穆洪霞

摘 要：可以說(shuō)，信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的變革和發(fā)展，相應(yīng)的，信息化素養(yǎng)也就成為了當(dāng)代學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一，尤其是對(duì)于正處在萌芽和基礎(chǔ)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要重視這一素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。小學(xué)信息技術(shù)課程作為培養(yǎng)和提高學(xué)生這一素養(yǎng)的重要源泉，我們身為一線教師，當(dāng)然需要加強(qiáng)對(duì)其的重視程度，并能夠從多方面著手，探究出更多有效的策略來(lái)提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，以為學(xué)生信息素養(yǎng)的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于此，本文理論聯(lián)系實(shí)際，綜合多種分析方法，就此問(wèn)題展開(kāi)了分析，并給出了三點(diǎn)參考策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)質(zhì)量;提高策略

長(zhǎng)久以來(lái)，很多學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度并不高，認(rèn)為它是一門副課，沒(méi)有語(yǔ)數(shù)外這樣的主課重要，因此，不論是在課時(shí)安排，還是在教育教學(xué)，效果評(píng)價(jià)等方面都具有較強(qiáng)的隨意性和自由性，整體教學(xué)效果并不理想，占課、不上的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。而在信息時(shí)代的今天，信息技術(shù)的重要性日漸突出，更多的教育者也就加強(qiáng)了對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程的重視程度，并想法設(shè)法來(lái)提高其教學(xué)的質(zhì)量，有一定的效果，但還是存在一些問(wèn)題和不足，因此需要在此基礎(chǔ)上繼續(xù)探究，繼續(xù)找到更多有效的策略和方法來(lái)提高小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量。

一、微視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币氤浞值奶岣邔W(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率和效果，首先就需要充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而微課，集合了聲音、畫面、圖像、動(dòng)畫等多重元素，相比“教師講”這種枯燥的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)，因此，在教學(xué)某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，提前錄制好微課，以微課的形式導(dǎo)入課程內(nèi)容的教學(xué)是十分有效的，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，為其取得更好的學(xué)習(xí)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，為了讓小學(xué)生對(duì)幻燈片有基本的認(rèn)識(shí)，并能夠簡(jiǎn)單的制作幻燈片，一上課，就給學(xué)生展示了很多精美幻燈片的微視頻，在微視頻中，學(xué)生既可以看到單張幻燈片的多彩效果，也能夠看到幻燈片與幻燈片轉(zhuǎn)換之間的變幻莫測(cè)，美好的視覺(jué)盛宴很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生有了自己做一套幻燈片的欲望和積極性，此時(shí)，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)本次內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生們當(dāng)然都能夠認(rèn)真聽(tīng)講，充分表達(dá)自己的想法，大膽實(shí)踐，最終當(dāng)然獲得了較為理想的幻燈片學(xué)習(xí)效果，學(xué)生們也能夠簡(jiǎn)單的制作幻燈片，這就為其今后展開(kāi)更深入幻燈片知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了更好的基礎(chǔ)。

二、融入游戲，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)

眾所周知，小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)多彩有趣的游戲充滿了興趣，喜歡創(chuàng)造游戲，喜歡參與各式各樣的游戲，而我們小學(xué)信息技術(shù)課程的內(nèi)容有著很多融入游戲的入手點(diǎn)，而且教學(xué)壓力也不是很大，我們有機(jī)會(huì)、有時(shí)間為學(xué)生展開(kāi)一些有意義的有關(guān)信息技術(shù)課程的游戲，這樣一來(lái)，不僅能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程內(nèi)容的輕松，而且也能夠在較為歡樂(lè)的氛圍中達(dá)到印象深刻的理想學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)生學(xué)習(xí)指法這一基礎(chǔ)但又比較枯燥的內(nèi)容時(shí)，就采用了游戲教學(xué)法，在實(shí)際上課的過(guò)程中，我不僅帶領(lǐng)學(xué)生一起玩了“金山打字通”這一游戲，而且還讓學(xué)生玩了“青蛙過(guò)河”、拼圖、簡(jiǎn)易加法、賽車等游戲，在操作這些游戲的過(guò)程中，學(xué)生很快明白，要想玩好，取得勝利就需要練好指法，而且要對(duì)鍵盤上的回車鍵、空格鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵等鍵的作用有熟悉的掌握，這樣一來(lái)，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)指法的輕松，而且實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和探索，也達(dá)到了印象深刻的理想學(xué)習(xí)效果。

三、比喻教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的效率

信息技術(shù)課程是一門比較專業(yè)的課程，對(duì)于剛剛接觸這一內(nèi)容的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)難免會(huì)感覺(jué)比較枯燥、乏味、難懂，因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的過(guò)程中，將一些專業(yè)的詞匯、專業(yè)的知識(shí)、專業(yè)的技能用學(xué)生熟悉的事物做比，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅容易理解，而且也能夠大都高效的學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)生用WINDOWS 2000中的“畫圖”程序繪畫時(shí)，在講到如何設(shè)置前景色和背景色這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)比較專業(yè)的詞匯比較陌生，很難聽(tīng)懂，此時(shí)，我就展開(kāi)了比喻教學(xué)：“同學(xué)們都知道我們?cè)诋嫯嫊r(shí)，需要用到紙和筆，那么在電腦上畫畫也一樣，同樣需要用到紙和筆，而這里的筆就是我們要設(shè)置的前景色，而紙就是我們要設(shè)置的背景色……”這樣一來(lái)，通過(guò)簡(jiǎn)單的比喻，學(xué)生頓時(shí)豁然開(kāi)朗，達(dá)到了高效、印象深刻的學(xué)習(xí)效果。

總的來(lái)說(shuō)，處在當(dāng)今的教育大背景下，重視小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)，并想方設(shè)法的提高小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量不僅是時(shí)代的要求，更是現(xiàn)代學(xué)生的訴求，身為一線教師，我們需要立足實(shí)際情況，探索出更多有效的策略和方法并確保其能夠落到實(shí)處。而本文給出的微視頻導(dǎo)入、融入過(guò)游戲、比喻教學(xué)三個(gè)策略是個(gè)人實(shí)踐之后認(rèn)為比較有效、可行、實(shí)用的三個(gè)策略，當(dāng)然，不夠完善和具體，在日后的教育教學(xué)、理論知識(shí)學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中，我還會(huì)繼續(xù)探究此問(wèn)題，繼續(xù)為當(dāng)代小學(xué)生獲得更好的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)效果而貢獻(xiàn)一己之力。

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