段嬌萌

摘要：在小學(xué)音樂(lè)課堂的教育實(shí)施過(guò)程中，教師不僅需要借助知識(shí)教學(xué)提升學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握效果，還需要借助藝術(shù)欣賞課堂的組織提升學(xué)生的藝術(shù)審美水平和素養(yǎng)。同時(shí)，為了達(dá)成良好的教育效果，教師需要借助多元化的藝術(shù)欣賞手段激發(fā)學(xué)生的興趣、提升學(xué)生的課堂參與。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂(lè) 欣賞課

音樂(lè)藝術(shù)的欣賞課堂就是小學(xué)音樂(lè)教師帶領(lǐng)學(xué)生品味音樂(lè)藝術(shù)韻律、感受音樂(lè)藝術(shù)節(jié)奏、體味音樂(lè)藝術(shù)情感的重要教育過(guò)程。對(duì)于小學(xué)生而言，音樂(lè)欣賞課堂的體驗(yàn)和參與不僅能激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生逐步建立音樂(lè)審美能力和審美素養(yǎng)。同時(shí)，為了達(dá)成良好的音樂(lè)欣賞教育效果，教師需要借助多媒體資源的應(yīng)用給予學(xué)生影音資源的刺激，并借此激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)欣賞積極性；教師需要借助教育演示的實(shí)施進(jìn)行藝術(shù)展示，以期借此強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)欣賞參與效果；教師還需要借助律動(dòng)演繹活動(dòng)的實(shí)施引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步深入感受音樂(lè)、理解音樂(lè)藝術(shù)。

一、小學(xué)音樂(lè)欣賞課實(shí)施的教學(xué)意義

小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂實(shí)施的教學(xué)意義主要可以從以下幾個(gè)方面分析：首先，欣賞課能夠激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)參與興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性；其次，欣賞課能夠以趣味化的教育展示形式引領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)藝術(shù)，并有效提升學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)；再次，欣賞課可以通過(guò)對(duì)多種教育形式對(duì)學(xué)生實(shí)施教育引導(dǎo)，并逐步幫助學(xué)生提升音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)理解能力。

二、小學(xué)音樂(lè)欣賞課高效開(kāi)展的策略

（一）多媒體資源的應(yīng)用

多媒體資源具有直觀的教育資源展示特點(diǎn)，故而能夠有效吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)參與興趣。因此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源在課堂上加以展示，以期借此有效激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)欣賞興趣、促使學(xué)生主動(dòng)借助多媒體資源投入到音樂(lè)藝術(shù)欣賞過(guò)程中。

例如，在學(xué)習(xí)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》這部分音樂(lè)知識(shí)時(shí)，筆者借助多媒體資源的展示對(duì)學(xué)生實(shí)施藝術(shù)引導(dǎo)，并希望借此有效吸引學(xué)生的藝術(shù)欣賞注意力、激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)欣賞積極性。在課堂上，多媒體資源中展示出北京天安門(mén)廣場(chǎng)升國(guó)旗的場(chǎng)景。在多媒體視頻中，學(xué)生不僅能夠聆聽(tīng)到這首優(yōu)美的樂(lè)曲，還能夠看到五星紅旗冉冉升起的景象、看到萬(wàn)千民眾齊聚一堂觀看升旗的場(chǎng)面。經(jīng)過(guò)多媒體視頻的觀看，筆者詢(xún)問(wèn)學(xué)生有何藝術(shù)欣賞感受？有的學(xué)生表示看著升國(guó)旗感到很驕傲、我們的祖國(guó)越來(lái)越好；有的學(xué)生表示這首歌很好聽(tīng)、國(guó)旗真的很美麗；還有的學(xué)生表示自己也想前往天安門(mén)廣場(chǎng)觀看升國(guó)旗……筆者肯定了大家的見(jiàn)解和看法，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生在藝術(shù)欣賞中建立了濃厚的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣、在直觀的視頻觀察中取得了良好的藝術(shù)欣賞效果。

（二）教師演示的實(shí)施

教師為了提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的欣賞效率，可以借助教師演示活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)行教育引導(dǎo)——教師可以借助鋼琴伴奏、歌曲演唱等藝術(shù)演示形式為學(xué)生們呈現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)版的藝術(shù)展示表演，以期借此吸引學(xué)生的注意力、促使學(xué)生主動(dòng)投入到音樂(lè)藝術(shù)的欣賞和品味過(guò)程中。

例如，在欣賞《快樂(lè)的小熊貓》這個(gè)樂(lè)曲時(shí)，筆者為了深化學(xué)生在課堂參與中的藝術(shù)感知效果，就借助鋼琴伴奏、歌唱演繹的教育演示形式對(duì)學(xué)生實(shí)施藝術(shù)展示：當(dāng)筆者使用鋼琴開(kāi)始表演之后，學(xué)生的藝術(shù)欣賞興趣被充分激發(fā)、紛紛目不轉(zhuǎn)睛地聽(tīng)著筆者的藝術(shù)表演。同時(shí)，筆者還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生緊緊跟隨筆者的演唱節(jié)奏擊打節(jié)拍、跟隨筆者歌唱和鋼琴伴奏的韻律進(jìn)行藝術(shù)感受。可見(jiàn)，學(xué)生不僅被筆者的藝術(shù)演示所吸引，還能夠積極參與到筆者的藝術(shù)演示過(guò)程中、借助拍手、搖頭等動(dòng)作深深沉浸在音樂(lè)藝術(shù)的欣賞和品味過(guò)程中。

（三）律動(dòng)演繹的進(jìn)行

教師可以借助律動(dòng)演繹活動(dòng)的組織和實(shí)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞課堂的引導(dǎo)，并伴隨學(xué)生在律動(dòng)演繹中獲得身心的平衡、在律動(dòng)演繹中感受音樂(lè)的魅力、在律動(dòng)演繹中達(dá)成音樂(lè)游戲和藝術(shù)內(nèi)涵的有效感知。因此，教師可以在課堂上借助律動(dòng)演繹的實(shí)施請(qǐng)學(xué)生參與，以期借此提升音樂(lè)欣賞的教育效果。

例如，在欣賞《勞動(dòng)最光榮》這首樂(lè)曲時(shí)，筆者為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)欣賞積極性，就在課堂上為每一位學(xué)生發(fā)放了一個(gè)打擊樂(lè)器，并鼓勵(lì)學(xué)生借助打擊樂(lè)器在音樂(lè)欣賞中嘗試根據(jù)音樂(lè)作品的節(jié)拍進(jìn)行律動(dòng)演繹。一開(kāi)始，部分學(xué)生沒(méi)有找到音樂(lè)的正確節(jié)奏。但是，隨著第二遍、第三遍的藝術(shù)欣賞，學(xué)生逐漸能夠把握音樂(lè)節(jié)奏，并積極使用手中的打擊樂(lè)器參與音樂(lè)藝術(shù)的律動(dòng)演繹。更為重要的是，學(xué)生借助音樂(lè)課堂上的律動(dòng)演繹能夠建立音樂(lè)藝術(shù)欣賞的初步感知，并借助律動(dòng)演繹完成音樂(lè)藝術(shù)的欣賞和品味。最終，學(xué)生在打擊樂(lè)器的操作中實(shí)現(xiàn)了成長(zhǎng)和進(jìn)步、達(dá)成了音樂(lè)藝術(shù)的深入欣賞和理解。

三、總結(jié)與提升

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教師為了有效提升音樂(lè)欣賞課堂的教育效果，可以借助多元化的教育實(shí)施手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)課堂的體驗(yàn)和參與中高效完成音樂(lè)藝術(shù)的感知、實(shí)現(xiàn)音樂(lè)審美能力的提升、逐步實(shí)現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的建立。久而久之，學(xué)生將在多元化的音樂(lè)藝術(shù)欣賞中建立音樂(lè)課堂參與的興趣，并在音樂(lè)作品的欣賞、品味和律動(dòng)演繹中感受到音樂(lè)藝術(shù)的節(jié)奏、旋律和藝術(shù)美感。最終，學(xué)生將在欣賞課的參與中逐步實(shí)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)的掌握、審美能力的不斷提升和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵凌春，張瑞豐.小學(xué)音樂(lè)課堂中的美育教育研究[J].北方音樂(lè)，2017，37（24）.

[2]李曉麗.如何在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力[J].智庫(kù)時(shí)代，2017（17）.

[3]于寧.談提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)效率的策略[J].中國(guó)校外教育：上旬，2017（010）：156-157.

[4]黃圣宇.“立體欣賞”新定義：小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的策略研究[J].北方音樂(lè)，2018，038（021）：107-108.

作者單位：甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)