韋洪學(xué)

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與我們的生活日漸融合的當(dāng)下，多媒體技術(shù)也得到了更加廣泛的應(yīng)用。尤其是在教育領(lǐng)域，多媒體技術(shù)之間展現(xiàn)出不可替代的優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，多媒體技術(shù)可以彌補(bǔ)小學(xué)生抽象思維不足的問(wèn)題，以動(dòng)態(tài)形象的模擬展示出數(shù)學(xué)原理及知識(shí)體系，能夠有效提升學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。積極響應(yīng)新課改要求，需要引入網(wǎng)絡(luò)多媒體工具來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行輔助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;運(yùn)用

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)

（一）以情境調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于新的事物有比較強(qiáng)的接受能力，多媒體課件可以直觀地進(jìn)行數(shù)學(xué)圖像的展示，能夠吸引學(xué)生感知數(shù)學(xué)情景，并在豐富的數(shù)學(xué)素材和動(dòng)態(tài)展示中，自然地投入到學(xué)習(xí)中。多媒體工具通過(guò)具體的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)氛圍中，能夠有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）以動(dòng)態(tài)過(guò)程演繹靜態(tài)原理

小學(xué)生雖然開(kāi)始接觸各種學(xué)科的知識(shí)，但是其思維習(xí)慣依然是感性思維，多媒體的動(dòng)態(tài)展示與這一特點(diǎn)是相符合的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體工具對(duì)各種教材的內(nèi)容進(jìn)行展示，利用動(dòng)態(tài)展示工具對(duì)各種靜態(tài)的數(shù)學(xué)原理和概念進(jìn)行展示，并融入聲光元素，能夠讓小學(xué)生在感性思維基礎(chǔ)之上迅速理解知識(shí)點(diǎn)。

（三）立足過(guò)程展示，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

新課標(biāo)提出應(yīng)該讓學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究，而這需要一個(gè)完整且系統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生只能夠聽(tīng)老師講課，不能自主地表達(dá)和思考，這不利于挖掘?qū)W生的思維能力。多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用可以讓各種數(shù)學(xué)概念編成一個(gè)個(gè)有趣的符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的作用

（一）提升學(xué)生發(fā)散思維的能力

多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用中，比之以往的工具最大的優(yōu)勢(shì)就是形象。多媒體工具將文本、動(dòng)畫(huà)、符號(hào)及聲音融合起來(lái)，對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和元素的展示，可以以更多的方式來(lái)進(jìn)行。這對(duì)學(xué)生的吸引力更強(qiáng)，能夠?yàn)閷W(xué)生的活動(dòng)提供支持。例如在應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中，多媒體能夠?qū)?yīng)用題的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)化處理。這讓學(xué)生可以直觀的發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)原理，并能夠通過(guò)動(dòng)態(tài)演示來(lái)進(jìn)行多個(gè)環(huán)節(jié)的思考，最終不斷提高自身發(fā)散思維的能力。

（二）提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)于一個(gè)人的驅(qū)動(dòng)作用是非常明顯的，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更要關(guān)注興趣的應(yīng)用。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，從年齡特點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相匹配的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在多媒體工具的支持下，對(duì)數(shù)學(xué)課堂形成新的認(rèn)知。例如《圓的認(rèn)識(shí)》中，可以利用多媒體對(duì)車(chē)輪進(jìn)行展示，通過(guò)不同形狀車(chē)輪的運(yùn)動(dòng)軌跡，讓學(xué)生們了解圓形的特點(diǎn)。這種直觀的表達(dá)方式能夠有效刺激學(xué)生參與其中，最終激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，多媒體工具的應(yīng)用可以將此前一些抽象的思考過(guò)程具象化，并通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示來(lái)幫助學(xué)生理解。這可以有效降低學(xué)生的思考難度。例如在圓面積的公式學(xué)習(xí)中，對(duì)于面積公式的推導(dǎo)過(guò)程學(xué)生在理解起來(lái)是比較困難的，對(duì)于化園為方的過(guò)程也無(wú)法進(jìn)行抽象思考。此時(shí)我引入了多媒體教學(xué)工具，將兩個(gè)圓形進(jìn)行平均分割，以紅藍(lán)表示，然后再對(duì)半圓進(jìn)行8等分，就小圖形以動(dòng)態(tài)的過(guò)程進(jìn)行排列，最終建立長(zhǎng)方形，進(jìn)而展開(kāi)16.32等分。這種動(dòng)態(tài)的過(guò)程可以向?qū)W生展示，分的份數(shù)無(wú)限增多，圓形就無(wú)限接近長(zhǎng)方形。同時(shí)在旁邊同步展示長(zhǎng)方形邊長(zhǎng)與圓形的周長(zhǎng)之間的關(guān)系，及長(zhǎng)方形的寬度與圓半徑的關(guān)系等公式，幫助學(xué)生將抽象與直觀組合起來(lái)。讓學(xué)生可以通過(guò)直觀的觀察和思考來(lái)最終得到圓面積的計(jì)算公示。這種方式弱化了學(xué)習(xí)難度。

（四）增強(qiáng)學(xué)生理解力

多媒體工具的應(yīng)用，是融合了多種元素的，利用這一工具進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的展示，不僅可以將抽象的原理進(jìn)行動(dòng)態(tài)的展示，還能夠?qū)⒏鞣N枯燥的知識(shí)點(diǎn)具象化。這能夠讓學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的乏味，重新對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。此外通過(guò)多媒體工具能夠?qū)σ恍└拍?、原理進(jìn)行圖像式展示，利用動(dòng)畫(huà)完成推導(dǎo)過(guò)程，學(xué)生就能夠根據(jù)演示的過(guò)程逐漸的理解抽象的知識(shí)點(diǎn)。比如周長(zhǎng)和面積概念的學(xué)習(xí)中，計(jì)算機(jī)工具可以直觀的進(jìn)行周長(zhǎng)及面積的范圍展示，計(jì)算機(jī)屏幕上可以對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)進(jìn)行顏色加深和閃爍效果設(shè)置，讓學(xué)生直觀地觀察到周長(zhǎng)的內(nèi)容是什么。進(jìn)而通過(guò)一個(gè)接點(diǎn)的斷開(kāi)，逐漸將邊長(zhǎng)演變?yōu)橹本€，學(xué)生對(duì)于周長(zhǎng)就會(huì)產(chǎn)生直觀深刻的認(rèn)知。

（五）由淺入深提升學(xué)生思考能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何根據(jù)抽象的原理進(jìn)行實(shí)踐操作始終是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。而利用多媒體教學(xué)工具，學(xué)生們可以對(duì)各種符號(hào)和公式進(jìn)行操作，根據(jù)自己的語(yǔ)言邏輯關(guān)系完成各種符號(hào)的排布，最終推導(dǎo)出自己認(rèn)識(shí)到的各種原理，并通過(guò)這種原理對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行解決。這種直觀動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方式，能夠加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生可以從中產(chǎn)生更多的思考，以虛擬的過(guò)程幫助學(xué)生形成牢固的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，刺激學(xué)生獨(dú)立探究、自主思考，在吸收新知識(shí)的同時(shí)，對(duì)新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)進(jìn)行思考。例如在三角形面積公式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完了三角形面積中涉及到的各種概念和元素之后，無(wú)法流暢地推導(dǎo)出面積計(jì)算公式。此時(shí)可以用多媒體課件來(lái)完成三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程演繹。將兩個(gè)完全相同的三角形進(jìn)行拼接，讓學(xué)生來(lái)觀察這種拼接活動(dòng)后，可以得到的圖形有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生了解三角形與正方形和長(zhǎng)方形等形狀的具體關(guān)系。然后讓學(xué)生自己觀察拼接圖形最終的邊長(zhǎng)與三角形最初的邊長(zhǎng)有怎樣的關(guān)聯(lián)，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行計(jì)算公式的推導(dǎo)。這種參與性，讓學(xué)生可以直觀地感知數(shù)學(xué)的演變過(guò)程，改變數(shù)學(xué)晦澀難懂的既有印象，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)起來(lái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，無(wú)論在什么樣的概念學(xué)習(xí)中，多媒體工具的應(yīng)用都是可以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生輔助作用的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，利用多媒體教學(xué)工具來(lái)幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)原理。通過(guò)可視化的特點(diǎn)，刺激學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的意愿和興趣，并幫助學(xué)生建立起發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維的能力，從而從根本上提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李遠(yuǎn)芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體技術(shù)手段的運(yùn)用[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（07）：253.

[2]胡亮.小學(xué)數(shù)學(xué)中多媒體教學(xué)的策略探討[J].課程教育研究，2019（23）：150-151.

[3]羅順虎.多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2019（22）：115.