呂春峰

摘 要：伴隨教育事業(yè)的發(fā)展和教學(xué)理念的創(chuàng)新，成人高等教育發(fā)展也步入轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。要積極研究并推進(jìn)成人高等教育的改革創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)發(fā)展模式，對(duì)定位、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)及考核方式等進(jìn)行轉(zhuǎn)型，以此促進(jìn)成人高等教育的穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：成人高等教育;教學(xué)改革;轉(zhuǎn)型;發(fā)展;定位

現(xiàn)代社會(huì)非常注重教育事業(yè)的發(fā)展，國(guó)家在各類專業(yè)人才的需求量方面也在逐漸增加。成人高等教育屬于普通高等教育中的重要組成部分，其對(duì)于學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成是非常關(guān)鍵的，成為建立終身教育體系的重要組成部分。所以，成人高等教育要及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新改革，以更好地面對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)，讓教育事業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展。

1、現(xiàn)代成人高等教育的實(shí)際情況

1.1缺少生源

1980年至今人口出生率持續(xù)走低，青少年人口數(shù)量的占比也在不斷下降，致使所有年齡時(shí)期受教育的人數(shù)也在不斷下降。伴隨就業(yè)觀念與發(fā)展方向的多元化，更多人放棄了學(xué)業(yè)參與到創(chuàng)業(yè)或者出國(guó)深造的行列中，普通高等院校的新生人數(shù)也在持續(xù)減少，導(dǎo)致成人高校人數(shù)更加稀少。成人高等教育生源數(shù)量的減少反映出普通高等教育的深入普及，但另一方面也折射出兩者之間激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)。

1.2學(xué)習(xí)需求

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展改變了就業(yè)環(huán)境，企業(yè)也提升了人才招聘的要求。人們意識(shí)到自我發(fā)展的關(guān)鍵性，基于學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行命運(yùn)改變，終身教育、學(xué)習(xí)理念的更新變成現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展方向，在教育方面的投資觀念也在不斷變化，這都提升了教育需求，這對(duì)于成人高等教育事業(yè)的發(fā)展而言是全新的機(jī)遇。

2、成人高等教育中產(chǎn)生的問(wèn)題

2.1定位不清

成人高等教育要清晰定位，將提升成人專業(yè)技能、服務(wù)能力作為原始出發(fā)點(diǎn)，最近幾年社會(huì)對(duì)綜合型人才的實(shí)際需要也在不斷提升，成人教育也更加重視學(xué)生專業(yè)技能、能力的全面提升，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、資格認(rèn)證方面。所以，成人高等教育要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，重點(diǎn)放在培養(yǎng)并提升成人的專業(yè)技能上。

1.2教學(xué)內(nèi)容不合理

現(xiàn)代成人高等教育中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不夠合理，教學(xué)方案較為混亂，理論和實(shí)踐的結(jié)合度過(guò)低，更難以彰顯自身特色。成人高等教育需要將問(wèn)題解決置于首位，制定合理、科學(xué)、個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，彰顯成人高等教育的針對(duì)性。

1.3教學(xué)模式太過(guò)單一

固化而單一的教學(xué)模式是影響高等教育實(shí)現(xiàn)發(fā)展的關(guān)鍵性因素，信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，成人高等教育逐漸趨向現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化?，F(xiàn)代化并非只是互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育，其中還包含教學(xué)內(nèi)容、理念、識(shí)字團(tuán)隊(duì)等的現(xiàn)代化建設(shè)。

3、成人高等教育教改的轉(zhuǎn)型發(fā)展

3.1定位轉(zhuǎn)型

最近幾年國(guó)家出臺(tái)很多政策來(lái)發(fā)展教育事業(yè)，基于對(duì)教育發(fā)展機(jī)制的完善，推廣終身教育，促進(jìn)繼續(xù)教育事業(yè)的有序發(fā)展。為人們提供更多參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)人們積極參與到學(xué)習(xí)中。而成人高等教育首先要做的就是明確定位，這是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的根本要求。實(shí)現(xiàn)高等教育轉(zhuǎn)型為終身教育，科學(xué)理論轉(zhuǎn)型成為實(shí)際應(yīng)用，將注重學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為能力、學(xué)歷的雙重重視。基于定位方面的一系列轉(zhuǎn)型，切實(shí)強(qiáng)化教育事業(yè)的質(zhì)量。

3.2教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)型設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)屬于成人高等教育實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵，成人高等教育的教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)教育是不同的?；诔扇烁叩冉逃ぷ鞯呐囵B(yǎng)目標(biāo)，要提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力與技術(shù)能力，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要重點(diǎn)提升學(xué)生的應(yīng)用能力。例如實(shí)操課、技能課等?；诮M織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)增加實(shí)踐教學(xué)的占比，提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)發(fā)展之間有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展資格證書(shū)的培訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生不只是能夠?qū)W習(xí)專業(yè)技能，更能夠?yàn)槲磥?lái)工作累積經(jīng)驗(yàn)。所以，成人高等教育在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要求一定要具備實(shí)踐性與應(yīng)用性。

3.3考核方式的轉(zhuǎn)型

成人高等教育中，要對(duì)學(xué)生的特征進(jìn)行深入分析，對(duì)工作、學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行優(yōu)化配置，學(xué)校與機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)型?；诰W(wǎng)站、學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，把教師講解和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)融合，把實(shí)踐技能訓(xùn)練和理論知識(shí)講解進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓線下學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，此外，為學(xué)生提供職業(yè)資格證書(shū)相關(guān)考試的咨詢、考核、認(rèn)定等服務(wù)內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

教育事業(yè)的不斷發(fā)展，成年高等教育也隨之實(shí)現(xiàn)發(fā)展，因?yàn)楦叩冉逃占肮ぷ鞯拈_(kāi)展，高等教育的不斷發(fā)展讓成人高等教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展承受巨大壓力，成人高等教育要全面提升教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立終身教育的相關(guān)理念，對(duì)學(xué)習(xí)方式、考核方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。推動(dòng)高等教育事業(yè)的發(fā)展，積極進(jìn)行創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)更多現(xiàn)代化的專業(yè)人才。成人高等教育作為高等教育體系中的重要組成部分。面對(duì)困難的同時(shí)也面對(duì)著更多發(fā)展機(jī)遇，成人高等教育需要積極進(jìn)行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，推動(dòng)成人高等教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

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