王長宏

摘 要：我國教育領域的改革還處于起步階段。在小學語文閱讀教學中，教師在傳教的過程中，往往把自己的思想滲透到課堂教學中。教師開始重視學生的地位，尊重學生的個性，相信學生的自身能力等。他們也開始關注學生自身能力的培養(yǎng)和學生對學習的興趣。只有以學生為中心的觀念，才能使教師開始重視學生自身能力的培養(yǎng)和對學習的興趣。只有這樣，才能培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，提高學生的學習質(zhì)量。

關鍵詞：生本教育;小學語文;閱讀教學

1 生本教育理念的內(nèi)涵

新時期，學生的認知能力和學習能力有了很大的提高。他們的知識儲備達到了一個更高的水平，他們對漢語閱讀有自己的看法。因此，傳統(tǒng)的填鴨式教學模式遠遠不能滿足學生的學習需求。在這個時候，產(chǎn)生了以學生為本的教育觀念，這是時代發(fā)展的產(chǎn)物。在知識經(jīng)濟時代，互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展拓寬了學生獲取信息的途徑，提高了學生獲取信息的能力，并幫助學生初步形成了自己的邏輯思維體系。以學生為本的教育理念注重學生的主體地位。學生教育在某種程度上削弱了教師的作用。教師不再是知識的載體，而是應該引導學生獨立地探索和分析問題，以提高學生的閱讀能力和閱讀水平。

2 閱讀的價值

人們喜歡做一些事情，因為它是非常有價值和意義的，可以激勵人們?nèi)プ?。學生都很喜歡閱讀，而閱讀的價值究竟何在？古人云：讀萬卷書，行萬里路;讀書破萬卷，下筆如有神。漢語學習不像數(shù)學和物理，只要愿意學習，就能迅速提高成績。漢語學習成績的提高是不可能一蹴而就的。這就像服用中藥來調(diào)節(jié)身體一樣。效果需要慢慢顯示。只有長時間的閱讀才能提高學生的閱讀能力。如果你有長期的閱讀習慣，你會發(fā)現(xiàn)每隔一段時間，他的漢語讀寫能力就會提高。閱讀能提高人的魅力、語言表達能力、對事物的認識和綜合素養(yǎng)，是閱讀的價值所在。當然，閱讀的價值并不局限于此。

3 生本教育理念下小學語文閱讀教學策略

3.1 在生本教育理念下合理設置教學情境

小學生缺乏認知和理解能力，處于具體形象思維階段，導致閱讀能力差，學習興趣不足。因此，教師應靈活合理地建立教學情境，營造一種符合學生學習特點的生動課堂氛圍。情境教學是一種創(chuàng)新的教學方法。比如，在學習《金色的草地》這篇文章時，教老師可以展示一些關于草地的圖片和視頻，問學生草地的顏色是什么，為什么草地在文本中是金色的等等，以便將閱讀內(nèi)容與學生自己的感受聯(lián)系起來，然后讓學生自己大聲朗讀，通過自己的思考理解文章的內(nèi)容，找出草原金色的原因，讓學生充分感受。這種情境教學受大自然的奇思妙想和變化的影響，欣賞大自然的不同場景，發(fā)揮學生的主體作用，增強學生的自主思維能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

3.2 利用多種教學手段提高閱讀能力

教師在小學進行閱讀教學時，閱讀教學的目的是為了限制教學計劃的多樣性，但教師仍應采用各種教學方法，幫助學生提高對閱讀的理解。更常采用“讀、思、議、導”的教學方式，讓學生在老師的指導下，從多角度、全方位地了解閱讀課程的內(nèi)容，并促進學生融入閱讀章節(jié)。

3.3 激發(fā)學習熱情，引導學生閱讀

以學生為中心的教學理念自然注重學生自身的閱讀偏好和興趣。教師要激發(fā)學生的學習熱情，引導學生以不同的方式閱讀。首先，我們應該根據(jù)學生的能力來教他們。不同的學生有不同的學習能力、愛好和學習方法。教師要提高學生的閱讀興趣，給學生足夠的閱讀空間，使學生快樂地閱讀。其次，對于學生不感興趣的文章，教師應努力引導學生，建立閱讀興趣。比如，在《唱臉譜》的閱讀教學中，小學生可能對傳統(tǒng)戲劇文化不感興趣。教師可以利用繪畫與閱讀相結(jié)合的方式，引導學生閱讀，從而提高他們的閱讀興趣。此外，定期的閱讀活動也是提高閱讀興趣的好方法。小學生選擇自己喜歡讀的文章，可以是課本文章，也可以是課外文章。讀完后，他們會和同學們交流閱讀的感受和想法，產(chǎn)生1+1大于2的閱讀效果，最后進行歸納總結(jié)與讀后感的撰寫，在閱讀實踐活動中不斷增加學生的閱讀量，提高閱讀興趣。

3.4 鼓勵學生進行自主閱讀，擴展課外閱讀

在基礎教育理念下，小學語文閱讀教學應充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，通過有效的閱讀提高學生的語文綜合素質(zhì)。在教學過程中，教師需要留出足夠的時間讓學生充分交流。在這一過程中，教師應聽取學生的意見，及時給予指導。此外，除了課堂教學外，教師還需要引導學生積極閱讀課外書籍，豐富學生的知識，積累更多的文學資料，提高學生的文學素養(yǎng)。為了保證學生的課外閱讀，教師可以對學生的閱讀情況進行隨機檢查，或者建議學生相互交換書本，從而有效地豐富學生的閱讀，增加學生的知識儲備，提高學生的語言學習能力。

3.5 注重材料積累

小學語文的閱讀教學除了課堂上的各種技能和手段，還應該讓學生在課下加強閱讀的積累，語文本身就是一門需要積累的學科，閱讀更是需要長期的積累才能明白作者在其中所運用的技巧以及情感的表達手法。學習是一個教師和學生都傾注努力的過程，教師應該督促學生加強積累，為閱讀學習打好基礎。

4 結(jié)束語

總而言之，生本教育理念是在教育體制改革中產(chǎn)生的，是一種新型的教學理念，是對師本教育的發(fā)展和補充。將其引入到小學語文閱讀教學中，是小學語文閱讀教學的一種新的嘗試，它可以增添小學語文課堂教學的趣味性，調(diào)動學生的學習積極性，提高小學語文閱讀教學的效率。雖然生本教育理念在小學語文教學中已經(jīng)得到了廣泛的應用，但是生本教育理念的發(fā)展還需要各方面的共同努力。

參考文獻：

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