?湯慧琳

摘要：隨著當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)相關(guān)部門(mén)對(duì)于幼兒園的教育問(wèn)題也越來(lái)越重視。其中，幼兒園的安全教育問(wèn)題更是飽受大眾的關(guān)注，并且當(dāng)前我國(guó)社會(huì)中也出現(xiàn)了不少幼兒園安全事故。這些幼兒園安全事故在很大程度上導(dǎo)致幼兒身心受到不同程度的傷害。因此，為了進(jìn)一步了解當(dāng)前我國(guó)相關(guān)地區(qū)的幼兒園安全教育事業(yè)的發(fā)展情況，本文首先從簡(jiǎn)析當(dāng)前我國(guó)相關(guān)地區(qū)的幼兒園安全教育問(wèn)題的類(lèi)型入手，緊接著進(jìn)一步對(duì)幼兒園中幼兒的安全事故預(yù)防手段進(jìn)行進(jìn)一步的策略探討，并希望以此供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;安全教育;安全事故;預(yù)防措施;策略探討;

引言：

幼兒作為當(dāng)前我國(guó)國(guó)家啟蒙性教育的主體之一，其身心健康發(fā)展對(duì)于整個(gè)學(xué)校教育具有極其重要的作用。但在當(dāng)前我國(guó)不少地區(qū)中都或多或少出現(xiàn)嚴(yán)重的幼兒園安全隱患和安全事故。這些危害了幼兒身心健康的行為在一定程度上阻礙了當(dāng)前我國(guó)啟蒙性教育和基礎(chǔ)性教育的發(fā)展，甚至是給相關(guān)的家庭帶來(lái)嚴(yán)重的傷害。因此，在這種情況之下，我們相關(guān)的幼兒園不得不進(jìn)一步對(duì)其自身的幼兒安全隱患進(jìn)行進(jìn)一步的排除，以便進(jìn)一步預(yù)防幼兒園再次發(fā)展幼兒安全事故。

一、簡(jiǎn)析當(dāng)前我國(guó)相關(guān)的幼兒園安全教育問(wèn)題的類(lèi)型

（一）幼兒園小班的安全教育方面

當(dāng)前我國(guó)大部分的幼兒園小班的幼兒年齡都為1-3歲。在這個(gè)年齡階段的幼兒，其自身的整體智力水平尚未成熟，多以傳統(tǒng)的感官為主。因此，在這一過(guò)程中，相關(guān)的幼兒園在開(kāi)展安全教育上要加強(qiáng)對(duì)于該階段幼兒在衛(wèi)生和求助這兩大方面上。例如，在衛(wèi)生方面，相關(guān)的幼兒園教師要有意識(shí)引導(dǎo)幼兒注意衛(wèi)生，不能亂吃東西，不能撿地上垃圾放進(jìn)嘴巴里等問(wèn)題，以便造成幼兒因衛(wèi)生問(wèn)題而身體受損[1]。在求助方面，相關(guān)的幼兒園教師要意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)呼喚老師、其他管理人員幫忙。

（二）幼兒園中班的安全教育方面

當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)地區(qū)的幼兒園中班學(xué)生多為4-5歲的學(xué)生，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在很大程度上開(kāi)始有一定的實(shí)踐和手動(dòng)能力。因此，在這個(gè)過(guò)程中，相關(guān)的幼兒園中班教師要有意識(shí)地在教學(xué)中插入相關(guān)的圖片標(biāo)記和開(kāi)展益智小游戲來(lái)幫助幼兒中班學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。例如，在這個(gè)過(guò)程中，相關(guān)的幼兒園中班教師可以適當(dāng)借助圖片卡片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于類(lèi)似如火警電話(huà)119、報(bào)警電話(huà)110、醫(yī)院救助電話(huà)120等標(biāo)記來(lái)進(jìn)一步記憶，以便進(jìn)一步提高中班學(xué)生的安全防范意識(shí)，進(jìn)而在一定程度上可以降低幼兒園中班學(xué)生所存在的安全隱患概率[2]。

（三）幼兒園大班的教育方面

當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)的幼兒園大班學(xué)生多為6-7歲兒童。在這一階段的學(xué)生與幼兒園中小班學(xué)生相比，其更具有安全防范意識(shí)的感悟力和實(shí)踐力。因此，在這個(gè)階段中下，相關(guān)的大班教師要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于大班學(xué)生的安全教學(xué)力度，不再通過(guò)簡(jiǎn)單的圖片標(biāo)識(shí)、電話(huà)號(hào)碼記憶等偏理論性的安全防范教學(xué)，而是有意識(shí)教導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際分析來(lái)做出更符合實(shí)際情況的安全防范行動(dòng)。例如，在大班中的幼兒安全防范教學(xué)中，相關(guān)的幼兒大班教師可以通過(guò)適當(dāng)引入安全相關(guān)的安全隱患案例來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)大班兒童思考，進(jìn)而進(jìn)一步引導(dǎo)他們做出更適合解決當(dāng)前幼兒安全隱患的實(shí)際操作[3]。通過(guò)教師有意識(shí)地引導(dǎo)大班幼兒們對(duì)于安全隱患問(wèn)題的思考和采取實(shí)際行動(dòng)，這可以在一定程度上達(dá)到降低幼兒園大班兒童的安全隱患的理想目標(biāo)。

二、進(jìn)一步對(duì)幼兒園中幼兒的安全事故預(yù)防手段進(jìn)行策略探討

（一）幼兒園方面，做好物品檢查工作，為幼兒營(yíng)造良好的環(huán)境

幼兒園作為幼兒主要的活動(dòng)場(chǎng)地之一，其場(chǎng)地內(nèi)的環(huán)境直接關(guān)乎到幼兒身心發(fā)展的整體環(huán)境。因此，在這一方面，相關(guān)的幼兒園主體要有意識(shí)提高其自身對(duì)于幼兒所攜帶物品的監(jiān)管能力，堅(jiān)決不讓幼兒們直接接觸到尖銳、帶電、帶毒性的物品，積極做到認(rèn)真為幼兒們的發(fā)展?fàn)I造良好成長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境的目的。例如，相關(guān)的幼兒園可以在早上時(shí)期，幼兒們有家長(zhǎng)送過(guò)來(lái)入園時(shí)，采用金屬探測(cè)器等檢測(cè)儀器來(lái)進(jìn)一步對(duì)幼兒們所攜帶的物品進(jìn)行抽查，以便達(dá)到積極爭(zhēng)取從根源處杜絕危害幼兒身體健康的物品[4]。

（二）幼兒教師、其他工作人員方面，提高幼兒安全教育和監(jiān)管力度

幼兒園教師和相關(guān)的幼兒監(jiān)管人員對(duì)于維護(hù)整個(gè)幼兒園幼兒們的安全具有極其關(guān)鍵的作用。因此，在這個(gè)過(guò)程中，相關(guān)的幼兒教師首先要有意識(shí)提高對(duì)幼兒們?nèi)粘０踩庾R(shí)的教育，可以適當(dāng)借助幼兒游戲、幼兒動(dòng)畫(huà)片等形式來(lái)進(jìn)一步傳播安全防范意識(shí)。其次，相關(guān)的幼兒監(jiān)管人員在幼兒的午休、用餐期間盡量關(guān)注到每個(gè)幼兒們的實(shí)時(shí)情況，如可以通過(guò)分工監(jiān)管的形式來(lái)全方位對(duì)幼兒的安全進(jìn)行檢測(cè)，進(jìn)而達(dá)到進(jìn)一步保障幼兒們安全的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)幼兒園對(duì)于幼兒的安全教育力度和安全防范意識(shí)也隨之不斷增強(qiáng)。但是在當(dāng)前的社會(huì)背景之下，我國(guó)相關(guān)的幼兒園仍需要不斷對(duì)其自身幼兒們安全隱患進(jìn)行進(jìn)一步的探討，以便進(jìn)一步提高其自身的安全防范力度。與此同時(shí)，相關(guān)的幼兒園也需要在安全防范意識(shí)有所深入發(fā)展的同時(shí)不斷加強(qiáng)幼兒們對(duì)于安全問(wèn)題的實(shí)際處理能力的培養(yǎng)，以便幼兒們?cè)谏硇陌踩珕?wèn)題上可以得到進(jìn)一步的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]李賀佼.幼兒園安全教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017（03）：234.

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[3]唐兆琴.淺談?dòng)變簣@安全管理存在的問(wèn)題及改善策略[J].好家長(zhǎng)，2017（74）：152-152.

[4]李莉.扎實(shí)做好幼兒園安全工作，讓安全之鐘長(zhǎng)鳴——淺談?dòng)變簣@安全工作管理策略[J].好家長(zhǎng)，2017（56）：64-64.