方修波

每年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（以下稱高考）結(jié)束后，各種對試卷的評價鋪天蓋地而來，可謂仁者見仁，智者見智，但我們發(fā)現(xiàn)其中很多評價還是局限于老式的評價體系中。在當(dāng)今高考考試轉(zhuǎn)型的過程中，如何結(jié)合新高考改革進(jìn)行科學(xué)的試題評價，特別是結(jié)合新的學(xué)業(yè)水平考試要求對高考試題進(jìn)行“新”式評價尤顯重要。我們重溫全國考試中心每年對高考試卷的科學(xué)評價，品味評價的科學(xué)性就尤顯必要。以下筆者以2019年全國卷I文綜政治試題為例，談?wù)剛€人淺見。

把握考試的目標(biāo)和要求

《2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》（以下簡稱大綱）在考核目標(biāo)與要求中明確指出：“思想政治學(xué)科考試反映對考生正確的情感、態(tài)度、價值觀的要求，注重考查考生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的掌握程度，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識論證闡釋、分析評價、探究并解決問題的能力?！边@一要求強(qiáng)調(diào)的是“三基”及“三能”，這應(yīng)是較為傳統(tǒng)的要求了。教育部考試中心在對2018年的高考試卷評價中重點(diǎn)講了三點(diǎn)：一是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮高考命題的價值導(dǎo)向和育人功能;二是要求我們珍視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)中國共產(chǎn)黨的革命文化，在當(dāng)代還要大力弘揚(yáng)社會主義先進(jìn)文化;三是要求體現(xiàn)高考評價體系的內(nèi)在要求，注重對關(guān)鍵能力考查，尤其是強(qiáng)化基礎(chǔ)性要求，提升綜合性要求。在此三點(diǎn)中，明確突出了關(guān)鍵能力考查，更加注重綜合性。由此可見，大綱與考試中心要求既有一致性，又有側(cè)重點(diǎn)。

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱新課標(biāo)）在學(xué)業(yè)水平考試命題中指出，在改革后的高考中，學(xué)業(yè)水平考試會下放到各省區(qū)，由省區(qū)命制學(xué)業(yè)水平考試試卷，試卷考查中重在以學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展水平為考查對象，通過合理情境設(shè)置，制定素養(yǎng)考核目標(biāo)，并力爭細(xì)化到要求的學(xué)業(yè)素養(yǎng)水平上，通過提出學(xué)科任務(wù)，然后通過考生關(guān)鍵行為進(jìn)行測試，來達(dá)成考核的目標(biāo)與要求。當(dāng)然，考查的重點(diǎn)要通過考生紙筆測試行為，透視到考生行為指向，從中能讓我們看到在行動上是不是堅持正確的思想政治方向，是不是形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，是不是展現(xiàn)出了適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展目標(biāo)和終身發(fā)展所需要的、必備的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

新課標(biāo)在指向?qū)W科核心素養(yǎng)目標(biāo)的同時，還細(xì)化了對考試中學(xué)科素養(yǎng)的具體要求，這些要求為：一、學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展水準(zhǔn)在行為表現(xiàn)上是如何體現(xiàn)的，與課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求是不是具有一致性;二、情境的設(shè)置本身的價值與考生通過行為表現(xiàn)的價值追求是不是具有一致性;三是注重學(xué)科內(nèi)容的整合性對評價學(xué)科核心素養(yǎng)的意義。這些評價要求對思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)評價進(jìn)行了具體化，一改以往點(diǎn)到為止的評價方式。

首先，對學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平細(xì)化評價要達(dá)到具體水平要求。如，在2019年全國卷Ⅰ文綜政治主觀題第39題中，綜合考查了考生政治認(rèn)同水平、法治意識水平及公共參與水平，核心素養(yǎng)細(xì)化水平評價見下表：

其次，要注重情境對展示素養(yǎng)發(fā)展水平的價值。本試卷充分利用新的材料設(shè)置情境，如第12題運(yùn)用供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革情境考查考生科學(xué)思維;第21題運(yùn)用漫畫情境考查考生科學(xué)思維;第16題運(yùn)用群眾自治考查考生政治認(rèn)同;第17題運(yùn)用民族文化生活考查民族團(tuán)結(jié)，考查考生政治認(rèn)同;等等。

再次，注重學(xué)科內(nèi)容整合上的價值與意義。學(xué)科內(nèi)容整合要求分別從教材的四個模塊設(shè)置不同情境，強(qiáng)調(diào)對學(xué)科內(nèi)容的整體理解與把握。如2019年全國卷Ⅰ文綜政治試題第40題，本題以傳統(tǒng)村落的發(fā)展為話題背景，從文化生活角度評析“隨著經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展，傳統(tǒng)村落必然走向消亡”的觀點(diǎn)，從哲學(xué)生活意識能動作用原理角度說明保護(hù)、傳承和利用傳統(tǒng)村落需要增強(qiáng)人們的文化自覺意識?？疾榭忌R儲備及在此基礎(chǔ)上的靈活運(yùn)用，從而達(dá)到分析問題和解決問題的目標(biāo)，較好地考查了考生四種素養(yǎng)，是對綜合性素養(yǎng)考查的表現(xiàn)。

分析試題的框架與結(jié)構(gòu)

高考命題的框架是什么？新課標(biāo)指出：以學(xué)科任務(wù)導(dǎo)向為標(biāo)志，由關(guān)鍵行為表現(xiàn)、學(xué)科任務(wù)、評價情境和學(xué)科內(nèi)容四個基本維度構(gòu)成。試題命制的四個基本維度較好地解決了對考生學(xué)科素養(yǎng)真實(shí)發(fā)展水平的測試，具有較高的信度、一定的難度和切實(shí)的操作性。下面，我們從四個維度的設(shè)置來分析今年的高考試題，找到學(xué)科素養(yǎng)真實(shí)水準(zhǔn)。

維度一，關(guān)鍵行為表現(xiàn)?？忌男袨楸憩F(xiàn)體現(xiàn)其價值導(dǎo)向，在命題中的關(guān)鍵行為表現(xiàn)更能測試考生的素養(yǎng)水平。在思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分附錄表中，針對不同素養(yǎng)水平列成了不同的等級行為，我們只要依照考生在答題中表現(xiàn)出來的行為特征就可以推斷其素養(yǎng)水平了。如下以例說明：

例1 （2019年全國卷Ⅰ，12題）近年來，提高供給質(zhì)量是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的主攻方向，全面提高產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量是提升供給體系的中心任務(wù)。為此，國家開展質(zhì)量提升行動。從勞動價值論看，開展質(zhì)量提升行動，是因為（ ）

①商品的質(zhì)量是衡量價值的天然尺度 ②商品的質(zhì)量決定了商品的交換價值

③商品的使用價值是價值的物質(zhì)承擔(dān)者 ④商品的質(zhì)量與商品的使用價值密切相關(guān)

A.①② B.①③

C.②④ D.③④

本題考查考生科學(xué)精神素養(yǎng)水平及公共參與素養(yǎng)水平，從關(guān)鍵行為表現(xiàn)上看，要求考生能夠面對我國供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革提升產(chǎn)品質(zhì)量情境，要求考生具有對相關(guān)信息的檢驗與推斷能力;從馬克思主義勞動價值論上分析，重視商品的質(zhì)量是從商品使用價值上所進(jìn)行的理性分析，這就是科學(xué)精神素養(yǎng)水平的要求;同樣，要求考生能參與國家經(jīng)濟(jì)生活，在復(fù)雜情境中對政府供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革支持與理解，有序參與公共事務(wù)，這體現(xiàn)了素養(yǎng)目標(biāo)中的公共參與素養(yǎng)水平。當(dāng)然這里的關(guān)鍵行為表現(xiàn)不是通過考生文字表述呈現(xiàn)的，而是通過選擇題的形式，讓考生的學(xué)科素養(yǎng)在選項選擇行為中體現(xiàn)出來。

維度二，學(xué)科任務(wù)。這里的學(xué)科任務(wù)是指通過界定基本的學(xué)科任務(wù)類別，并分析影響其任務(wù)難度的基本因素，來設(shè)計不同類型試題。這里的任務(wù)類別有描述與分類、解釋與論證、預(yù)測與選擇、辨析與評價等。如例1，屬于選擇型題類，應(yīng)屬于選擇行為，要求找到開展質(zhì)量提升行動的原因，又屬于解釋類別任務(wù)。從任務(wù)設(shè)置難度值上看，應(yīng)在0.60左右，其主要學(xué)科任務(wù)是能理解馬克思主義勞動價值論本質(zhì)，同時能區(qū)分價值與交換價值，理解商品的基本屬性，這些都影響考生對本題的選擇。

維度三，評價情境。學(xué)科任務(wù)中的評價情境是指試題設(shè)計要通過典型情境來表達(dá)，它通過主體、主體行為相互作用、立場價值觀的相互沖突等要素構(gòu)建試題情境，通過情境設(shè)置來考查考生學(xué)科素養(yǎng)。正如上述所言，例1情境設(shè)置較為簡單，主體為國家，行為為質(zhì)量提升行動，價值觀要求是運(yùn)用馬克思主義勞動價值理論，考查考生素養(yǎng)目標(biāo)也較為簡單，只考了兩個方面的素養(yǎng)，兩種等級。

維度四，學(xué)科任務(wù)。所謂學(xué)科任務(wù)就是指命題要根據(jù)學(xué)科之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，梳理相關(guān)基本概念、基本原理、基本方法，確定考查范圍與形式。我們還是以例1來分析，這里有基本概念考查，如使用價值、交換價值;基本理論考查，如勞動價值論、商品基本理論中使用價值與價值的關(guān)系等;基本方法考查，如原因類題做法、排錯法使用等等。

展示測試要求與評分標(biāo)準(zhǔn)

考試的測試要求主要是依命題要求，合理選擇學(xué)科任務(wù)，切準(zhǔn)任務(wù)指向;要創(chuàng)設(shè)評價情境，使情境設(shè)置結(jié)構(gòu)化;要確保試題的科學(xué)性、公平性與難度適宜。下面結(jié)合2019年全國卷Ⅰ文綜政治第38題分析這一要求。

例2 （2019年全國卷Ⅰ，38題）

閱讀材料，完成下列要求。（14分）

當(dāng)前，中國是世界第二大貨物貿(mào)易進(jìn)口國、第二大服務(wù)貿(mào)易進(jìn)口國，貨物和服務(wù)年進(jìn)口值均占全球1/10左右。

2018年11月，中國進(jìn)一步降低石材、陶瓷、機(jī)電等1585個稅目商品的最惠國稅率，關(guān)稅總水平由2017年的9.8%降至7.5%，平均降幅達(dá)23%。同月，全球首個以進(jìn)口為主題的國家級展會——中國國際進(jìn)口博覽會在上海舉行，來自170多個國家、地區(qū)的3600多家企業(yè)參展，現(xiàn)場展示了法國葡萄酒、阿根廷紅蝦、美國智能車載空氣凈化器……進(jìn)博會吸引了40多萬名境內(nèi)外采購商，累計意向成交578.3億美元，其中1/4以上為智能及高端設(shè)備。

中國擴(kuò)大進(jìn)口“大蛋糕”的清單上，既包括數(shù)控機(jī)床、智能終端、精密醫(yī)療設(shè)備、新型汽車、先進(jìn)民用飛機(jī)等高技術(shù)產(chǎn)品，也包括個人電子產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品、食品、服裝、化妝品等日用消費(fèi)品。

結(jié)合材料并運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識，說明中國進(jìn)一步擴(kuò)大進(jìn)口對國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的積極影響。

首先，要從明確任務(wù)指向上分析。依據(jù)考試要求，我們理解的任務(wù)指向就是我們平時所說的試題的設(shè)問。試題的設(shè)問要求設(shè)問本身指向應(yīng)明確，不能引起歧義。本題要求說明中國進(jìn)一步擴(kuò)大進(jìn)口對國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的積極影響，這一設(shè)問，要求運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識，是宏觀型設(shè)問，但切口還需要從材料中找微觀切口;要求回答的積極影響是對我國國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的積極影響，而不是對世界經(jīng)濟(jì)的積極影響，指向清楚，沒有歧義。

其次，是情境設(shè)置要結(jié)構(gòu)化。情境設(shè)置的結(jié)構(gòu)化要求對生活情境進(jìn)行針對性建構(gòu)，保留關(guān)鍵性的事實(shí)與特征。依這一要求，本試題所給的材料，擴(kuò)大進(jìn)口所包含的內(nèi)容有降低稅率，增加進(jìn)口規(guī)模，豐富進(jìn)口種類，優(yōu)化進(jìn)口結(jié)構(gòu)，特別提到了進(jìn)口清單中高科技產(chǎn)品和日用消費(fèi)品;國內(nèi)經(jīng)濟(jì)所包含的內(nèi)容，可依據(jù)社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)：生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)來思考擴(kuò)大進(jìn)口對國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的影響。分析了情境的這些要素，組織的答案就能體現(xiàn)考生學(xué)科素養(yǎng)水平。同時，作為全國卷，要考慮使用這一試卷的各省的教育現(xiàn)狀，試題也注意了城鄉(xiāng)差異，沒有考生不熟悉的術(shù)語，難度也合理。

再次，我們要注重試題設(shè)置本身所具有的科學(xué)性，還要體現(xiàn)公平性原則，并考慮好難度適宜，能夠合理拉開距離，體現(xiàn)考試的選拔性。試題的評分標(biāo)準(zhǔn)，要建立評價不同學(xué)科任務(wù)完成質(zhì)量的指標(biāo)，以提高評價的科學(xué)性、公平性和可操作性。每年試卷的評價標(biāo)準(zhǔn)既有國家標(biāo)準(zhǔn)，各省也依自己的省情建構(gòu)本省評價標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，這兩種標(biāo)準(zhǔn)具有一致性，都要體現(xiàn)其評價的科學(xué)性、公平性與可操作性。

總之，測試與評價標(biāo)準(zhǔn)制定要能較好達(dá)成評價的合理性、科學(xué)性及可操作性，同時還要注重使這一標(biāo)準(zhǔn)能引導(dǎo)高中教學(xué)，適應(yīng)大學(xué)對人才錄用的要求。