鄒蓮蓮

【摘 要】本文主要通過對(duì)現(xiàn)階段中職德育教育開展過程中存在的問題進(jìn)行分析，來探討開展中職德育教育的有效措施，討論中職德育教育對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)作用，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)中職德育教育模式，提高中職德育教育水準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，使其在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，具備優(yōu)良品德和職業(yè)素養(yǎng)，從而為學(xué)生的就業(yè)提供科學(xué)指導(dǎo)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)我國中職德育教育的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職德育教育;就業(yè)指導(dǎo);有效措施;道德素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）36-0044-02

二十一世紀(jì)人才標(biāo)準(zhǔn)的第一條，是要具備良好的品德。學(xué)校是進(jìn)行道德教育的重要基地，德育教育應(yīng)處于學(xué)校教學(xué)工作之首。而中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向，畢業(yè)后直接面向社會(huì)選擇職業(yè)，因此，思想政治教育課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地，關(guān)系到學(xué)生能否樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的重任。在國家大力扶持中職教育之時(shí)，只有在教學(xué)過程中重視學(xué)生思想品德和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能滿足時(shí)代對(duì)人才的需求，更好地指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)[1]。

一、現(xiàn)階段中職德育教育開展過程中存在的問題

現(xiàn)階段，在中職德育教育開展過程中，仍然存在著一定的問題，還有待于進(jìn)一步解決，主要表現(xiàn)在以下方面。

第一，在當(dāng)下的中職德育教育中，教師不夠重視學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的真實(shí)心理想法了解不多。學(xué)校較少設(shè)置有效的心理咨詢機(jī)構(gòu)或是課程，來幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理情緒，解決心理問題;二是當(dāng)前中職德育教育內(nèi)容缺乏新意，與社會(huì)生活中的道德現(xiàn)象聯(lián)系不夠緊密，對(duì)學(xué)生的就業(yè)難以起到十分有效的指導(dǎo)作用;三是中職德育教育師資力量還有待加強(qiáng)，教師的個(gè)人素質(zhì)和教育能力，需進(jìn)一步提升[2]。

二、開展中職德育教育的有效措施

（一）重視思想道德教育，融入人文素養(yǎng)

在中職德育教育工作中，教師除了要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)變化外，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理波動(dòng)，把握學(xué)生的心理成長(zhǎng)軌跡，通過思想道德教育來引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展[4]。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從內(nèi)心深處喜愛上學(xué)習(xí)。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)予以一定的支持，可創(chuàng)建心理課程或是心理咨詢部門，以幫助學(xué)生調(diào)整負(fù)面心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，還可以采用心理講座、心理知識(shí)競(jìng)賽等方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，從而達(dá)到思想道德教育的目的。

教師在德育教育中還應(yīng)當(dāng)融入人文素養(yǎng)培育，可為學(xué)生推薦一些經(jīng)典名著，讓學(xué)生在閱讀專業(yè)類書籍的同時(shí)，能開展有效的課外閱讀，并能從這些經(jīng)典著作中獲得良好的情感體驗(yàn)和精神感染，達(dá)到陶冶學(xué)生情操的目的。

（二）聯(lián)合職業(yè)教育，創(chuàng)建特色德育教育體系

中職學(xué)校除了教授學(xué)生知識(shí)外，更重要的是幫助學(xué)生就業(yè)。因此，中職德育教育中也應(yīng)當(dāng)融入職業(yè)

教育[5]。

首先，要根據(jù)中職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)和社會(huì)需求，來設(shè)定合適的德育教育目標(biāo)。所制定的德育教育目標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)符合中職學(xué)校自身發(fā)展需求，可將德育教育與就業(yè)實(shí)際要求相結(jié)合。除此之外，德育教育目標(biāo)還應(yīng)當(dāng)具有一定的層次性，根據(jù)專業(yè)的不同需求來調(diào)整教育模式，具體問題具體分析，實(shí)施有效的因材施教。

其次，要抓住中職德育教育的重點(diǎn)。一是要培養(yǎng)學(xué)生的基本道德觀，使學(xué)生具備一個(gè)公民應(yīng)有的道德素質(zhì)，做到愛國守法，明禮誠信，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，獨(dú)立自主，具備奉獻(xiàn)精神;二是要重視職業(yè)教育，職業(yè)教育是中職德育教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，主要包含了職業(yè)道德教育、創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)理想教育三個(gè)方面。職業(yè)道德教育是要求學(xué)生具備基本的職業(yè)道德素養(yǎng)，遵循職業(yè)紀(jì)律及公約守則，規(guī)范自己的職業(yè)行為;創(chuàng)業(yè)教育是指鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，勇于嘗試創(chuàng)業(yè);職業(yè)理想教育是指要引導(dǎo)學(xué)生去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)能力，踏實(shí)地朝著自己的職業(yè)目標(biāo)前進(jìn)。

最后，在制定中職德育教育內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)遵循“現(xiàn)實(shí)原則”和“開放原則”?，F(xiàn)實(shí)原則指的是德育教育的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，教師在教育過程中不僅要充分應(yīng)用教材，還應(yīng)當(dāng)將教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)換為學(xué)生身邊的實(shí)例，以加深學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生理解。“開放原則”指的是應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)道德需求，及時(shí)調(diào)整中職德育教育內(nèi)容，而不是固守某一內(nèi)容結(jié)構(gòu)，而忽視了與社會(huì)的關(guān)聯(lián)性。

（三）與就業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合

中職德育教育對(duì)學(xué)生具有良好的就業(yè)指導(dǎo)作用，主要表現(xiàn)在以下方面。

一是基于職業(yè)教育的中職德育教育，不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，還能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的就業(yè)優(yōu)勢(shì)和不足之處，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和喜好來規(guī)劃職業(yè)生涯計(jì)劃，使其在畢業(yè)后選擇滿意的職業(yè)崗位;二是有效的中職德育教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，使其在具備專業(yè)技能的同時(shí)，滿足社會(huì)對(duì)人才的道德素養(yǎng)要求，并且在日后的工作中，學(xué)生能夠有效約束自己，遵守職業(yè)規(guī)章制度，不被社會(huì)中的不良風(fēng)氣所影響;三是有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)提供更多高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才[3]。

（四）壯大中職德育教育師資力量

為保障中職德育教育質(zhì)量，則應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師的培育，壯大中職德育教育師資力量。首先，要重視教師的師德師風(fēng)建設(shè)。教師需要約束自己的行為，秉承嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，從著裝到言行舉止都要符合教師職業(yè)的要求，既要在學(xué)生面前樹立威信，又要表現(xiàn)出親和力，增進(jìn)與學(xué)生之間的感情;其次，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使其形成現(xiàn)代教育觀，順應(yīng)時(shí)代的變化，吸收新的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[6]。

四、結(jié)束語

近年來，我國一直致力于素質(zhì)教育改革，強(qiáng)調(diào)德育教育工作，中職德育教育便是其中重要組成部分，必須予以高度重視，不容忽視。高學(xué)歷和高技能不再是檢驗(yàn)人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)更關(guān)注的是人才的道德品質(zhì)，現(xiàn)如今有關(guān)于高才生自殺、犯罪等新聞層出不窮，這引起了人們的熱烈討論和廣泛關(guān)注[7]。

在學(xué)校教育中，僅傳授學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)，向?qū)W生傳遞正能量，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，使其能夠明辨是非，繼承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，發(fā)散學(xué)生的個(gè)人魅力，從而實(shí)現(xiàn)其個(gè)人價(jià)值。高效的中職德育教育將影響學(xué)生一生，有利于幫助學(xué)生就業(yè)，解決眼前困難的同時(shí)，著眼于學(xué)生未來的健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉曉穎.以社會(huì)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新中職德育教育模式[J].才智，2019（6）.

[2]王春芳.淺談中職德育教育與中職學(xué)生人格塑造[J].才智，2019（3）.

[3]王調(diào)蘭.中職德育教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力淺探[J].學(xué)周刊，2018（29）.

[4]謝空婭.中職德育教學(xué)的問題與對(duì)策探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（7）.

[5]劉靜.中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究[D].開封：河南大學(xué)，2017.

[6]肖李歡.構(gòu)建中職學(xué)校德育體系的實(shí)踐與研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2017.

[7]俞亞東.中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)實(shí)效性研究[D].杭州：浙江工業(yè)大學(xué)，2017.