吳瓊

摘 要：班級(jí)是學(xué)校的基本單位，班級(jí)管理的好壞，會(huì)直接影響到學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)，影響學(xué)校在社會(huì)的聲譽(yù)與口碑。初中生，正值青春期，處在思想豐富、渴望成熟但還不太成熟的年級(jí)，生理與心理都在發(fā)展，作為班主任，管理這些學(xué)生，并不輕松。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師經(jīng)常無(wú)法重視學(xué)生思想，與學(xué)生距離比較遠(yuǎn)，不能與學(xué)生及時(shí)溝通。面對(duì)基礎(chǔ)不好、行為差的學(xué)生，簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度傷害了學(xué)生自尊心。班主任要端正自己態(tài)度，尊重學(xué)生發(fā)展，循序漸進(jìn)的感化學(xué)生。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；管理；有效性

初中是學(xué)生身心發(fā)展的最佳時(shí)期，也是最重要的時(shí)期。這個(gè)階段中，班主任的管理會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，對(duì)學(xué)校的整體教育質(zhì)量也會(huì)有一定影響。在當(dāng)前信息時(shí)代的大背景下，手機(jī)、電腦、平板普遍使用，初中生在學(xué)習(xí)和生活中都會(huì)接觸到網(wǎng)絡(luò)，班主任要為教學(xué)考慮，為學(xué)生營(yíng)造綠色、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、初中班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)和教育能力

1、基本素養(yǎng)

1.1教師要有先進(jìn)的教育理念，班主任的工作要以教學(xué)為主，先進(jìn)的教育理念是自身素質(zhì)的表現(xiàn)。教師要有獻(xiàn)身教育的思想，按照《教師法》等行使自己的權(quán)利，并正確認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化為教育學(xué)生的動(dòng)力。教育理念可以看出教育的好壞，也是班主任的基本條件。

1.2班主任要重視整體的發(fā)展，要想在班級(jí)管理中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，就要知己知彼，了解學(xué)生的實(shí)際情況、興趣愛(ài)好等。好的班主任就想打仗的將軍，班級(jí)就是一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，要對(duì)全局有清晰的認(rèn)識(shí)，要用發(fā)展的眼光看待管理工作。

1.3班主任要加強(qiáng)學(xué)生的心理教育，初中生處于青春期，容易出現(xiàn)叛逆、逆反心理，在初中學(xué)習(xí)中，科目較多，容易出現(xiàn)問(wèn)題，遇到挫折。長(zhǎng)久下來(lái)，學(xué)生心理容易產(chǎn)生問(wèn)題，對(duì)生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。初中生在叛逆期，出現(xiàn)心事也不愿與他人分享，甚至出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象。所以，班主任要多與學(xué)生溝通，及時(shí)進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，讓學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)中，能夠積極健康成長(zhǎng)。

2、教育能力

傳道授業(yè)解惑，是教師的職責(zé)。班主任除了要有高尚的人格，還要有淵博的學(xué)識(shí)，知識(shí)是班主任的無(wú)限能源，班主任要具備良好的文化和高尚的道德。如果班主任沒(méi)有淵博的學(xué)識(shí)，學(xué)生問(wèn)幾句就難以回答，學(xué)生也就不會(huì)服從班主任的管理，但是班主任具備豐富的課內(nèi)課外知識(shí)，學(xué)生就會(huì)崇拜和仰慕，班主任的話自然就會(huì)聽(tīng)。班主任做到以身作則，學(xué)生就會(huì)耳濡目染，爭(zhēng)相效仿。班主任的教學(xué)才能更有實(shí)效。

二、提高班主任教學(xué)管理有效性

1、尊重學(xué)生，誠(chéng)實(shí)守信

在師生關(guān)系中，有誠(chéng)信、說(shuō)到做到的教師會(huì)得到學(xué)生的尊重。誠(chéng)信雖然看不見(jiàn)也摸不著，但是，在長(zhǎng)久的相處中，會(huì)給人留下印象。有的教師在與學(xué)生交流的過(guò)程中，態(tài)度高高在上，批評(píng)挖苦學(xué)生，這樣的態(tài)度會(huì)讓學(xué)生反感，和班主任產(chǎn)生抵觸情緒，不會(huì)把自己的想法告訴班主任，日漸疏遠(yuǎn)，走向極端。在教學(xué)管理中，要尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做朋友，贏得學(xué)生的信任，讓學(xué)生沒(méi)有負(fù)擔(dān)、沒(méi)有顧慮的和班主任相處、交流，愿意與班主任分享自己的心事。

2、以身作則，愛(ài)護(hù)學(xué)生

初中生都具有較強(qiáng)的模仿力，青春期的學(xué)生，有強(qiáng)烈的好奇心理，對(duì)感興趣的事物、人物都比較關(guān)注，學(xué)生會(huì)關(guān)注教師的言行舉止，并模仿。從小學(xué)到初中，學(xué)生變化會(huì)很大，他們用自己的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)世界。在對(duì)待學(xué)生時(shí)，班主任要用自己的真心愛(ài)護(hù)學(xué)生，溫暖學(xué)生，滋潤(rùn)學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到班主任是自己的朋友，感受班主任的愛(ài)。與此同時(shí)，班主任還要學(xué)習(xí)心理學(xué)，研究青春期的學(xué)生心理特點(diǎn)，融入學(xué)生之中，將自己的習(xí)慣、理念教給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

在初中，有的學(xué)校也經(jīng)開(kāi)始住校，就算不住校，學(xué)生接觸最多的也是教師、同學(xué)、家長(zhǎng)。班主任要不斷提高自身素養(yǎng)，用自己的魅力去影響學(xué)生，用幽默的語(yǔ)言營(yíng)造輕松的氛圍，用自己的學(xué)識(shí)獲得學(xué)生的贊賞。通過(guò)日積月累的點(diǎn)滴，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、積極向上，做有思想、有文化的有用之人。

3、有松有嚴(yán)，張弛有度

有些班主任在教學(xué)管理中，要嚴(yán)格管理學(xué)生，同時(shí)還要把控好對(duì)學(xué)生的尺度，這個(gè)尺度是很有學(xué)文的。在這個(gè)過(guò)程中，不能過(guò)分溺愛(ài)他們，放縱他們，也不能約束太緊，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。班主任要做到嚴(yán)中有愛(ài)，張弛有度。

教育也是需要愛(ài)來(lái)呵護(hù)，沒(méi)有愛(ài)的教育就是沒(méi)有水的池塘。作為班主任，用愛(ài)真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，就算學(xué)生犯了錯(cuò)，教師批評(píng)他們，學(xué)生也會(huì)虛心接受，并且認(rèn)真改正。這就是親其師、信其道。相反，如果班主任沒(méi)有獲得學(xué)生信任，即便怎樣高明的手段、怎樣明確的目標(biāo)，學(xué)生也不會(huì)聽(tīng)之信之。所以，班主任首先要愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心他們，健康成長(zhǎng)。

4、不偏不袒，公平公正

作為班主任，在對(duì)待學(xué)生的時(shí)候，要做到不偏不袒，公平公正，認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，不戴有色眼鏡對(duì)待學(xué)生。學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都是希望得到關(guān)注的，尤其是后進(jìn)生，更是希望得到班主任的表?yè)P(yáng)。后進(jìn)生之所以經(jīng)常調(diào)皮搗亂，就是想得到關(guān)注，引起班主任的注意?？赡苓@些行為在其他眼中很可笑，但這是獲得班主任注意的辦法。班主任要多給后進(jìn)生機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步、閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)：

班主任是人類靈魂的工程師，在初中階段，班主任的良好管理有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。傳統(tǒng)的教育難以與現(xiàn)階段的素質(zhì)教育相協(xié)調(diào)，所以，班主任要轉(zhuǎn)變教育觀念，放下嚴(yán)師的態(tài)度，用心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生及時(shí)溝通，和學(xué)生做朋友。班主任還要堅(jiān)持從自身出發(fā)，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以自己淵博的學(xué)識(shí)和積極的高尚的道德情操引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。班主任在日常管理中，要不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出新的管理方法，疏導(dǎo)學(xué)生心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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