白雪萍

摘要：在素質(zhì)教育背景下，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，而德育更是成為了首要的培養(yǎng)內(nèi)容。從當(dāng)前班主任工作的德育效果來(lái)看，中隊(duì)主題活動(dòng)的重要性逐漸突顯出來(lái)。因此，本文將從活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)評(píng)價(jià)三方面詳細(xì)闡述如何有效開(kāi)展小學(xué)班級(jí)主題活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 德育 主題活動(dòng)

顧名思義，德育主題活動(dòng)就是指圍繞著某個(gè)或者某一系列主題開(kāi)展的德育活動(dòng)。毋庸置疑，中隊(duì)主題活動(dòng)不但是一種十分符合小學(xué)德育特點(diǎn)的教學(xué)思想與教學(xué)方式，同時(shí)也是提高德育時(shí)效性與針對(duì)性的有效手段和途徑。

隨著新課改的不斷深化與活動(dòng)課程的提出，德育活動(dòng)日益強(qiáng)調(diào)活動(dòng)主題，提倡采取主題活動(dòng)的運(yùn)作方式。在小學(xué)班主任的德育實(shí)踐當(dāng)中，通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的中隊(duì)主題活動(dòng)，不但可以有效擴(kuò)大學(xué)生的參與面，也可以更加深入地挖掘活動(dòng)的教育內(nèi)涵。因此，教師應(yīng)對(duì)主題活動(dòng)的內(nèi)涵進(jìn)行一定的研究，并利用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)中隊(duì)主題活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化與完善，以此來(lái)保障教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高。

一、活動(dòng)目標(biāo)序列化

德育活動(dòng)中的目標(biāo)是育人效果的內(nèi)涵，即完成哪些指標(biāo)才算是達(dá)到了育人目標(biāo)。不難理解，中隊(duì)主題活動(dòng)一定是在具體目標(biāo)內(nèi)容的引導(dǎo)下開(kāi)展的。而為了使中隊(duì)主題活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)，就應(yīng)該遵循學(xué)生道德發(fā)展的規(guī)律，按照一定的層次和步驟深入分析育人目標(biāo)的層級(jí)性，避免出現(xiàn)違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的情況。為此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面的分析，并以此為基礎(chǔ)提出主題活動(dòng)不同階段的育人目標(biāo)，從而使主題活動(dòng)更加銜接有序，從而為學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

如：“感恩教育”是一個(gè)層級(jí)十分清晰的主題，所以在這一個(gè)大的主題下，我設(shè)計(jì)了由淺入深、由遠(yuǎn)及近的子主題，以此來(lái)增強(qiáng)活動(dòng)之間內(nèi)在的邏輯層次。在本次主題活動(dòng)中，我將活動(dòng)過(guò)程分為了以下五個(gè)序列階段：第一，感恩家人，做到對(duì)家人有禮貌，為家人做一些力所能及的事情;第二，感恩老師，認(rèn)真聽(tīng)取老師的教導(dǎo)，尊重老師的教學(xué)活動(dòng);第三，感恩伙伴，要主動(dòng)為身邊的伙伴提供幫助，對(duì)幫助過(guò)自己的人要懂得感謝與回報(bào);第四，感恩集體，要積極參與學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，懂得維護(hù)學(xué)校與班級(jí)的榮譽(yù);第五，感恩社會(huì)，關(guān)愛(ài)身邊的人和物，主動(dòng)參與社區(qū)活動(dòng)。

又如“誠(chéng)信教育”，這一活動(dòng)主題的層級(jí)性比較弱，但是內(nèi)涵比較豐富。于是，在構(gòu)建子主題時(shí)，我采用了輻射式的模式，圍繞大的主題，從“勇于承擔(dān)”、“有借有還”、“信守承諾”、“遵守時(shí)間”、“言行一致”等角度進(jìn)行了深入的挖掘。最終，利用不同的德育目標(biāo)構(gòu)建方式，有效促進(jìn)了中隊(duì)主題活動(dòng)的開(kāi)展。

二、活動(dòng)內(nèi)容系統(tǒng)化

為了對(duì)德育主題活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，在進(jìn)行內(nèi)容的選擇與編排時(shí)應(yīng)該講究系統(tǒng)性，以序列化的原則，從橫向與縱向兩個(gè)角度對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行整合。為此，教師在選取中隊(duì)主題活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該對(duì)選擇的材料進(jìn)行認(rèn)真的分析篩選以及精心的加工，以此使內(nèi)容編排更加趨于合理，這樣既可以符合具體的育人目標(biāo)，又可以貼近學(xué)生的實(shí)際生活，既滿足學(xué)生對(duì)外部世界的相關(guān)認(rèn)知需要，又和學(xué)生的自我發(fā)展息息相關(guān)。只有滿足這些條件，才能使活動(dòng)內(nèi)容更加更加系統(tǒng)化，從而有效增強(qiáng)中隊(duì)主題活動(dòng)的時(shí)效。

同樣以“感恩教育”這一主題為例，在“感恩家人”這一階段中，我主要設(shè)計(jì)了以下德育內(nèi)容：第一，想一想：怎樣才是對(duì)家人有禮貌？怎樣為家人做一些自己力所能及的事情？第二，故事會(huì)：請(qǐng)學(xué)生講述一個(gè)自己知道的、真實(shí)的感恩家人的故事;第三，說(shuō)一說(shuō)：在學(xué)生完成故事的講述之后，要求學(xué)生進(jìn)行了交流討論，讓學(xué)生談一談自己通過(guò)這個(gè)故事獲得了哪些啟示，想一想自己遇到這些情況的時(shí)候會(huì)怎樣做，并進(jìn)一步思考故事中的人物還有哪些需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方;第四，秀一秀：要求學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，說(shuō)一說(shuō)自己曾經(jīng)為家人做過(guò)哪些事，家人的反應(yīng)是怎樣的，做完這些事之后的感想與收獲。最終，借助這些活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)“感恩家人”的內(nèi)涵有了較為全面的理解。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)多元化

在教育活動(dòng)中，“評(píng)價(jià)”是一種十分重要的教學(xué)手段。因此，為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育活動(dòng)中的不足，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)科學(xué)有效的中隊(duì)主題活動(dòng)評(píng)價(jià)工具。在理清了中隊(duì)主題活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行反饋。同時(shí)，在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)前后道德認(rèn)知水平的變化，從而有效跟進(jìn)學(xué)生道德學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

如：在完成本班的中隊(duì)主題活動(dòng)之后，我通過(guò)“測(cè)一測(cè)”、“實(shí)踐園”、“好習(xí)慣承諾書(shū)”等方式了解學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中的收獲，并于學(xué)期末結(jié)合“教師評(píng)價(jià)”、“同學(xué)評(píng)價(jià)”、“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”、“自我評(píng)價(jià)”等方式，全方位地評(píng)價(jià)育人效果，從而持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自我強(qiáng)化。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前的小學(xué)德育教育中，主題活動(dòng)已經(jīng)逐漸成為一種十分重要的育人手段。因此，每一位班主任應(yīng)充分重視中隊(duì)主題活動(dòng)的實(shí)踐意義，并采用更加恰當(dāng)?shù)姆绞浇M織開(kāi)展主題活動(dòng)，既豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增加學(xué)生的德育體驗(yàn)，更可以有效促進(jìn)學(xué)校德育教育質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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