張朝英

[摘 要：語文作為母語，其中的文化知識內(nèi)容與傳統(tǒng)文化之間有著密切的聯(lián)系，所以，將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學(xué)中成為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要途徑。將傳統(tǒng)文化滲透其中，不僅可以提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，提高思想道德素質(zhì)，對學(xué)生發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中階段；語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；滲透]

1初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

語文作為傳承與弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化最重要的載體，在當(dāng)今素質(zhì)教育語境下，合理地在教學(xué)中對學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化具有極其重大的意義。因?yàn)?，初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，是他們發(fā)展自身的綜合能力與素質(zhì)的重要時期，更是他們形成自身的人生觀與價值觀的重要時期。在這樣一個重要的時期，將我國傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵滲透到語文教學(xué)之中，能有效激發(fā)學(xué)生們對民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化知識學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的思想道德觀念，陶冶他們的情操，同時還能強(qiáng)化他們的思維，提升他們的綜合素質(zhì)，使他們成長為社會需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才。而且，習(xí)近平總書記也在談話中指出：“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引”。因此，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，不僅是語文教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，也是我們黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的殷切期盼。

2傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學(xué)中的滲透

2.1在初中語文教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化情境

初中語文教學(xué)內(nèi)容是中國民族文化的載體，并凝聚著中國文明的人文情感，這是有助于全面提升學(xué)生的文化素養(yǎng)的最佳途徑，因此作為一名初中語文教師，應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生營造傳統(tǒng)文化的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化情境。在教學(xué)的過程中，注重結(jié)合初中語文課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如利用教室的文化長廊，張貼中國傳統(tǒng)的文化名人，并在下面寫上他們經(jīng)典的句子，用來警醒學(xué)生，為學(xué)生營造傳統(tǒng)文化的語文課堂氛圍。教師還可以有效的根據(jù)語文課文內(nèi)容，選擇合適的音樂，將音樂與語文內(nèi)容巧妙的連接在一起，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體信息技術(shù)，引出語文課文中最經(jīng)典的名句，讓學(xué)生在耳濡目染中感受到中國傳統(tǒng)文化的氣息。例如在教學(xué)《美猴王》的過程中，教師可以先引出中國古老的傳說——孫悟空大鬧天宮，吸引學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，之后利用多媒體技術(shù)引出美猴王的故事，全面調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺，讓學(xué)生沉浸在中國古老的傳說中，讓學(xué)生在語文課本中體會到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

2.2拓展教學(xué)內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化

我國傳統(tǒng)文化傳承過程中，有很多文化被丟失，這樣就導(dǎo)致了很多文化留存不全的情況，比如說古代一些常識的傳承不完善。面對這樣的情況，教師在教學(xué)中，可以立足與教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識拓展，以此來滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化，同時做傳統(tǒng)文化的傳播者。舉例來說，在教學(xué)《送杜少府之任蜀州》一詩時，教師除了要對詩詞的含義進(jìn)行講解之外，可以就詩詞中的少府這一官名進(jìn)行知識拓展，為學(xué)生講解更多古代的官名。除此之外，教師還可以就“城闕輔三秦”這一詞句進(jìn)行知識拓展，在此部分知識拓展過程中，教師可以對三秦的歷史由來，有關(guān)的故事進(jìn)行講解，以此來拓展學(xué)生的知識面，增加學(xué)生對古代生活以及文化等內(nèi)容的了解。教師通過對古詩詞內(nèi)容的拓展，對古詩詞主旨的講解，能夠讓學(xué)生對整首古詩詞有一個深刻的了解，而在此基礎(chǔ)上，學(xué)生也能夠從中領(lǐng)悟到部分傳統(tǒng)文化，繼承詩人的豁達(dá)品質(zhì)，傳承其高遠(yuǎn)的志向，樂觀地看待生活，為了美好的明天而奮斗。

2.3利用現(xiàn)代技術(shù)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各類的信息技術(shù)在人們的日常生活中得到普及，并且已經(jīng)走進(jìn)校園當(dāng)中。所以在初中語文課堂中，老師可以利用多媒體，向?qū)W生講解知識，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，以《出師表》為例，該篇文章內(nèi)容較長，老師可以利用多媒體，向?qū)W生講解故事內(nèi)容及其中的重點(diǎn)語句。使學(xué)生能夠更好地理解諸葛亮的愛國情懷，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

2.4增強(qiáng)初中階段語文老師的綜合素質(zhì)

所有的中華傳統(tǒng)文化中并不都是優(yōu)秀的，現(xiàn)今社會在不斷的進(jìn)步，時代在不斷的進(jìn)步，人們的觀念也在不斷發(fā)生革新，很多傳統(tǒng)文化已經(jīng)與時代的發(fā)展相背離，甚至成為糟粕文化，失去了存在的意義和價值，面對這樣的情景就需要初中語文老師在滲透中華傳統(tǒng)文化時取其精華、去其糟粕，積極做好中華傳統(tǒng)文化的篩選工作。例如：中華傳統(tǒng)文化中的《三綱五常》，以三綱為例進(jìn)行分析，三綱包含了君為臣綱、父為子綱、夫?yàn)槠蘧V，三綱內(nèi)容的設(shè)定是因當(dāng)時政治制度需要而設(shè)定的。君主為了加強(qiáng)和維護(hù)自己的統(tǒng)治，需要制定出一套鞏固自己統(tǒng)治的制度，以此對人民群眾進(jìn)行控制。但隨著時代的發(fā)展，人們的思想意識在不斷提高，人民群眾也越來越重視自我價值，其中最為顯著的現(xiàn)象就是婦女的地位有了明顯提高，在這樣的情境下，如果在現(xiàn)代社會教育中繼續(xù)推行三綱五常，那么勢必會引起巨大矛盾。所以初中階段語文老師在滲透中華傳統(tǒng)文化時一定要將糟粕文化篩選出去，保留精華的中華傳統(tǒng)文化。只有這樣才能在初中階段的語文教學(xué)中滲透健康的中華傳統(tǒng)文化，才能有效地促進(jìn)初中階段學(xué)生的發(fā)展。

3結(jié)束語

總之，在長期從事語文教學(xué)工作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)努力提升自身的語文教學(xué)技能，為傳統(tǒng)文化順利實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。但是在傳統(tǒng)文化背景下，進(jìn)行初中語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要教師堅持不懈的滲透中國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中加深對中國傳統(tǒng)文化的了解。

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