張詠鈴 楊曉麟

1978年，一場由真理標準大討論引發(fā)的偉大變革曾讓北京在短短3個月內興辦起36所大學分校，讓因高考停止11年而積壓的廣大知識青年的大學夢有了依托。

北京聯合大學就是在36所分校幾經調整合并后的15所分校的基礎上組建而成?！奥摵稀?，就是團結各學院，集中他們的優(yōu)勢和特色，博采眾長，并學習西南聯大育才造士、為國奉獻的擔當精神和艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息的奮斗精神。

40年來，北京聯合大學從改革開放中誕生，在改革開放中發(fā)展，始終與時代同頻共振。一部北京聯合大學建校40年的奮斗史，也是中國改革開放40年高等教育領域的發(fā)展史。

因時而變? 為民辦學

1978年10月，高考招生工作剛剛結束，幾百萬人參加的考試，最終受各大學招生規(guī)模的限制，錄取的人只有百分之二至百分之三，大量考試合格的青年不能進學校讀書。鑒于當時的情況，北京市委本著要搶時間把教育抓起來的強烈使命感，做出了創(chuàng)辦大學分校的決定，得到北京市所有大學校長的支持。于是從1978年11月份開始醞釀到1979年2月份開學，短短三個月內建起了36所大學分校。

在北京市委市政府的領導下，政府、行業(yè)和高校群策群力，發(fā)揮各自優(yōu)勢，合力辦學。由市里協調解決了辦學場所、辦學經費問題;北京市委有關部門為分校配備領導班子;各大學本校則向分校派出教學領導干部和兼課教師，在辦學經驗和教學力量、教學條件上給予充分支持。

在那個物質極度匱乏的年代里，短短三個月內辦起來的分校校舍全部由中小學或工廠改建而成，教室、食堂等基礎設施嚴重不足。有的教室是臨時搭建的，有的沒有食堂，露天就餐;沒有學生宿舍，學生每天騎自行車或乘公交車上學;沒有辦公室，由大學本校派老師過來上課，或采用電視直播或錄像進行教學。

1985年，經教育部批準，在調整后的15所大學分校的基礎上，組建北京聯合大學，列入國家普通高等教育系列。學校根據首都建設需要統(tǒng)一規(guī)劃、整合資源，探索既有分工又相互配套的多學科綜合性辦學道路，成為北京市培養(yǎng)高等教育人才的重要基地。

20世紀90年代中期，北京聯合大學根據上級指示，創(chuàng)辦高等職業(yè)教育，在海內外產生了較大的社會影響。20世紀末21世紀初，北京聯合大學根據社會需要及時擴大招生規(guī)模，為北京地區(qū)在全國率先實現高等教育大眾化、普及化做出重大貢獻。

進入21世紀后，北京聯合大學逐漸提煉并確定了“發(fā)展應用型教育，培養(yǎng)應用型人才，建設應用型大學”的辦學宗旨，辦學定位從“面向大眾，服務首都;應用為本，爭創(chuàng)一流”發(fā)展為“建設高水平、有特色、北京人民滿意的城市型應用型大學”。

隨事而制? 特色立校

在北京聯合大學建校40年的歷程中，往往會根據不同時期的社會特點而調整辦學策略和方法，但學校始終在探索和實踐的是應用型辦學道路。

在分校創(chuàng)建初期，由于條件所限，采取了政府、高校與行業(yè)合力辦學的方式。在36所大學分校中，隸屬于高教局、旅游局、外貿局、冶金局等行業(yè)主管局的有18所;另外18所分校中，有7所采取了行業(yè)主管部門及企業(yè)進行協辦的方式。分校與行業(yè)企業(yè)之間的緊密聯系，為日后廣泛開展產學合作教育奠定了基礎，也為服務北京、培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)需要的應用型人才創(chuàng)造了條件。

后來分校逐漸從最初的被動跟隨中成長起來，開始主動根據北京地區(qū)經濟社會發(fā)展的需要，嘗試改造老專業(yè)、創(chuàng)設新專業(yè)。例如，1983年，北京大學分校生物系就開始試辦當時國內尚屬空白的“食品科學和營養(yǎng)學”專業(yè)，將功能（保?。┦称防碚摷爱a品開發(fā)作為學科發(fā)展的主要方向。

北京聯合大學組建后，首任校長譚元堃在《北京聯合大學1985-1986學年工作的基礎設想》講話中指出：“北京聯合大學要培養(yǎng)能夠堅持社會主義方向，具有比較扎實的理論基礎，又有較強的實踐能力，并具有開創(chuàng)精神的應用人才”，就此全面開啟了北京聯合大學應用型大學的建設之路。

在辦學思路上進行兩個重大調整。一是在專業(yè)建設上，從分校時期老大學能辦什么就辦什么，向北京需要什么就辦什么轉變;二是在師資上，由老大學聘請兼課教師向引進師資和自己培養(yǎng)師資相結合轉變。

深化教育教學改革，對所有專業(yè)進行統(tǒng)一規(guī)劃和調整。學校著重發(fā)展應用學科，盡量拓寬專業(yè)口徑，各學院互有分工，各有重點，實行“專業(yè)化大協作”。1990年，學校再一次進行專業(yè)結構調整，從總體上實現了由基礎研究型向應用型的轉變。

采取教學管理四項措施。一是試行有指導的學分制，各學院可依據條件，實行彈性學制。二是試行三學期制，縮短每學年的第一、二學期，開設第三學期作為實踐活動學期，加強學生實踐能力的培養(yǎng)。三是試行本?？苹マD的中期選拔，分層次因材施教。1987年5月，北京聯合大學率先實行優(yōu)秀?？妻D本科（含本科轉專科）的中期選拔制度。四是試行選拔優(yōu)異生制度，因材施教，鼓勵拔尖人才成長。

科研工作以應用研究和開發(fā)研究為重點。例如，朱耀廷的《成吉思汗全傳》獲得北京市第三屆哲學社會科學優(yōu)秀成果二等獎;金宗濂與總后軍備設備研究所的合作研究項目“高能野戰(zhàn)口糧”榮獲中國人民解放軍總后勤部科技進步三等獎等。以應用型為特色的學術平臺、學術機構也逐漸脫穎而出。如《北京聯合大學學報》從1987年創(chuàng)刊至今，以綜合性、應用型、地方性為辦刊特色，連續(xù)6年為CSSCI來源期刊; 《旅游學刊》連續(xù)6年被評為“中國最具國際影響力學術期刊”。

提升信息化水平創(chuàng)建智慧校園。學校推進信息技術廣泛應用于教學、科研、管理、服務等領域中，有效彌補了校區(qū)分散帶來的辦學不足，獲評北京市屬高校數字校園示范校。

順勢而為? 內涵興教

進入新時代，滿足北京人民日益增長的美好生活需求是北京聯合大學辦學的新起點。針對北京“四個中心”功能定位和京津冀協同發(fā)展定位，學校及時調整辦學定位和發(fā)展戰(zhàn)略，步入了“建設高水平、有特色、北京人民滿意的城市型、應用型大學”的新階段。

學校精準對標北京新發(fā)展進行應用型人才培養(yǎng)，依托優(yōu)勢特色學科專業(yè)不斷深化學校內涵式發(fā)展。學校相繼調整8個學院、27個本科專業(yè)，新成立機器人學院、智慧城市學院、城市軌道交通與物流學院。同時，學校還有6個北京市重點建設學科，5個國家級特色專業(yè)建設點，7個北京市特色專業(yè)建設點，2個北京市一流專業(yè)。中醫(yī)專業(yè)（碩士）學位點填補了國內高等特殊教育的空白，獲批職業(yè)技術教育專業(yè)碩士領域國內首批試點單位。

應用型人才培養(yǎng)模式改革和應用型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)初見成效。完全學分制改革試點和國際高等商學院協會（AACSB）資格認證取得階段性成果，“雙二輔”、轉專業(yè)、“雙培計劃”、書院建設等多樣化人才成長通道基本形成;校地融合、科教融合、產教融合等持續(xù)推進;“以科學任務帶動人才培養(yǎng)”等應用型人才培養(yǎng)模式改革不斷深化;“輔導員+導師”學生教育管理模式逐步推廣。

以“課程思政”為根本性舉措，把思想政治工作體系貫通人才培養(yǎng)體系。學校通過營造氛圍、制定政策、教改立項，推動各專業(yè)課教師積極行動起來，寓思想政治教育于專業(yè)內容講授中。學校的“課程思政”建設經驗因此入選北京“課程思政”建設經驗。

1987年，學校制定了全國高校第一份 《德育大綱》。2011年，思想政治理論課開展“問題導入式”專題教學，通過“問題式教學、過程化管理”的教學再造，構建講授體系、實踐體系、考核體系三位一體的教學模式，該模式入選教育部思想政治理論課教學方法改革“擇優(yōu)推廣計劃”培育項目和北京高校首批思想政治理論課教育教學改革示范點。學校成立馬克思主義學院，在全國高校思政會之后，將思政課“問題導入式”專題教學改革向縱深推進，積極打造本地化、本?；嵺`化的具有北京特色的思想政治理論課，榮獲全國高校學生講思政課公開課一等獎。

開展科學研究，為中央和北京相關決策提供參謀咨詢。例如，北京學研究基地入選首批中國智庫索引（CTTI）來源智庫，圍繞“三山五園”“三個文化帶”，助力北京“全國文化中心”建設，“西山永定河文化帶”研究受到北京市高度肯定。

以產學研合作為引擎，致力于科技創(chuàng)新。例如，國家自然科學重大項目“智能車研究”在國家科研測試比賽中取得優(yōu)異成績，進入本領域國內一流行列。2018年，學校入選教育部全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經驗高校。

聚焦國際交往中心，與30多個國家和地區(qū)的139所院校建立校際合作關系。例如，學校與英國威爾士蘭彼得大學合作建立孔子學院，11年間有1.5萬余名學員就學;深度融入“一帶一路”建設，獲批北京市首批“一帶一路”國家人才培養(yǎng)基地。

40年彈指一揮間，北京聯合大學為北京各項事業(yè)發(fā)展所做的基礎性貢獻讓其在北京乃至中國教育史上寫下了不可忽略的一筆。其間的抉擇與奮斗、艱難與困苦、挑戰(zhàn)與開拓，成為改革開放歷史長河中一朵跳躍的浪花。面向全面深化改革與全面對外開放的歷史潮流，北京聯合大學將繼續(xù)在京華大地上書寫應用型教育的未來。

（作者單位：北京聯合大學）

責任編輯：王夢茜