朱振華

摘 要：在新課標不斷推進的過程中，為了適應(yīng)新高考模式，高中數(shù)學教師在教學過程中必須不斷創(chuàng)新教學形式和教學理念，保障高中數(shù)學課堂教學的有效性。鑒于此，本文首先闡述了新高考背景下對高中數(shù)學教學提出的要求，分為兩點，分別是以學生的綜合素養(yǎng)提升為主，減少應(yīng)試教育束縛;培育學生的創(chuàng)新思維，讓數(shù)學教學和實際生活接軌。其次，本文重點分析了新高考背景下高中數(shù)學教學創(chuàng)新，具體分為以下四點：重視數(shù)學基礎(chǔ)知識講授、激發(fā)學生創(chuàng)新思維、有效運用多媒體教學、強化解題技巧練習。

關(guān)鍵詞：新高考;高中數(shù)學;教學創(chuàng)新

在應(yīng)試教育的影響下，教師普遍重視學生的成績，忽視了學生學習能力的培養(yǎng)，這非常不利于培養(yǎng)學生自身的綜合能力，也嚴重違背了新高考的理念，亟待引起教師的重視。

一、新高考背景下對高中數(shù)學教學提出的要求

（一）以學生的綜合素養(yǎng)提升為主，減少應(yīng)試教育束縛

決定高考成績的主要科目就是數(shù)學、英語和語文，而數(shù)學作為重點科目，得分相對簡單，因為數(shù)學知識點比較理性化，評判標準沒有主觀情緒，因此只要知識掌握精準便能取得高分。但是目前高中數(shù)學教學工作中經(jīng)常由于教學方式不科學，導致學生一味的重視分數(shù)，雖然在成績上有所提升，但是靈活性較差。在高考背景下，要求以學生個性化發(fā)展為原則，打破傳統(tǒng)意義上的應(yīng)試教育。這也表示高中數(shù)學教學不能知識單純的注重分數(shù)，還應(yīng)該以學生的綜合素養(yǎng)提升為主，強化學生的創(chuàng)新能力和思維能力。

（二）培育學生的創(chuàng)新思維，讓數(shù)學教學和實際生活接軌

新高考理念實施之前，教育部門曾綜合多方政策建議，經(jīng)過綜合考察得出不應(yīng)該僅僅將高考作為考察學生思維能力的標準，數(shù)學學科也無法真正的考察學生的創(chuàng)新思維和學習能力?，F(xiàn)在高中數(shù)學的教材內(nèi)容和實際生活存在脫軌現(xiàn)象，高中教師還單純的以高考為核心實施教學，“高分低能”的學生比比皆是，這也嚴重違背了新高考理念。故此，本文認為新高考理念下，教師應(yīng)注意應(yīng)用多元化的教學手段，在教學過程中以新高考理念為主，培育學生的創(chuàng)新思維，讓數(shù)學教學和實際生活接軌。

二、新高考背景下高中數(shù)學教學創(chuàng)新

（一）重視數(shù)學基礎(chǔ)知識講授

高中數(shù)學知識體系比較完善，知識點繁雜，僅僅基礎(chǔ)知識便已經(jīng)非常考驗學生的掌握能力。每個章節(jié)甚至是每個公式都蘊含著豐富的基礎(chǔ)知識原理和定理，為了讓學生能夠靈活計算，熟練掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，進而加深學生記憶，便于學生日后更為深入的學習，教師必須重視數(shù)學基礎(chǔ)知識的講授。例如：“函數(shù)”教學，函數(shù)教學在初中階段就詳細講解過，但是高中函數(shù)和初中函數(shù)之間雖然有聯(lián)系，卻也有較大差異，教師在講解高中函數(shù)基礎(chǔ)知識時便需要先行復習初中關(guān)于函數(shù)的相關(guān)知識點和概念，并且將一些常見的題型重新提出來，加深學生印象，之后這樣才能鞏固學生基礎(chǔ)知識，為高中函數(shù)學習打下良好的基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學生創(chuàng)新思維

高中數(shù)學對學生的創(chuàng)新思維能力要求較高，這也是新高考的要求之一，在這樣的情況下，為了創(chuàng)新高中數(shù)學教學，教師可以以新高考為主，將一些考題進行深入探索，將每個題目中有利于學生思考的部分化為重點。在實際的教學過程中，教師可以將這些題目中的重點進行綜合類比，并且設(shè)計出結(jié)合生活實際，鍛煉學生思維能力的題型。例如：“隨機現(xiàn)象”這一課的教學過程中，教師便可把生活中的“方案樣本量，“學校寢室用電樣本量”習題融入到教案中，充分結(jié)合生活實際。提問“若隨機抽樣必須的樣本數(shù)量為300，設(shè)計效應(yīng)是0.9，這時候G方案需要樣本量是多少？”為了讓學生們更為清晰的了解抽樣調(diào)查的實際應(yīng)用性，本題采用本校學生寢室為調(diào)查樣本，調(diào)查形式為隨機抽查的形式，抽取100個寢室，得到y(tǒng)=12.5，=12.52，那么預(yù)估總用電量95%的置信區(qū)間，若要求預(yù)估相對誤差不大于20%，樣本數(shù)量是多少？”通過這些問題的設(shè)計，從教學內(nèi)容上提取素材，讓學生充分認識到“樣本量”和生活實際之間的關(guān)系，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。可見新高考背景下高中數(shù)學教學中，教師需要創(chuàng)建能夠激發(fā)學生思維能力的教學景象，并指引學生將自己當做課堂的主人，提出疑問，針對性的、創(chuàng)造性的解決疑問。在這一過程中，教師應(yīng)該充當合作伙伴的角色，整理并協(xié)調(diào)學生學習活動，加以引導，減少解題出錯的概率。

（三）有效運用多媒體教學

在新高考背景下，高中階段的學生思維已經(jīng)偏向于理性化，且正處于思維轉(zhuǎn)變的階段。教師在教學過程中可以依靠多媒體教學技術(shù)，通過畫面的形式將抽象的畫面轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮漠嬅妫⒓右砸龑?，讓學生形成手腦并用的習慣，刺激學生感官。例如“四種命題”教學導入過程中，為了激發(fā)學生主觀能動性，教師可采用過Flash動畫的形式設(shè)計故事情節(jié)，并且將其演繹出來：同學A非常熱情的邀請同學B、同學C、同學D、同學E到家中作客，但是只有同學B、同學C、同學D赴約趕來。同學A看到這番景象便說道：“該來的沒有來?！蓖瑢WB聽到同學A聽到這句話走了，同學A又說：“該走的沒有走?！蓖瑢WC聽到這句話也離開了。同學A這是發(fā)覺自己說錯了話，趕忙和同學D解釋到：“我沒有說他們?。　边@時候所有同學全部走掉了，這里的同學ABCDE可以用具體班級同學的名字代替，更能激發(fā)學生積極性。這時候教師便要展開提問：為何這幾名同學會相繼離開，這時候?qū)W生們的求知欲望和好奇心就會被完全帶動起來，F(xiàn)LASH動畫導入階段結(jié)束便可進入教室講授環(huán)節(jié)。著名教育學家杜威常說“在做中學”，那么在數(shù)學課堂教學過程中教師也應(yīng)該盡量在實踐中使得抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的視覺畫面和聽覺感受，進而得到知識的內(nèi)部轉(zhuǎn)化使用，利用信息化技術(shù)中的視頻技術(shù)、軟件編輯技術(shù)能夠把分散的學習內(nèi)容系統(tǒng)化，并且生動的呈現(xiàn)在學生眼前。再例如：“用二分法求方程的近似解”的教學過程中，教師便可播放視頻“幸運52中猜物品價格”的游戲，這個游戲的規(guī)則是讓選手在一定的時間范圍內(nèi)猜出商品的價格，猜出價格后主持人會告知選手價格的高低，進而接著猜想。由于選手猜商品價格的過程便是二分法思想應(yīng)用的過程，利用視音頻的形式能夠讓學生輕易的了解二分法思想，牢固學生記憶力，達到事半功倍的效果。

（四）強化解題技巧練習

新高考背景下，學生需要在準確解題的基礎(chǔ)上，靈活解題，減少解題時間，創(chuàng)新解題過程。因此，教師在解題教學過程中必須注意技巧的傳授，讓學生喜歡上數(shù)學題目解答，增強解題訓練。例如：現(xiàn)在有10個數(shù)，這10個數(shù)可以形成一個等比數(shù)列，這一數(shù)列的第一項為是1，公比為-3。若從這10個數(shù)中間隨機選擇一個數(shù)，這個數(shù)小于8的概率是多少？即便沒有“在10個數(shù)中間隨機選擇兩個數(shù)”這一要求，但是題目含義指的是，選擇的兩數(shù)是小能重復的。如果學生在身體過程中不能考慮到這一點，則會容易影響解題精準性。因此教師在習題講解過程中需要注意到介理性和巧取性?？梢?，高中數(shù)學課堂教學中教師必須增加學生的思考能力，只有這樣學生才會主動的思考其中的誤導話語，進而突破重重障礙，提高學習效率。

結(jié)束語

綜上可知，在新高考大背景下，高中數(shù)學中結(jié)合新高考理念實施教學已經(jīng)迫在眉睫，需要教師結(jié)合學生實際情況創(chuàng)新教學方案和教學活動，總結(jié)教學經(jīng)驗，積極思考。只有這樣才能在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生高考素質(zhì)，使得學生全方位發(fā)展，同時注重培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，提高學生的數(shù)學綜合能力。

參考文獻：

[1]楊啟群.新高考背景下高中數(shù)學有效教學探析[J].中國教師，2019（S1）：100.

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