衡薇

摘 要：目前，在我國小學教學中，需要教師充分重視學生素質(zhì)教育工作的開展，以實現(xiàn)小學生的綜合素養(yǎng)的提升。音樂是小學教學中的必修課程之一。音樂作為一門藝術(shù)，能夠提高學生的整體素養(yǎng)與審美感知能力。隨著當前經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，中國的傳統(tǒng)藝術(shù)和傳統(tǒng)文化也隨之受到了一定的沖擊。因此，小學教師應在音樂教學開展過程中，向?qū)W生進行傳統(tǒng)文化的滲透，促進學生對音樂作品中所蘊藏內(nèi)涵的多角度理解，從而使學生通過對音樂的學習，加強對我國傳統(tǒng)文化的了解與學習，激發(fā)學生學習我國文化精粹的熱情，培養(yǎng)學生的愛國主義高尚情懷。 本文主要對小學音樂教學中，集成我國傳統(tǒng)文化的教學方法進行初步探索。

關(guān)鍵詞：小學教學;音樂教學;傳統(tǒng)文化

無論在什么時候，文化和教育之間都存在著密不可分的關(guān)系，教育的開展過程中不能缺少文化的因素。音樂教學是我國小學教學體系中的一部分，而我國的傳統(tǒng)音樂文化也屬于世界文化中一部分?，F(xiàn)如今，社會各界對怎樣繼承與弘揚傳統(tǒng)音樂文化展開了熱議，這個問題也引起了教育工作者的關(guān)注。傳統(tǒng)音樂能夠修養(yǎng)學生的身心、提升小學生的文化底蘊，因此，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化加入現(xiàn)有的小學音樂教學中是十分有必要的。我國民族眾多，傳統(tǒng)音樂文化各具特色，并且各民族之間的音樂文化與格調(diào)之間具有一定的差異性。在開展小學音樂教學的過程中，教師要注重將這些民族音樂文化講授給學生，使學生的音樂文化素養(yǎng)與審美鑒賞能力不斷得到提升。

一、使小學生在歌曲教學中感受傳統(tǒng)文化

我國的傳統(tǒng)文化自古就和歌曲有著密不可分的關(guān)聯(lián)，古人十分喜歡開展歌舞活動，不管是在生產(chǎn)勞作的時候，還是在外出游行的過程中，他們都愛用音樂和舞蹈的形式來抒發(fā)自己心中的感情。例如：我國的第一部詩歌總集《詩經(jīng)》中，就有許多關(guān)于古代人們生活的描寫。因此，教師可以借助音樂在弘揚傳統(tǒng)文化中的優(yōu)勢，來帶領(lǐng)學生學習一些經(jīng)典名曲，從中感受古典音樂中所具有的深厚文化底蘊，體會我國傳統(tǒng)音樂的獨特魅力。

例如：教師可以帶領(lǐng)學生學習我國四大名著《紅樓夢》中的歌曲《枉凝眉》《葬花吟》，《水滸傳》中的《好漢歌》，《西游記》中的《女兒情》，《三國演義》中的《滾滾長江東逝水》等，讓學生在這些音樂中感受三國時期的英雄所具有的的豪情壯志、體會唐僧師徒幾人在取經(jīng)之路上所經(jīng)歷的艱難險阻、了解木石同盟這個傳說中美好又凄美的愛情。這樣的學習方式，不僅可以使小學生感受到豐富多彩的音樂教學內(nèi)容，還可以使其受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，有利于提升小學生的音樂水平與文化修養(yǎng)。

二、使小學生在欣賞音樂的過程中感知傳統(tǒng)文化

音樂是小學教學科目之一，教師在講授的過程中要注重培養(yǎng)學生的欣賞能力，使學生在欣賞優(yōu)美音樂的過程中逐步提高其審美水平。在小學音樂教學過程中，教師要重視教學內(nèi)容的選擇，盡量為學生挑選一些具有悠久歷史的經(jīng)典音樂，帶著學生在這些曲目中了解中華民族的文化底蘊與中國古代人民的智慧，燃起學生對民族文化的熱愛，建立民族文化情感的共鳴，從而激發(fā)學生學習民族音樂的興趣，真正實現(xiàn)在音樂課堂中傳播和弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化的教學任務。

例如：教師在音樂課堂上教授藏族民歌《拉薩謠》的時候，可以先讓學生聽一下民族樂曲《北京喜訊到邊塞》并且為學生介紹一下這首民歌的時代背景，這樣就可以使學生提前對管弦樂的風格有所了解，在音樂課中學生就可以帶著充沛的感情來演繹這首歌曲。通過學習帶有藏族特色的民族音樂，學生就能夠通過音樂課堂感受到藏族的特色傳統(tǒng)文化和藏族人民對音樂的熱情，使小學生在藏族歌舞中燃起對生活與祖國的熱愛之情，激發(fā)他們的民族自豪感與自信心。最后，教師可以讓學生帶著自己對藏族民歌的理解來進行翻唱，進一步加深學生對藏族民歌所包含的感情的理解，從而激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

三、使小學生在學習傳統(tǒng)樂器的過程中傳承傳統(tǒng)文化

我國從商周時期就十分注重禮樂，因此中華民族有許多歷史悠久的民族樂器，教會學生演奏傳統(tǒng)樂器，不僅可以促進小學生音樂修養(yǎng)的提升，還能夠通過小學音樂教學來傳承中國的傳統(tǒng)文化。因此，小學音樂教師要注重在課堂中開展民族樂器的教學工作，還可以結(jié)合當?shù)赜刑厣牡臉菲鱽砑ぐl(fā)學生的演奏興趣。這種音樂教學方式，剛好符合在小學音樂課堂中傳承中國傳統(tǒng)文化的目標。

例如：小學音樂教師可以在音樂課上教學生彈奏帶有特色的總過傳統(tǒng)樂器，像葫蘆絲、笛子等，教師可以結(jié)合學生的喜好來進行選擇，讓學生在音樂課上學習自己感興趣的樂器，感受演奏時給自身帶來的快樂，同時還能夠使學生加強對中國傳統(tǒng)音樂的喜愛，從而促進其深入學習和探索中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識。

綜上所述，隨著科技水平的不斷革新，為了解決傳統(tǒng)文化傳承的問題，小學教師應注重在課堂中滲透我國的優(yōu)秀文化，帶領(lǐng)學生了解中華文化中的精華，并引導學生將我國傳統(tǒng)文化中的精粹部分發(fā)揚和傳承下去，防止傳統(tǒng)文化的流失。音樂這門課在傳承傳統(tǒng)文化上具有一些優(yōu)勢，因此教師要不斷提高自身的音樂素養(yǎng)和對傳統(tǒng)文化的了解，注重在音樂課上采用多樣化的教學方式來向?qū)W生講授我國的傳統(tǒng)文化，以達到新時期的小學音樂教學教學目標。

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