鄭森元

摘要：隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的不斷深入以及科技水平的不斷提升，使得當前社會已經(jīng)全面迎來了互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時代，而在這樣的背景下加之教育革新力度的不斷強化，對我國現(xiàn)階段的教育教學也提出了新的要求。對于會計專業(yè)的教育教學來說，為了更好的迎合市場發(fā)展對人才的實際需求，教學模式的革新已然成為必然舉措。以往會計專業(yè)教學過程中往往都是照本宣科，而這樣的教學模式則不能保障學生對社會不斷發(fā)展的適應能力得到有效提升。隨著互聯(lián)網(wǎng)在社會中的普及，社會各行業(yè)已經(jīng)各領域都開始融入大數(shù)據(jù)模式。從現(xiàn)階段會計行業(yè)發(fā)展實際情況來看，在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時代得到顯著的提升，因此對于會計專業(yè)教育教學來說也應做到與時俱進、積極創(chuàng)新，才能實現(xiàn)其教學有效性的全面發(fā)揮，進而向社會輸送能夠滿足其實際需求的專業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代;會計教育;教學改革;實踐探討

現(xiàn)階段一些高校會計教育教學中仍然使用以往的教材進行教學，而對學生的教學也仍然以財務相關(guān)的知識和法律法規(guī)等方面的內(nèi)容為主，導致學生并不了解社會不斷發(fā)展過程中的新法規(guī)，學生學習內(nèi)容與社會實際應用出現(xiàn)嚴重的不符現(xiàn)象，不僅不利于學生知識的掌握和學習效果的提升，同時對于學生的就業(yè)也會產(chǎn)生一定影響。當今社會發(fā)展的主流已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)全面到來的背景下逐漸向其傾斜，而互聯(lián)網(wǎng)對社會的發(fā)展也產(chǎn)生了深遠的影響。面對這樣的情況要想保障會計教育教學的可持續(xù)發(fā)展以及對符合社會發(fā)展實際需求的人才進行有效培養(yǎng)，基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時代背景下，會計教育教學的革新已然成為必然舉措。

一、理論與實踐相結(jié)合進行教學

社會經(jīng)濟發(fā)展的不斷深入，使得從國家的方面開始對各項財務相關(guān)制度以及稅收法規(guī)等進行了積極不斷的變更，鑒于此種情況對于我國高校的會計專業(yè)教育教學來說，也應對教學內(nèi)容以及教學模式進行積極的轉(zhuǎn)變，緊跟國家的步伐進行革新發(fā)展?；谡蠒媽I(yè)師資力量的基礎上才能切實有效的保障會計專業(yè)教育教學水平的不斷提升，因此對于教師來說，首先其自身應對社會不斷發(fā)展過程中的新財務相關(guān)法律法規(guī)和科技水平不斷提升背景下涌現(xiàn)的新型會計軟件的應用進行積極且全面的學習和掌握，在教師學會并充分掌握的基礎上才能確保其對學生教授新知識的課堂教學得以順利進行。

教師在進行會計專業(yè)知識課堂教學過程中，可以將新的會計軟件如用友、金蝶、ERP軟件等財務軟件應用的學習融入課堂中，對會計專業(yè)理論知識進行的同時讓學生通過會計軟件進行實踐操作，如此的教學模式能夠收獲傳統(tǒng)說教式以及教師黑板演練式教學所達不到的教學效果，不僅強化了學生對專業(yè)知識的記憶，同時也幫助學生切實提升實踐應用能力，為學生步入社會走向工作崗位奠定了良好的基礎，同時也是對互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時代會計教育教學新方針的一種切實有效的踐行[1]。

二、將互聯(lián)網(wǎng)教學方式應用到課堂教學中

現(xiàn)階段在課程改革發(fā)展的不斷深入背景下，我國小學、初中以及高中的課堂教學都開始對教學方式進行了積極不斷的創(chuàng)新，大量多樣化新型教學方式的合理應用為課堂教學質(zhì)量和教學效率的提升都給予極大的幫助。而對于高校來說，學生畢業(yè)后基本就將步入到工作過程中，因此其應該從學生實際能力的提升和社會發(fā)展需求方面進行考慮，進而對課堂教學模式進行積極的優(yōu)化?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及在一定程度上象征著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及科技水平的進步，而針對會計行業(yè)大量涌現(xiàn)的諸如會計云課堂等的網(wǎng)絡教學，將其應用在教學過程中也不失為一種對教學質(zhì)量提升行之有效的教學手段[2]。

近年來在會計行業(yè)的工作中通過一些網(wǎng)絡課堂的學習對工作質(zhì)量的提升都具有顯著優(yōu)勢，而為了學生的就業(yè)需求和適應社會的不斷發(fā)展這些網(wǎng)絡課堂也應在教學過程中進行合理應用，如此才能幫助學生在學業(yè)階段就能夠?qū)ξ磥砉ぷ髦兴枰募寄苓M行一定程度的掌握，進而為其就業(yè)奠定良好的基礎。當前的教育教學中多媒體輔助設備的應用已經(jīng)十分廣泛，而多媒體和網(wǎng)絡課堂共同應用的背景下，學生的會計專業(yè)知識學習效果必然會有所提升。

三、對大數(shù)據(jù)下的數(shù)據(jù)資源進行充分利用

基于互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景下，手機和電腦等移動終端開始得到廣泛應用和普及，為學生的自主學習提供了極大的便利，學生可以通過網(wǎng)絡來對自己所需的資源進行獲取，而教師的教學也借此進行了教學內(nèi)容的拓展和豐富。但值得注意的是，在面對互聯(lián)網(wǎng)海量數(shù)據(jù)信息時，學生往往不能快速且選出對自己有效的資源，而此時教師的引導作用就顯得十分重要。

教師可以圍繞教材內(nèi)容引導學生到相關(guān)專業(yè)的網(wǎng)站如東奧會計網(wǎng)、國研網(wǎng)等進行相關(guān)數(shù)據(jù)資源的獲取，或下載這些專業(yè)機構(gòu)開發(fā)的移動終端學習軟件，如此不僅為教師的教學提供了便利、提升教學效率，同時也為學生的自主學習創(chuàng)造了良好的條件，通過學習內(nèi)容的不斷豐富，進而構(gòu)建社會發(fā)展過程中會計專業(yè)相關(guān)的新型知識結(jié)構(gòu)，為其求業(yè)和未來發(fā)展提供強有力的支撐[3]。

結(jié)束語：

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時代會計教育教學應對社會發(fā)展的實際情況和行業(yè)領域的實際需求進行切實考慮，進而在此基礎上對課堂教學模式進行積極的優(yōu)化和更新，對課堂教學內(nèi)容進行不斷的豐富，通過理論與實踐相結(jié)合、網(wǎng)絡課堂的教學模式以及大數(shù)據(jù)背景下數(shù)據(jù)資源的充分利用，實現(xiàn)學生專業(yè)技能的掌握并不但提升學生的實踐能力，為后續(xù)的學習和發(fā)展等奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]施玲艷.互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時代會計教育教學改革與實踐[J].中外企業(yè)家，2019（05）：173.

[2]張曉軍.互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時代會計教育教學改革與實踐探索[J].商訊，2019（05）：158.

[3]孫夢丹.大數(shù)據(jù)時代基于云計算的高校會計教育改革初探[J].課程教育研究，2018（28）：237-238.