羅小蘭

摘 要：新課程改革背景下，小學(xué)音樂課中開展節(jié)奏訓(xùn)練具有必要性。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)需要，強(qiáng)化音樂節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的樂感及音樂鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;節(jié)奏訓(xùn)練;對(duì)策

節(jié)奏是音樂的靈魂。沒有節(jié)奏，何談音樂之美？小學(xué)階段的音樂教育具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性和啟蒙性，教師在小學(xué)音樂教學(xué)中，除了強(qiáng)化音樂基礎(chǔ)知識(shí)的講解，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的樂感審美等能力培養(yǎng)，促使學(xué)生音樂鑒賞能力提升。而節(jié)奏訓(xùn)練，則是培養(yǎng)學(xué)生樂感審美的關(guān)鍵途徑。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)在音樂課中積極開展節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感，充分挖掘?qū)W生的音樂潛能，發(fā)展學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。

1 小學(xué)音樂課中開展節(jié)奏訓(xùn)練的必要性

1.1 是激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的需要

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練的開展，對(duì)激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣具有積極的作用。首先，對(duì)小學(xué)生而言，活潑好動(dòng)是天性。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力難以持久性的集中，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，容易因?yàn)樽⒁饬Σ患卸绊懸魳穼W(xué)習(xí)的效果。節(jié)奏訓(xùn)練作為音樂教育的重要組成部分，教師在小學(xué)音樂教學(xué)中開展節(jié)奏訓(xùn)練，而節(jié)奏訓(xùn)練一般偏向游戲化，這種富有節(jié)奏感的游戲活動(dòng)過(guò)程，往往能夠吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的目的;其次，在音樂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏感的感知能力至關(guān)重要。小學(xué)音樂教師在教學(xué)中開展節(jié)奏訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生更加深入地感知音樂的魅力，提高學(xué)生的音樂樂感審美以及音樂鑒賞能力。而學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，也是激發(fā)其音樂學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

1.2 是提高學(xué)生音樂感知能力的有效途徑

學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，樂感是極其重要的元素。就如同學(xué)生在語(yǔ)文、英語(yǔ)等語(yǔ)言類科目學(xué)習(xí)中的語(yǔ)感，是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。良好的樂感，能夠幫助學(xué)生快速地掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而取得好的音樂學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的樂感開展專業(yè)化的訓(xùn)練。節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的開展，是提升學(xué)生樂感的有效途徑。正如前面我們所說(shuō)：有效的節(jié)奏訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生更加深入地感知音樂的魅力，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力以及音樂審美能力，進(jìn)而促使學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升。

1.3 是提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力必經(jīng)之路

新課改革背景下，“知識(shí)與技能”教學(xué)目標(biāo)，要求教師在音樂教學(xué)中，不僅要注重音樂基礎(chǔ)知識(shí)的講解，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)技能，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的目的。在培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)技能方面，節(jié)奏訓(xùn)練發(fā)揮著重要的作用。我們知道：在音樂學(xué)習(xí)中，識(shí)讀樂譜是教學(xué)的重要組成部分，在識(shí)讀樂譜方面，節(jié)奏知識(shí)對(duì)學(xué)生識(shí)讀樂譜的能力具有積極的促進(jìn)作用。學(xué)生在識(shí)讀樂譜的過(guò)程中，必須充分掌握音樂節(jié)奏，方能進(jìn)行正確的演唱和演奏。由此可見，在小學(xué)音樂的教學(xué)中開展節(jié)奏訓(xùn)練，是提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)技能的有效途徑。

2 小學(xué)音樂教學(xué)中開展節(jié)奏訓(xùn)練的有效途徑

2.1 借助課堂游戲活動(dòng)，開展節(jié)奏訓(xùn)練

對(duì)小學(xué)生而言，由于身心發(fā)育不夠成熟，因此，在音樂教學(xué)的過(guò)程中，如果教師僅僅是給學(xué)生講解枯燥的樂理知識(shí)，勢(shì)必難以吸引學(xué)生的注意力，最終將會(huì)直接影響學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效果。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，積極改革創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造寬松、愉悅和趣味的教學(xué)課堂，進(jìn)而達(dá)到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的目的。在小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練方面，教師也可以通過(guò)一些富有趣味性的教學(xué)手段：如音樂游戲活動(dòng)的開展等，為取得好的節(jié)奏訓(xùn)練效果奠定基礎(chǔ)。例如，在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以通過(guò)一些拍手、跺腳的肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，如在帶領(lǐng)學(xué)生唱童謠的過(guò)程中，教師可以在其中融入節(jié)奏訓(xùn)練的肢體動(dòng)作，這樣的訓(xùn)練模式，不僅活躍了課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在潛移默化中把握音樂的節(jié)奏感。如在《幸福拍手歌》的教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)邊唱邊拍手的方式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的愉悅感，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.2 借助樂器開展節(jié)奏訓(xùn)練

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以通過(guò)控制樂器打擊速度的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的節(jié)奏訓(xùn)練。我們知道：節(jié)奏是音樂中聲音長(zhǎng)短與強(qiáng)弱的合成狀態(tài)以及歌曲的快慢來(lái)體現(xiàn)的。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以通過(guò)調(diào)整這類因素來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)節(jié)拍的把控。比如說(shuō)，在敲擊樂器時(shí)，教師可以不斷調(diào)整敲擊的速度和輕重緩急，以此構(gòu)成一種音樂，學(xué)生通過(guò)敲擊頻率來(lái)感受節(jié)奏的變動(dòng)。例如，在訓(xùn)練節(jié)奏感的過(guò)程中，教師可以結(jié)合音樂的節(jié)奏，通過(guò)敲鼓等方式來(lái)讓學(xué)生感知音樂的節(jié)奏感，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生樂感的目的。

2.3 結(jié)合生活音樂培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感

藝術(shù)與生活，往往具有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以緊密聯(lián)系生活開展訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生形成自身的鑒賞音樂能力，還有助于促使學(xué)習(xí)效率得到提高。例如，教師可以找尋生活中特殊的聲音進(jìn)行錄制并模擬，幫助學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的認(rèn)識(shí)和理解。具體做法可以是，音樂教師錄制時(shí)針“嘀嗒”的聲音，“咚咚”的敲門聲，“嘩嘩”的水流聲，“唧唧”的鳥叫聲，“隆隆”的雷聲等這些自然界、生活里獨(dú)特的聲音，再在課堂上用樂器演奏模仿，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，找到適合這些聲音的樂器，這樣不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并熟知樂器的使用方法，挖掘?qū)W生的藝術(shù)天賦，而且可以讓學(xué)生深入掌握節(jié)奏感的來(lái)源，并形成對(duì)音樂素養(yǎng)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和自身素質(zhì)。

綜上所述，新課程改革背景下，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，積極開展音樂節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生樂感，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝小青.音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法應(yīng)用策略研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2019（2）：75-76.