盧金玲

摘 要：詞匯是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本材料，也是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言是最先接觸的知識(shí)，掌握好英語(yǔ)詞匯對(duì)學(xué)生終身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能起到非常重要的作用，可見(jiàn)，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中極為重要的一部分內(nèi)容。本文從眾多有效的詞匯教學(xué)方法中選取了三個(gè)具體的方法，并對(duì)其進(jìn)行展開(kāi)分析，旨在探究初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);詞匯教學(xué);有效策略

很多學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)的主要原因之一就是英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的成效不好：如果學(xué)生不懂詞匯含義，就不能準(zhǔn)確理解句子含義，進(jìn)而短文的閱讀也會(huì)受到影響和阻礙。這樣長(zhǎng)久下去，就很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心，以至于造成對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生厭倦與懈怠的情感態(tài)度。因此，如何幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，即如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的教學(xué)是每位英語(yǔ)教師都值得深思的問(wèn)題?，F(xiàn)筆者結(jié)合自身在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)內(nèi)容，希望能為學(xué)生廣大初中英語(yǔ)教師在詞匯教學(xué)方面提供一些參考意見(jiàn)。

一、借助實(shí)物或動(dòng)作表演，加深印象

直觀的實(shí)物或是動(dòng)作生動(dòng)活潑，可以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)觀察中學(xué)到單詞，因此，教師在講解名詞時(shí)，可以多使用一些實(shí)物進(jìn)行教學(xué);在講解動(dòng)詞或動(dòng)作時(shí)，可以通過(guò)自身的表演來(lái)加深學(xué)生對(duì)單詞的印象。

例如，在學(xué)習(xí)watch的名詞含義（手表）時(shí)，教師可以展示自己佩戴的手表向?qū)W生介紹：Look， this is my watch.在學(xué)習(xí)keyboard時(shí)，可以拿多媒體設(shè)備里的鍵盤(pán)向?qū)W生展示，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察加深印象?；蛘撸處熆梢宰龀鲆恍┍硌菪缘膭?dòng)作，比如學(xué)習(xí)water這個(gè)單詞時(shí)，教師可以表演澆花的動(dòng)作，并用英語(yǔ)進(jìn)行描述：These flowers are dying， I must water them everyday.這樣可以生動(dòng)地讓學(xué)生掌握water的動(dòng)詞含義和用法;在學(xué)習(xí)water的名詞含義及用法時(shí)，教師可以表演喝水的動(dòng)作，并介紹： I m very thirsty， I want to drink some water.學(xué)習(xí)open時(shí)，教師可以一邊打開(kāi)門(mén)一邊說(shuō)：Look，I am opening the door！學(xué)習(xí)backboard時(shí)，可以一邊在黑板上寫(xiě)字一邊說(shuō)：I am writing some words on the backboard.這樣既能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，還能有效刺激學(xué)生的記憶，讓學(xué)生的記憶更加牢固。

二、利用對(duì)比聯(lián)想方法，尋找聯(lián)系

對(duì)比聯(lián)想的詞匯教學(xué)核心就是讓通過(guò)一個(gè)對(duì)某個(gè)單詞的學(xué)習(xí)自然而然地聯(lián)想到另一個(gè)單詞。這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞的同時(shí)對(duì)舊詞進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，還能幫助學(xué)生加強(qiáng)詞匯之間的聯(lián)系，是進(jìn)行有效詞匯教學(xué)的重要途徑。

例如，一些反義詞常常能夠引起學(xué)生的對(duì)比聯(lián)想。譬如，由long可以聯(lián)想到short，由big可以聯(lián)想到small，有high可以聯(lián)想到low，由black可以聯(lián)想到white。此外，還有一些含義或形式相似的短語(yǔ)也可以引起對(duì)比聯(lián)想。比如，在學(xué)習(xí)stop to do（停下來(lái)去做某事）時(shí)可聯(lián)想到stop doing（停止做某事），這時(shí)教師可以分別舉例來(lái)進(jìn)行分析：“You have to stop staying up late.”意思是你必須停止熬夜;“You are tired，please stop to sleep.”的意思是停下來(lái)去睡覺(jué)。

三、創(chuàng)設(shè)情教學(xué)情境，提高記憶效率

將詞匯放入到某個(gè)情境中，可以讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中加深對(duì)詞匯含義的理解，從而提高詞匯的記憶效率，增強(qiáng)對(duì)詞匯的應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)電話用語(yǔ)時(shí)，教師可以學(xué)生在同桌之間創(chuàng)設(shè)一個(gè)打電話的情境，通過(guò)模擬電話交流來(lái)學(xué)習(xí)單詞：學(xué)生A：Hello！This is Ted. May I speak to Barney？學(xué)生B： I m sorry， he’s not here. May I leave a message for you？學(xué)生A：Yes. Please tell him that I can't find the book and ask him to call me back.My phone number is 8565923.學(xué)生B：OK！學(xué)生A：Thank you so much！學(xué)生B：You’re welcome！這樣一來(lái)，學(xué)生就能將message、find、ask sb. To do sth.等詞匯短語(yǔ)的用法熟練掌握。

總之，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，教師在詞匯教學(xué)中必須要有充足的耐心，多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行分析、運(yùn)用。而且，有效的詞匯教學(xué)方式有很多，教師要從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體的學(xué)情選擇不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加容易，從而提高詞匯教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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