周玲

《道德與法治》課程以低年級兒童的生活為基礎，引導兒童熱愛生活，學會做人。教材中的每一幅圖片、每一段對話、每一次提醒都凝聚著教材編者對兒童身心發(fā)展的呵護和尊重。作為一名小學道德與法治課教師，我認為，在國際文化多元化的大環(huán)境下，如何在小學階段結合道德與法治課，對少年兒童選行中華優(yōu)秀文化的教育、傳承、弘揚，是值得每一個德育教師思考的現(xiàn)實問題。下面我就粗淺地談一談自己在這方面的方法與策略：

一、析學情?重基礎?關注學習效益

學生的生活經(jīng)驗是良好品德形成和社會性發(fā)展的基礎。教師應首先根據(jù)學生已有的經(jīng)驗設計教學，同時要通過多樣化的教學活動豐富和提示學生的生活經(jīng)驗，加深他們對社會的認識。例如，教學《親親熱熱一家人》時，從展示臺“我來介紹我的家人”入手，先請孩子們事先做好充分的準備了解自己的家人，在課堂上通過向小伙伴、老師介紹自己的家人，增進兒童與家人之間的溝通、交流，從而培養(yǎng)兒童對家的自豪感和對家人的情感，體味一家人的幸福?！兜赖屡c法治》課程從兒童的生活出發(fā)又走向兒童的生活，引導學生感受家庭的幸福、校園的可愛、社區(qū)的美好，從而引導學生養(yǎng)成良好的品德、行為和生活習慣，學會生活和做人。清末思想家、教育家黃宗羲曾經(jīng)說過：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣?！眰鹘y(tǒng)文化教育被列為品德教學的重要目標，其所藴含的道德價值觀也體現(xiàn)在教材具體的章節(jié)上，這就要求教師必須熟悉我國傳統(tǒng)文化的內容，注意搜集和積累傳統(tǒng)文化的研究資料，積極閱讀我國傳統(tǒng)文化的歷史典籍和蒙學讀物，對傳統(tǒng)文化進行鉆研和消化，力求融會貫通，這樣才能與道德與法治課的教學內容有機結合起來，自覺地滲透到教學中，從而啟發(fā)學生理解我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀成果。

二、引探究?重體會?關注學習收獲

教育的目的是促使學生在原有水平上獲得發(fā)展。關注學生當下的活動，幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，幫助學生形成積極的觀念，為學生今后的生活奠定基礎。如在執(zhí)教《上學的一天》“過馬路”這一板塊時，通過先讓部分孩子根據(jù)課本“小劇場”學走人行橫道線的提示、模仿生活中的實際情景來表演如何過馬路，再請孩子們結合生活常識講講平時過馬路的經(jīng)驗或者體會，最后，結合“法治墻”板塊的內容讓孩子認識常見的交通標志，知道哪些路道是安全或危險的，讓孩子的上學之路更安全。課堂教學要把知情意行結合起來，讓兒童學以致用，解決兒童生活中的實際問題，不斷豐富和發(fā)展兒童的生活。

教學設計要精心。認真研讀課標，以教材為基礎將傳統(tǒng)文化與教材巧妙結合，滲透到每節(jié)課中。教學方法要多樣。道德與法治課目前只有一二年級開展，針對低年級年齡特點，課堂中要以學生為主體，利用多媒體，趣味活動，講故事，各類比賽，表演等多種形式，吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，讓全體同學積極參與。如在《快樂過新年》一課中我教孩子們剪窗花、做賀卡，畫年畫，孩子們特別喜歡，雖然作品稚嫩卻是興趣滿滿，興致濃濃。在教學實踐中我知道對于一年級學生而言他們的注意力時間短，小組討論，個人回答問題等方式效果都不太好。所以新鮮有趣，讓其動手參與更適合一二年級學生。課前課后利用好。把瑣碎時間利用上，長期堅持就會有成效。如課前2分鐘我讓學生讀一讀《弟子規(guī)》，下課前讀讀課本中的兒歌或與課堂相關的古詩，如教學《美麗的冬天》下課前我出示圖文并茂的幻燈片，告訴孩子們有一首描寫冬天的古詩《江雪》，……最后和孩子們在誦讀中下課。在每日誦讀中，傳統(tǒng)文化自然而然沁入到孩子們心里。課后作業(yè)有趣味。每次作業(yè)都是讓孩子動手動腦來完成。比如《我們有精神》這一課，作業(yè)是回去洗洗紅領巾，第二天看誰戴的紅領巾干凈又整齊。

三、看長遠?重實踐?追求健康成長

《道德與法治》課程以低年級兒童的生活為基礎，從兒童的生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活中，引導兒童熱愛生活，學會做人。所以，課堂的學習不能只局限在教室，而應該延伸到課外，延伸到學生的生活中去，讓學生在生活中發(fā)揮作用，學以致用，健康快樂地成長。

許多古詩詞里所蘊含的憂國憂民、樂觀豁達、追求向上的人生哲理與思想品德、人文精神都是一脈相承的。比如通過： “人而無信，不知其可也”“與朋友交，言而有信”，讓學生懂得中國古代先哲十分注重誠實守信，并將其視為立身之本。讓人們體會到中華傳統(tǒng)文化傳承的人有義和利的雙重需要，從不否定利的存在和價值，但是更加注重輕利重義的品質。這樣的傳統(tǒng)文化教育對當今社會過分世俗化和物欲化的傾向可以起到很好的抵制和克服作用，有利于引導學生正確地處理誠信和利益的關系，形成健康積極的價值觀。

總之，中華傳統(tǒng)文化博大精深，為我們的教學提供了廣泛而豐富的德育教育資源。我們在結合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行教學時，應以課堂為核心，讓學校、家庭、社會這幾方面的教育相互合力;堅持古為今用、推陳出新、去粗存精，取其精華，去其糟粕，并且選擇合適的教學切入點，不斷創(chuàng)新教學方法、教學手段，不斷充實教材內容。只有這樣才能更好地發(fā)揮中華優(yōu)秀文化在德育課教學中的作用，達到培育和踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)立德樹人的根本任務。