方面是因?yàn)閷W(xué)生自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，另一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有確立合理的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前國(guó)家正在進(jìn)行大范圍的教學(xué)改革，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)也發(fā)生了較大的變化。在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)期間，教師不能合理的對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行必要的解讀，是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)不能順利開展的主要原因。學(xué)生自身的英語(yǔ)素質(zhì)薄弱，本就對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有了興趣，教師再不能合理的應(yīng)用相應(yīng)的策略，認(rèn)真的解讀教材，久而久之，學(xué)生會(huì)漸漸失去對(duì)于這一學(xué)課的學(xué)習(xí)熱情，最后產(chǎn)生厭學(xué)的想法。

2?高職學(xué)生提升英語(yǔ)實(shí)用能力的有效途徑

2.1?適時(shí)的加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生想法

在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要適時(shí)的加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，及時(shí)的了解決學(xué)生內(nèi)心的想法，從而促進(jìn)一個(gè)合理的教學(xué)過(guò)程。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，教師能夠清晰?的了解到，每個(gè)學(xué)生都不想放棄英語(yǔ)，主要源自自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)太差，教師在課堂上所講的內(nèi)容，學(xué)生不能更好的加以理解。時(shí)間一長(zhǎng)，便放棄了學(xué)好這一學(xué)課的想法。要想使高職學(xué)生的英語(yǔ)水平有一個(gè)良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，及時(shí)的了解學(xué)生的心中真實(shí)的想法。

例如：以高鐵專業(yè)學(xué)生為例。如果有人初次坐高鐵，想吸煙，你要利用何種方法進(jìn)行勸解？?兩人一組進(jìn)行對(duì)話演練。教師適時(shí)的給出相應(yīng)的完成目標(biāo)，學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)往往能夠產(chǎn)生興趣。未進(jìn)行小組演練的學(xué)生，要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)。有些學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話，感覺(jué)有較大的難度，不想?yún)⑴c，教師可以指引英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的女生與起搭檔，可能前期不愛(ài)參與活動(dòng)的男生英語(yǔ)表達(dá)不太流利，但在整個(gè)活動(dòng)的參與中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在，漸漸的融入到這個(gè)環(huán)境之中。

2.2?應(yīng)用多媒體的技術(shù)，建立有效的情景教學(xué)

在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)看到多媒體教學(xué)的身影。多媒體教學(xué)資源能夠以一種更加直觀、生動(dòng)的形式展開教學(xué)。同時(shí)利用合理的情景導(dǎo)入的方式，能夠使學(xué)生更好的理解課程的相關(guān)內(nèi)容。

例如：教師可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。提前讓學(xué)生感受未來(lái)的工作狀態(tài)。讓學(xué)生對(duì)于未來(lái)的職業(yè)建立起強(qiáng)大的信心，從而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而進(jìn)行系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.3?教師要加強(qiáng)自身的素質(zhì)建設(shè)

在高職院校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的期間，教師要適時(shí)的改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，及時(shí)加強(qiáng)自身的專業(yè)能力建設(shè)，不但要加強(qiáng)現(xiàn)代英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更需要加強(qiáng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。及時(shí)的根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理必要的調(diào)整。對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的解讀，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行完美的結(jié)合。充分合理的展現(xiàn)學(xué)生作為教學(xué)主體的位置，使整個(gè)高職英語(yǔ)教學(xué)工作有合理有序的開展。

3?結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)高職學(xué)生提升英語(yǔ)實(shí)用能力的路徑研究，認(rèn)識(shí)到高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，并找到高職學(xué)生提升英語(yǔ)實(shí)用能力的有效途徑：適時(shí)的加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生想法;應(yīng)用多媒體的技術(shù)，建立有效的情景教學(xué);教師要加強(qiáng)自身的素質(zhì)建設(shè)，相信在學(xué)校與教師的共同努力之下，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)工作一定會(huì)開展的更加順暢，更好的服務(wù)于國(guó)家的高職教育事業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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