摘要：高職體育教學基于高職教育的就業(yè)特點，體育教育主要目的在于鍛煉學生的身體素質(zhì)，讓學生擁有強健的體魄，為學習和工作打下堅實基礎(chǔ)。高職體育教育同樣是圍繞就業(yè)開展，由于社會對于人才的素質(zhì)要求不斷增多，體育教育在培養(yǎng)學生身體素質(zhì)時，也需要注重學生其他能力的培養(yǎng)，讓其具備良好的綜合素質(zhì)。在高職院校實際教學過程中，課程作為教師開展教學的重點，若將課程群教學有效與體育課程教學相結(jié)合，充分利用并發(fā)揮課程群的優(yōu)勢，對促進學生各方面的健康發(fā)展具有重要作用。

關(guān)鍵詞：體育素養(yǎng);職業(yè)能力;高職體育教學

中圖分類號：G712? 文獻標識碼：A

1 引言

體育作為高職教育體系中的重點課程之一，其對于學生的綜合素質(zhì)發(fā)展起到了重要的作用。如今國內(nèi)的高等教育改革走向了縱深推進的階段，在高職體育教學的改革上也面臨著諸多全新的要求和全新的形勢。而我們面對著教學改革的歷史機遇，一定要反復(fù)推敲高職體育教學的改革方案，探索出新的改革路徑，讓高職的體育教學能真正意義上符合人才的培養(yǎng)需求，符合學生終身發(fā)展的需要。

2 教學創(chuàng)新視閾下的高職體育教學的改革需求

2.1 開展健美操的教學健美操作為一種深受大眾歡迎的健身方式，在國內(nèi)已經(jīng)擁有相當?shù)钠占岸?。它在高職體育教學當中同樣是有著其積極的意義。大學生入學時絕大多數(shù)是在十八九歲，身體發(fā)育正處于可塑性較強的階段。而健美操可以有效地塑造他們肌肉的柔韌性，塑造他們的良好體型，讓他們擁有一個健美的身材，并培養(yǎng)出他們的身體協(xié)調(diào)性。與此同時，健美操教學還有利于對學生進行審美情趣方面的培養(yǎng)，進行人文精神方面的塑造。這些對于學生日后的發(fā)展都是大有裨益的。事實上，在不少開設(shè)健美操教學的高職院校，其健美操科目都是廣受學生歡迎的。

2.2 開展信息化的體育教學

信息化技術(shù)能夠為傳統(tǒng)行業(yè)提供全新的發(fā)展思路，其與教育事業(yè)的融合，也是21世紀重要的科技成果之一，在高職體育科目當中同樣是具有推廣價值的。因為體育雖然是一種實訓性的科目，但如果學生沒有掌握好必要的理論基礎(chǔ)，那么不但會給實訓帶來一些不必要的困難，也會給實訓造成一些潛在的風險。所以，在進行實訓之前有必要幫助學生掌握好相關(guān)的運動理論。此時，信息化教學就派上了用場。信息化教學不但具有即時性，不分時間地點都可以進行教學;而且它在師生互動方面是傳統(tǒng)的教學模式所無法相比的。所以，關(guān)于如何在高職體育課程當中開展信息化教學，同樣是我們在教學當中應(yīng)當進行探索的。

3 高職體育教學的現(xiàn)狀

3.1 傳統(tǒng)的體育教學理念

新時代的職業(yè)教育對高職體育教學提出了更高的要求，然而，目前大多數(shù)高職院校的體育教師欠缺對體育教學重要作用的認識，在實際體育教學過程中過于注重對學生體育理論知識的講解，缺乏對學生體育運動水平以及技能的提升和培養(yǎng)，致使學生沒能獲得更好的體育課程學習成果，在一定程度上制約和影響了學生身心各方面的良好發(fā)展。部分教師仍舊存在著傳統(tǒng)體育教學理念，錯誤地認為體育學科是次要課程，因而忽略了體育教學對學生的重要性。此外，部分高職院校甚至出現(xiàn)“十分鐘體育課”的教學現(xiàn)象，即教師在體育課前十分鐘讓學生進行簡單的“體育健操”或者“跑操場三圈”等，在這一形式運動結(jié)束后，便解散讓學生自由活動，這種體育課堂教學形式不僅難以使學生取得有效的體育鍛煉效果，同時也會使學生產(chǎn)生體育課就是“活動課”的錯誤觀點。

3.2 學生缺乏體育運動的積極性

高職院校的大部分學生欠缺對體育教學意義的認識，側(cè)重培養(yǎng)自身專業(yè)技能水平以及理論知識的學習，在體育運動過程中難以集中精力。部分學生的運動意識不強，教師讓其跑步也以各種不舒服的理由搪塞推脫，致使自身運動量不足，久而久之形成“運動懶惰”的不良習慣。此外，教師的體育教學方式過于無趣乏味，導(dǎo)致學生對體育運動興趣不大，進而造成學生缺乏體育運動積極性。

4 高職體育教學有效措施

4.1 改善教學目標與教學內(nèi)容

首先教師應(yīng)該改善教學目標，將提高學生社會適應(yīng)能力、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等內(nèi)容作為基礎(chǔ)的教學目標，從而促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)出技能型人才。為此在體育教學改革過程中，教師應(yīng)該盡快改變教學理念，突破傳統(tǒng)思維的束縛，幫助學生養(yǎng)成終身鍛煉的體育意識。高職體育教師通過課堂教學可以將一些基礎(chǔ)的健身技巧教授給學生，同時還可以向?qū)W生展示出最近較為流行的健身方式，提高學生對于健身的興趣，讓學生感受到健身魅力，并通過不斷的運動提高身體素質(zhì)。同時高職學校還應(yīng)該加大對于體育課程的投資力度，了解體育教學對于學生發(fā)展的重要作用，從而為學生營造出一個良好的運動環(huán)境，讓學生能夠在較為專業(yè)化的場所進行體育鍛煉，養(yǎng)成積極運動的習慣。其次，高職體院教師應(yīng)該創(chuàng)新教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)移教學重點，注重歷史價值、文化價值、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面。并以此為基礎(chǔ)，根據(jù)學生的不同階段的成長特點和心理特征，合理選擇授課內(nèi)容，在滿足學生興趣的同時，還應(yīng)該添加一些健美特征、民族特征和娛樂特征等內(nèi)容，從而建立起具有中國特色的教材體系，讓學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

4.2 打造信息化體育教學平臺

在高職體育教學當中進行信息化教學，其主要功能是為了幫助學生夯實理論基礎(chǔ)，這樣才能更加有效地指導(dǎo)他們的運動訓練。為了達到信息化的教學目標，我們需要為學生打造一個功能齊全，方便實用的信息化體育教學平臺。比如運用微信小程序開發(fā)出相關(guān)的教學軟件，錄制相關(guān)的微課視頻。讓學生能夠隨時隨地地共享基于移動媒體平臺的體育課程。此外還要將信息化的教學平臺，運用在對學生的教學測試環(huán)節(jié)，讓體育測試更加具有真實性，客觀性。

4.3 建設(shè)良好的師資隊伍，提升教師綜合素養(yǎng)

體育教師的綜合教學能力直接影響學生各方面的發(fā)展，同時與課程群建設(shè)的成效息息相關(guān)。因此，作為高職院校的管理領(lǐng)導(dǎo)人，應(yīng)深刻意識到建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊伍對促進課程群教學的重要性。教師在開展課程群教學的過程中，根據(jù)體育教學課程中不同運動項目之間的關(guān)系，通過交叉進行的教學方式，使學生在已掌握知識的基礎(chǔ)上，學習到新的知識內(nèi)容。如教師在開展羽毛球教學時，通過對羽毛球的學習引發(fā)出對棒球的學習，一方面有利于開拓教師教學方向，促進教師綜合素養(yǎng)的提高，提升專業(yè)知識水平，另一方面也有利于促進學生對課程群教學的進一步認識。

5 結(jié)束語

綜上所述，拓展訓練最初源于軍事訓練領(lǐng)域，后被逐漸推廣到企業(yè)培訓領(lǐng)域?，F(xiàn)階段，拓展訓練已經(jīng)進入到教學領(lǐng)域，并帶來不錯的效果。高職體育教學應(yīng)用拓展訓練有著一定的可行性：首先，體育訓練與拓展訓練有著目的的一致性，都是為了提升學生的綜合素質(zhì)。其次，拓展訓練豐富體育教學內(nèi)容，可以激發(fā)學生興趣。最后，拓展訓練有利于推動體育教學改革，改變體育教學的內(nèi)容和方式，更好地適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求。

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作者簡介：

楊靜、女、四川眉山、1972年01月29號、研究生、副教授

（作者單位：成都航空職業(yè)技術(shù)學院）