俞圣娜

【內(nèi)容摘要】 繪本是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。當(dāng)前，在幼兒園教育教學(xué)中以繪本形式組織和開展活動也已普遍存在，但是發(fā)現(xiàn)大家基本上都僅限于語言活動。即使在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中出現(xiàn)，但活動效果卻不明顯。如何進(jìn)一步挖掘繪本資源，使其融入數(shù)學(xué)領(lǐng)域是值得我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿鞯囊粋€重要問題。本文將在分析其不足的基礎(chǔ)上，采用“集思廣益---尋找繪本資源、多方融入---彰顯繪本魅力和兩兩對比---展現(xiàn)繪本優(yōu)勢”的方法來簡單闡述我們的做法。

【關(guān)鍵詞】? 繪本? 融入? 幼兒園數(shù)學(xué)活動

繪本資源作為一種特殊形式的教材，它迎合幼兒的心理年齡特征和學(xué)習(xí)特點而編制的，其內(nèi)容豐富，有趣，容易理解且與幼兒所熟悉的生活聯(lián)系密切。雖然繪本形式開展教學(xué)活動普遍存在，但也有一些問題，如運用局限在語言領(lǐng)域中，教學(xué)內(nèi)容的不適宜、活動形式的單一等問題。

一、當(dāng)前幼兒園數(shù)學(xué)活動中繪本融入存在的問題

繪本通過有趣的童話故事情景，巧妙地將知識融入到繪本故事中，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)元素。但是，目前幼兒園在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中融入繪本資源，卻普遍存在以下兩個問題：

（一）繪本內(nèi)容的不適宜

1.強加性。在繪本使用過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，就是有些繪本內(nèi)容沒有一點數(shù)學(xué)元素的，也出現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，有時將繪本強加于數(shù)學(xué)活動本身，沒有抓住繪本“故事”與”數(shù)學(xué)“兩條并進(jìn)的線索。

2.盲目性。在使用繪本時沒有符合幼兒的年齡特征。例如繪本《森林里的時鐘》，它將時針和分針的轉(zhuǎn)動關(guān)系，不守時帶來的麻煩等問題融入有趣的故事情節(jié)中，有別常規(guī)的時鐘教學(xué)。很明顯這繪本里涉及的數(shù)學(xué)元素是適合大班孩子的教學(xué)活動，但是也出現(xiàn)在中班數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中。

（二）繪本使用的單一性

目前，在我們幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動中能經(jīng)常看到繪本資源的融入，但好像也僅限于此。在平時的日?；顒踊蛘邊^(qū)域游戲中還是和以前一樣采用的是單幅圖片形式，很難見到繪本。可見，我們在繪本使用方面還是比較單一的。

二、將繪本融入幼兒園數(shù)學(xué)活動的有效措施

（一）集思廣益-------尋找繪本教學(xué)資源

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“教育內(nèi)容的選擇體現(xiàn)以下原則：既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要一定的挑戰(zhàn)性。既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展。既要貼近幼兒的生活來選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)的特點和認(rèn)識的規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、有趣性、活動性。寓教于生活、游戲中。”由此看出，根據(jù)幼兒的年齡特點、學(xué)習(xí)特點去選擇適宜的繪本資源是開展好數(shù)學(xué)活動的關(guān)鍵所在。我們可借助多方力量去尋找、去選擇繪本資源。

1.師師力量

師師力量指的是：一是班級兩位老師的力量，二是指教研組老師的力量，三是指全園老師的力量。

作為班級兩位老師的話，要針對本班幼兒的實際發(fā)展水平去選擇適合的繪本;教研組的話要考慮到組內(nèi)各班幼兒的實際情況，而作為全園性的話則要考慮大中小各年段幼兒的發(fā)展水平。依據(jù)幼兒實際去合理選擇，合理篩選，尋找出適宜的繪本資源，將其融入到我們的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。在尋找資源的過程中，我們可采用不同的方式進(jìn)行，如班級老師則可面對面商討，教研組的話可采用腦力激蕩等方式進(jìn)行。

（二）多方融入------彰顯繪本資源魅力

《3---6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“幼兒園的教育內(nèi)容是是全面性的，啟蒙的，幼兒園教育滲透在幼兒園的每個環(huán)節(jié)中?！庇變旱膶W(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就，尤其是對數(shù)學(xué)知識的掌握尤為突出?？菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)知識就需要生動有趣的學(xué)習(xí)方式。為此我們嘗試將篩選出來的、適合各年齡段幼兒的、具有數(shù)學(xué)知識點的繪本，根據(jù)幼兒的需求融入于我們的數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動、日?；顒雍蛿?shù)學(xué)區(qū)域活動之中。

1.融入于集體教學(xué)活動之中

一個集體教學(xué)活動材料的準(zhǔn)備是關(guān)鍵，幼兒對數(shù)學(xué)知識點的掌握大多是在操作的過程中得到的。因此，使用適宜的、幼兒感興趣的材料是非常重要的。以往，我們在準(zhǔn)備教具時大多數(shù)是采用單幅圖片的方式，呈現(xiàn)的方式也比較簡單，雖然幼兒能看懂、能理解，但興趣持續(xù)的時間不長。繪本的出現(xiàn)能延長孩子在活動中的持久性、興趣性、學(xué)習(xí)性和挑戰(zhàn)性等。

2.融入于日常活動之中

幼兒對某個數(shù)學(xué)知識點的掌握單單靠集體教學(xué)活動這短短的二十幾分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在日?；顒又屑右苑磸?fù)、進(jìn)行鞏固。有的孩子在集體教學(xué)活動中對數(shù)學(xué)興趣不大，學(xué)起來慢，反而喜歡在日常活動中，通過生動有趣的繪本教學(xué)學(xué)習(xí)。大班幼兒茜茜就是其中這樣一個孩子。

總之，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，巧用繪本是一個提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個有效手段。繪本能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)發(fā)散思維，提高數(shù)學(xué)知識水平。因此，我們幼兒教師要根據(jù)幼兒的年齡特征為出發(fā)點，熟讀繪本情節(jié)，探究繪本經(jīng)驗，加強教學(xué)反思，不斷開發(fā)、合理利用繪本資源，使其更好地促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)知識的形成，提高幼兒的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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