吳建華

【摘 要】中職語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，有助于引導(dǎo)學(xué)生感知文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀能力，提高學(xué)生審美水平，潛移默化陶冶學(xué)生的情操，尤其是即將踏入工作崗位的中職學(xué)生，著力加強(qiáng)中職語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)，對(duì)其人生觀、價(jià)值觀的形成大有裨益。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文;課外閱讀;興趣;能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）36-0049-02

中職教材高教版（修訂版）指出，中職語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間盡可能多地讀一些中華民族文化的經(jīng)典，以進(jìn)一步豐富和提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。而學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，需要良好的閱讀能力提供支撐。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就做好中職語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力談一些粗淺看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣

（一）以名人讀書(shū)故事激勵(lì)學(xué)生閱讀

在中職語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生主體地位，為有效激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，可以通過(guò)課前三分鐘或班級(jí)微信學(xué)習(xí)群講述名人讀書(shū)故事，如以魯迅先生為例，他年少時(shí)成績(jī)優(yōu)異，將學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)沦u(mài)掉，買(mǎi)了幾本書(shū)和紅辣椒，寒冷的夜晚難以堅(jiān)持夜讀的時(shí)候，他就嚼著紅辣椒，用這種辦法驅(qū)寒，堅(jiān)持讀書(shū)，通過(guò)努力讀書(shū)自己成為了我國(guó)著名的文學(xué)家。通過(guò)此類(lèi)名人讀書(shū)故事，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效激勵(lì)，促使學(xué)生積極向名人學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展課外閱讀。

（二）以豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生閱讀

為有效培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要積極整合課堂資源，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性。如在班級(jí)內(nèi)組建課外閱讀興趣小組，定期就課外閱讀進(jìn)行交流[1]。每季度組織開(kāi)展閱讀匯報(bào)活動(dòng)，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，也可組織開(kāi)展故事會(huì)、朗讀比賽、讀書(shū)心得交流會(huì)等活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生能夠感知到閱讀的快樂(lè)，并取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。

（三）以影視作品的魅力促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀原著

為有效激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，合理選擇與課外閱讀相關(guān)的影視作品，如在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，組織觀看《紅樓夢(mèng)》相關(guān)影視作品;學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)播放《水滸傳》相關(guān)章節(jié)視頻;通過(guò)觀看影視作品，學(xué)生必然會(huì)被影視作品的魅力所激勵(lì)，進(jìn)而對(duì)原著產(chǎn)生濃厚的興趣，這就激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的欲望。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可將影視作品篇幅限制播出，因勢(shì)利導(dǎo)，促使學(xué)生主動(dòng)去閱讀原著，這就無(wú)形中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

（四）以高效的課堂閱讀時(shí)間提升學(xué)生的閱讀

水平

課堂時(shí)間有限，教師可以讓學(xué)生將課余時(shí)間閱讀的收獲在課堂上進(jìn)行表現(xiàn)，如課前五分鐘演講是一種可行的方式，在中職語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，該種方式能夠?qū)φn堂時(shí)間加以科學(xué)合理利用，鼓勵(lì)學(xué)生在五分鐘時(shí)間內(nèi)就自己課外閱讀文本來(lái)進(jìn)行講述，此種方式能夠無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，并且有效鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的提升具有一定促進(jìn)作用。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，合理選擇閱讀內(nèi)容

閱讀方法的選擇要對(duì)應(yīng)相宜的閱讀內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇符合自身實(shí)際的閱讀內(nèi)容，然后輔以相應(yīng)的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生深度把握略讀（粗讀）、細(xì)讀、隔日重讀、邊讀邊記、寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后及時(shí)寫(xiě)感想等閱讀方法，同時(shí)針對(duì)自身需要，對(duì)所選擇閱讀內(nèi)容采用相應(yīng)的閱讀方法。閱讀內(nèi)容的選擇要結(jié)合中職生的年齡特征，從青年讀物方面給予指導(dǎo)，確保與中職生的學(xué)習(xí)和生活相貼近，發(fā)揮課外閱讀內(nèi)容的教育

作用[2]。

如《意林》《青年文摘》《演講與口才》等。向?qū)W生推薦名篇名著，可以選擇中國(guó)文化經(jīng)典、中國(guó)古典名著、外國(guó)名著以及當(dāng)代優(yōu)秀作品，如《史記》《三國(guó)演義》《巴黎圣母院》《平凡的世界》等，通過(guò)精彩情節(jié)介紹等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，無(wú)形中陶冶學(xué)生情操。對(duì)報(bào)紙和知識(shí)性感悟的推薦，可以選擇“短評(píng)”“雜讀”等，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。對(duì)優(yōu)秀報(bào)刊的選擇，可以從《中國(guó)青年報(bào)》《環(huán)球時(shí)報(bào)》等方面開(kāi)展課外閱讀，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，可以結(jié)合課堂教學(xué)來(lái)對(duì)課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行推薦，如在學(xué)習(xí)《合歡樹(shù)》之后，可將史鐵生的《我與地壇》和《秋天的懷念》等作品推薦給學(xué)生，讓學(xué)生更深刻感受人物魅力，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》中相關(guān)情節(jié)后，可以將《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)推薦給學(xué)生，以寶黛愛(ài)情悲劇來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

三、運(yùn)用課堂教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生課外閱讀

（一）與課前五分鐘演講結(jié)合

在中職語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，為切實(shí)提升學(xué)生課外閱讀能力，在結(jié)合課外閱讀與課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以從課前五分鐘演講入手，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)對(duì)課前五分鐘演講內(nèi)容加以確定，以學(xué)生課外閱讀內(nèi)容為中心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行演講。

在此種方式下，學(xué)生能夠選擇自己所感興趣的內(nèi)容來(lái)展開(kāi)課外閱讀，并在課前五分鐘演講中生動(dòng)的進(jìn)行表達(dá)，條理清楚且中心明確，這就能夠?yàn)檎n外閱讀教學(xué)提供良性輔助，無(wú)形中開(kāi)展了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生課外閱讀能力強(qiáng)化以及語(yǔ)言組織運(yùn)用水平的提升都十分重要。

（二）與課內(nèi)閱讀結(jié)合

在中職語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，課外閱讀與課內(nèi)閱讀的有機(jī)結(jié)合，便于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)加以整合，并運(yùn)用于課外閱讀過(guò)程中，無(wú)形中對(duì)學(xué)生閱讀理解能力以及知識(shí)運(yùn)用靈活程度進(jìn)行檢查。如在對(duì)某一文章進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，并在課堂上留下幾分鐘的時(shí)間，便于學(xué)生互相討論，在此種閱讀教學(xué)方式下，有助于鞏固學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)體系，并鍛煉學(xué)生課外閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的逐步提升。

（三）與作文教學(xué)結(jié)合

在中職語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)與課外閱讀的融合，可以從作文教學(xué)入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，為學(xué)生寫(xiě)作能力的強(qiáng)化打下良好的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，在課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)文本中的寫(xiě)作方法，做好讀書(shū)筆記，積累寫(xiě)作素材。之后在語(yǔ)文課堂上組織開(kāi)展交流活動(dòng)，圍繞課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生就課外閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，并通過(guò)文字進(jìn)行總結(jié)，有助于學(xué)生互相吸取課外閱讀經(jīng)驗(yàn)，并且在總結(jié)的過(guò)程中鍛煉自身寫(xiě)作能力，有助于學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的不斷提升。

總之，中職語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，為有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，要基于教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，明確學(xué)生具體情況，注重學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和課外閱讀方法的掌握，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，有針對(duì)性地開(kāi)展課外閱讀訓(xùn)練，保證訓(xùn)練的系統(tǒng)化，從而全面提升學(xué)生課外閱讀能力，中職語(yǔ)文高效教學(xué)也得以順利實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李景麗.概論中職語(yǔ)文課外閱讀的重要性[J].教學(xué)交流，2016（22）.

[2]李曉聰.新課標(biāo)下中職語(yǔ)文課外閱讀的具體指導(dǎo)措施[J].閱讀與作文，2015（3）.